Práctica de word
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Este documento discute que las categorías descriptivas de la pedagogía solo tienen sentido cuando se contextualizan históricamente. También señala que los modelos pedagógicos se han utilizado para regular y normalizar el proceso educativo más que describir la enseñanza en sí misma. Además, explica que los modelos son construcciones mentales que la humanidad ha usado a lo largo de la historia para estructurar y generar procedimientos para la enseñanza.
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Este documento define el concepto de modelo pedagógico y describe sus características principales. Un modelo pedagógico es un sistema formal que busca interrelacionar los elementos de la comunidad educativa con el conocimiento científico en un contexto social específico. Los modelos pedagógicos explican el tipo de persona que se quiere formar y cómo lograrlo a través de contenidos y estrategias metodológicas. Un modelo pedagógico efectivo responde preguntas sobre qué, cómo, cuándo y para qué enseñar.
La epistemología
Este documento presenta una discusión sobre los enfoques epistemológicos de la formación gerencial. Explica que la definición de gerencia debe considerar factores filosóficos, éticos y políticos de la sociedad, así como la perspectiva cultural y política de América Latina. También analiza diferentes teorías sobre gerencia como la funcionalista, de relaciones humanas, burocrática y psicosociológicas. Finalmente, concluye que la gerencia ha podido relacionar su objeto de estudio con otros saberes otorgándole mayor
Presentacion de modelos_pedagogicos[1]
Este documento define los conceptos de modelo y pedagogía, y describe las características de un modelo pedagógico. Explica que un modelo pedagógico busca interrelacionar los elementos de la comunidad educativa con el conocimiento científico en un contexto social específico. También describe los componentes teórico, metodológico y práctico de un modelo pedagógico, e indica que debe explicar el tipo de persona que se quiere formar y responder preguntas sobre qué, cómo, cuándo y para qué enseñar.
Epistemologia presentacion final
El documento trata sobre la epistemología y las relaciones interdisciplinarias en las ciencias gerenciales. Explica que la gerencia busca predecir la eficacia, eficiencia y efectividad social de las organizaciones a través del método científico. También discute la importancia de la transdisciplinariedad y la integración de paradigmas en la formación gerencial para enfrentar la complejidad organizacional.
Teorias y corrientes del curriculum
El documento resume las teorías y corrientes del currículo según varios autores. Franklin Bobbit definió el currículo como la gama total de experiencias o como una serie de experiencias de entrenamiento dirigidas. Hilda Taba lo vio como un plan de enseñanza logrado a través de un proceso educativo. Herbert Kliebard sostiene que es un híbrido que combina tradiciones disciplinarias. El documento también describe corrientes teóricas como aquellas que hacen una opción normativa, solo explican el currículo, expresan
Filosofía y habilidad intelectual
El documento argumenta que la filosofía debe seguir siendo una parte fundamental de la educación secundaria debido a que potencia habilidades cognitivas como el pensamiento crítico, la organización de ideas y la escritura coherente. Además, la capacidad de adaptación y flexibilidad cognitiva que proporciona el conocimiento filosófico es crucial para hacer frente a los continuos cambios sociales. Por último, el documento señala que la reflexión filosófica es esencial para establecer criterios de justicia y convivencia.
Síntesis del quinto encuentro
El documento habla sobre la importancia de los rasgos semánticos para transmitir información de manera efectiva. Señala que los docentes deben comunicarse positivamente con los estudiantes utilizando un léxico preciso y gestos coherentes, y que deben presentar los valores humanos de una manera fundamentada pero no dogmática para promover la comprensión y el esfuerzo entre los estudiantes. También enfatiza que tanto los docentes como los estudiantes cosechan lo que siembran a través de sus interacciones.
Estación la historia
Este documento resume la presentación sobre conceptos básicos de gestión directiva en organizaciones educativas. También discute el desfase en la adopción de tendencias de gestión en México comparado con otros países. Finalmente, describe la evolución histórica de las teorías de organización desde la teoría clásica hasta el enfoque de comportamiento en la organización, señalando la necesidad de mejorar la gestión directiva y el trabajo organizacional en las escuelas.
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Modelos pedagogicos
El documento habla sobre la conceptualización de la modelación pedagógica. Define la modelación como una herramienta educativa que regula el proceso educativo al definir qué, cómo y a quién enseñar. Un modelo pedagógico se divide en elementos como participativo, democrático e integral y busca mejorar la relación entre enseñanza, aprendizaje y desarrollo.
Problemas de la gestión educativa en América Latina
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( la tensión entre los paradigmas de tipo A y el tipo B)
Juan Casassus*
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Cartel grelsy
Cartel digital con la presentación de Tesis titulada Heteroliderazgo docente para la transformación universitaria desde un visión transcompleja de la realidad una aproximación teórica axiológica al florecimiento de un nuevo estilo de liderazgo
Grupo 6
La exposición comenzó con una dinámica de grupo para enfatