La autora creó varias actividades interactivas sobre animales de la selva usando la aplicación Cuadernia. Las actividades incluyen rompecabezas, ahorcado, parejas y sopa de letras. Ella analizó cada actividad y planea implementarlas en su clase de 5 años para motivar a los estudiantes a aprender sobre los animales de la selva a través de juegos interactivos.

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CONSTRUCCIÓN DE UNA ACTIVIDAD CON RECURSOS DE RED O
APLICACIONES ON LINE
Cristina Testillano Oset 4ºB
Julio Cesar de Cisneros de Britto
COMUNIDADES VIRTUALES Y REDES SOCIALES EN EDUCACIÓN

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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN-PROCESO DE CREACIÓN DE LA ACTIVIDAD .................3
ANÁLISIS.............................................................................................................................4
CONTEXTO DE APLICACIÓN Y EXPLICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EN
EL AULA.............................................................................................................................. 7
REACCIÓN DE LOS ALUMNOS .................................................................................9
EMPODERAMIENTO......................................................................................................9
BIBLIOGRAFÍA ...............................................................................................................10

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INTRODUCCIÓN-PROCESO DE CREACIÓN DE LA ACTIVIDAD
La actividad que he realizado ha sido creada con Cuadernia. El tema que he elegido para
trabajar con los más pequeños ha sido el de los animales salvajes por medio de la película del
Libro de la selva. Podemos ver como se muestran diferentes actividades para trabajar
diferentes contenidos relacionados con los animales salvajes. Estas actividades pertenecen a
las actividades de inicio, estas son sólo el ejemplo de una parte de todo lo que se podría
trabajar sobre este tema.
Proceso de creación
En todas las actividades hay estructuras que coinciden, como por ejemplo:
 En todas las actividades aparece el nombre de dicha actividad en mayúscula para así
anticipar y facilitar el entendimiento de esta.
 También en todas las actividades aparecen diferentes mensajes como: el de
¡Enhorabuena!, si se hacen correctamente o el ¡Inténtalo de nuevo! si se equivocan.
Ambos mensajes van acompañados de un sonido, en el caso de acertar suenan
aplausos y en el caso de fallar suena un sonido que indica error.
 Al comenzar una nueva actividad sale una pantalla por defecto, en esta se dan dos
opciones que son: la de iniciar la actividad y la de ayuda.
En cuanto a la creación de las actividades decir que:
 En un primer momento he creado una hoja en la que aparece la imagen del libro de la
selva acompañada de música, pienso que es una buena forma de animar al niño para
que se motive y tenga ganas de aprender con el resto de actividades.
 La primera actividad que creé se titula PUZZLE. En esta actividad aparece la imagen del
puzzle desordenada y ellos tienen que ordenar esta para finalmente descubrir la
imagen final.
 En segundo lugar creé otra actividad titulada AHORCADO, en esta a partir de una pista
los niños tendrían que adivinar que palabra se esconde. Este es el típico juego del
ahorcado, los niños tendrían que ir poniendo letras hasta adivinar la palabra que se
esconde. En el lateral derecho aparece una leyenda en la que se le da al niño una pista
sobre la palabra escondida.
 En tercer lugar creé una actividad con el nombre de PAREJAS. En esta actividad
aparecen ocho cuadros en blanco y los niños tienen que ir pinchando en cada cuadro y
encontrar la pareja de cada uno de los cuatro animales que hemos trabajado.

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 En cuarto lugar la actividad que creé se titula UNE. En esta me detuve a crear una
actividad en la que los niños relacionasen la imagen del animal con su nombre. Para
ello utilicé imágenes y palabras.
 En quinto lugar creé una actividad titulada SOPA DE LETRAS. En esta se esconden los
cuatro nombres de los animales que hemos trabajado durante estos días. También en
esta actividad a la izquierda aparece un cuadro de texto con las palabras que se tienen
que encontrar en la sopa de letras y cada vez que encuentras una automáticamente se
tacha la palabra encontrada.
 Por último decir que creé una última pantalla en la que aparece el protagonista del
libro de la selva, Mogli, despidiéndose y de fondo también aparece la música que en la
primera pantalla aparecía. Creo que es bueno que aparezca esta música para que ellos
lo tomen como una rutina de bienvenida o de despedida.
ANÁLISIS
Para el análisis de dichas actividades utilizaré la tabla que utilicé en la práctica anterior sobre
análisis de actividades producidas por una aplicación de autor.Dicha tabla contiene:
 Título de la producción
 Autor
 Contenidos básicos
 Lenguajes
 Archivos
 Pantallas
 Imagen fija
 Imagen en movimiento
 Texto
 Sonido
 Botones de acción
 Atributos de la página
 Formas geométricas
 Títulos
 Enlaces

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La producción que he realizado con Cuadernia cuenta con cinco actividades. Pasaré a analizar
una de ellas, en este caso será la actividad que he titulado UNE, ya que todas tienen la misma
estructura y lo único que cambia es el tipo de actividad.
LISTA GENERAL DE CONTENIDOS
TÍTULO DE LA PRODUCCIÓN: EL LIBRO DE LA SELVA
AUTOR/ES: Cristina Testillano Oset
CONTENIDOS BÁSICOS
Asociación y
discriminación de la
los animales de la
selva y de sus
nombres
LENGUAJES
Texto e imagen
ARCHIVOS
Flash
PANTALLA
Nº
9- Une
ELEMENTOS DE LA PANTALLA Nº 17
DE UN TOTAL DE 59
Título de la producción
Autor/es
EL LIBRO DE LA SELVA
Cristina Testillano Oset
Archivos de texto
importados
Si
Archivos de imagen fija
importados
Si
Imagen en movimiento No
Archivos de sonidos Si
Botones y acciones
asignadas
Si
Atributos de página Si
Títulos (textos generados
con el programa de autor)
Si
Formas geométricas (líneas
o gráficos generados con el
programa de autor)
Si
Enlaces desde otras páginas Si
Enlaces a otras páginas Si

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Observaciones
Esta actividad interactiva que realizado está destinada a niños/as de 5 años, dicha actividad
está creada para llevarla a cabo en la PDI. Podemos ver que el texto que aparece en la
actividad no es excesivo ni tampoco escaso, por lo tanto este se adecua a la edad de 5 años
donde los niños están aprendiendo a leer. En cuanto a la imagen decir que esta está por
encima del texto, pienso que esto es positivo para el destinatario, ya que les llamará mucho la
atención y los motivará a la hora de la realización de la actividad. Considero como algo positivo
que en la actividad aparezca sonido, pienso que es muy importante que haya sonido para la
motivación de los niños, este lo podemos encontrar cuando comienza la actividad y al acertar
o no en la actividad.
Por otra parte decir que los botones de acción aparecen posicionados en la parte superior de
la página y en el lateral derecho de esta, son de un tamaño medio y pueden ser apreciados e
identificados fácilmente gracias a los dibujos que aparecen en ellos. En la actividad podemos
ver como hay formas geométricas como la línea, el aspa, la cruz, las flechas la mayoría en los
diferentes botones de acción. Por último y para finalizar este apartado me gustaría valorar
muy positivamente la parte de hipervínculos tanto a otras páginas como desde otras páginas,
ya que ambas aparecen en la actividad elegida. Considero muy importante que una actividad
te dé la posibilidad de poder movilizarte abiertamente por esta y poder descubrir nuevas
actividades.

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CONTEXTO DE APLICACIÓN Y EXPLICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
EN EL AULA
Las actividades creadas se llevarán a cabo en el colegio San Juan Bautista de Toledo. Estas
están dirigidas al segundo ciclo de Educación infantil de este centro y concretamente al grupo
de 5 años que cuenta con 25 alumnos y en general todos ellos presentan una buena
coordinación entre su capacidad intelectual y su edad biológica.
Dichas actividades se llevarán a cabo en la asamblea justo después del recreo, pienso que es
un momento muy bueno para dedicarlo a las TIC ya que los niños no están muy nervioso
porque vienen del recreo donde han descargado la energía acumulada durante el día. En
cuanto al lugar, decir que he elegido la asamblea ya que es donde normalmente nos reunimos
para realizar las actividades con la PDI y el proyector. Las actividades las realizaremos todos
juntos en pequeños grupos, como somos 25 se harán 5 grupos de 5. Para marcar las
respuestas nos iremos turnando y saliendo cada vez uno del grupo, como hay cinco actividades
y cinco integrantes de grupo en cada actividad el responsable será uno, es decir en cada
actividad el que marca la respuesta será uno. Vamos a acompañar las actividades con puntos
para el equipo que acierte, así los niños estarán aún más motivados
Momento de realización de las actividades
A continuación explicaré paso a paso como llevaría al aula las diferentes actividades.
En un primer momento, cuando todos estemos sentados en la asamblea, les enseñaré a los
niños la primera pantalla y les pediré que me comenten que es lo que ven ella ( esto nos dará
paso a hablar sobre los animales salvajes). De esta forma abriremos un pequeño debate acerca
de lo que creen que hay en estas actividades. Aprovechando que esta primera pantalla tiene
música pediré a un niño que salga a la PDI para activar la canción y todos juntos cantaremos y
bailaremos la canción del Libro de la selva. Más tarde y entre todos (con ayuda de la profesora)
leeremos el mensaje que hay escrito en esta primera pantalla que es ¿jugamos?, para así dar
paso a las actividades.
Comenzaremos a trabajar con la primera actividad que es el PUZZLE, pediré a los niños que
junto a su grupo piensen lo que se esconde en esa imagen, más tarde un representante del
grupo explicará al resto de la clase lo que piensa su grupo sobre esa imagen. Después y en
orden iremos saliendo uno por uno (el representante de cada grupo) a colocar las piezas del
puzzle. Cuando tengamos la imagen montada preguntaremos a los niños:
 ¿Es lo que os pensabais que sería?
 ¿Qué animales aparecen?

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 ¿Cuál pensáis que es el animal más viejo/grande? ¿Y el más joven/pequeño? ¿Por qué?
 ¿Qué comen estos animales?
Seguidamente pasaríamos a la segunda actividad que es la del AHORCADO, leeremos todos
juntos el título de la actividad y les preguntaré si anteriormente han jugado, si alguno ha
jugado explicará al resto dicha actividad y después entre todos leeremos la pista que aparece
para adivinar la palabra escondida. Por orden irán saliendo los niños para ir poniendo las letras
hasta finalmente adivinar la palabra. La palabra escondida es tigre por lo que hablaremos
sobre este animal entre todos.
Más tarde realizaremos la siguiente actividad titulada PAREJAS. En ella les explicaré a los niños
que los pobres animales han perdido a su pareja después de una excursión por la selva,
entonces les preguntaré a los niños si pueden ayudar a los animales. Después en orden (el
representante del grupo) saldrán a la PDI para encontrar a las parejas de los animales.
Finalmente hablaremos de los cuatro animales que aparecen en las imágenes (mono, tigre,
pantera y oso).
En la siguiente actividad titulada UNE los niños tendrán que ir saliendo y uniendo cada palabra
con la imagen. Antes de realizar esto pediremos a los grupos que cada uno se encargue de leer
una palabra, como hay cinco grupos cuatro de ellos leerán las palabras y el quinto grupo se
encargará de marcar estas en la PDI.
La última actividad que llevaremos a cabo será la titulada SOPA DE LETRAS, lo primero que
haremos será leer las palabras que tenemos que encontrar en la sopa de letras para ello antes
de realizar esta lectura pediremos a los grupos que cada uno se encargue de leer una palabra y
buscarla en la sopa de letras, como hay cuatro palabras y cinco grupos el quinto grupo se
encargará de marcar las palabras que el resto encuentre en la sopa de letras y serán el
comodín por si alguno de sus compañeros fallan.
Finalmente y como he dicho anteriormente Mogli se despide de ellos y todos juntos
bailaremos y cantaremos la canción del libro de la selva.

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REACCIÓN DE LOS ALUMNOS
Los niños han reaccionado bien ante dichas actividades. Cuando las he realizado en el aula me
he dado cuenta que estas actividades también se podría llevar a cabo en gran grupo, es decir
podríamos realizar las actividades de igual forma solo que cada vez saliera a marcar la
respuesta un niño diferente y entre todos debatiéramos el tema como un gran grupo. Si lo
hiciéramos en gran grupo tendríamos que tener en cuenta que todos deben participar, por lo
que las actividades se podrán realizar todas las veces que se deseen y se necesiten para la
participación de todo el alumnado.
Las actividades que más les han llamado la atención han sido la del puzzle, la de unir y la de las
parejas. Creo que esto se debe a que en ellas aparecen mayor número de imágenes que de
palabras.
Por el contrario, las actividades que más les han costado realizar han sido la del ahorcado y la
de la sopa de letras. Creo que esto se debe a que aún no están muy familiarizados con la
lectura y les cuesta más realizar este tipo de actividades.
En cuanto a la música del principio y del final, decir que me parece que es algo fundamental
para que los niños se motiven. Por último señalar que el mensaje y sonido que acompaña al
acierto y al error de las actividades también les motiva muchísimo para seguir esforzándose si
han fallado o para seguir con más fuerza si han acertado.
EMPODERAMIENTO
Durante la realización de mis actividades he incorporado el uso de las TIC en el ámbito
educativo con el fin de convertir estas en un medio de aprendizaje significativo, a lo
que llamamos empoderamiento.
Cuando me dispuse a crear dichas actividades me di cuenta como en todo momento
tuve que hacer uso de la mayor fuente de la que disponemos en este momento
(internet) para adquirir nuevos contenidos, saberes, experiencias, etc.
Pienso que las nuevas tecnologías son las herramientas que mayor poder poseen sobre
la ciudadanía, haciéndonos cada vez más dependientes de estas. Mediante esta
creación me he sentido empoderada, ya que la red empodera a aquellas personas que
son generosas, que comparten información, recursos, que aportan ideas y esto es algo
que he visto reflejado en mi práctica.

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Además con cualquiera de las actividades creadas sentimos empoderamiento, ya que
cuando eres autor de un programa y llevas este al aula realizas una retroalimentación
con los alumnos. Gracias a la realización de dicha actividad en el aula podremos
observar las debilidades o fortalezas que presenta dicha actividad y así de esta
manera podremos mejorar nuestra acción futura según los resultados que hayamos
obtenido al realizarla. Por ejemplo si haces una de estas actividades en el aula vas a ver
cuáles son las reacciones ante esta y a partir de estos concluirás tus reflexiones .Desde
mi punto de vista pienso que con cada actividad creada se siente empoderamiento.
BIBLIOGRAFÍA
Cibervoluntarios, F. (s.f.). Empodera. Recuperado el 18 de 12 de 2014, de Empodera:
https://campusvirtual.uclm.es/pluginfile.php/639308/mod_resource/content/1/Empo
deramiento.pdf
Cuadernia. (s.f.). Recuperado el 18 de 12 de 2014, de Cuadernia:
http://cuadernia.educa.jccm.es/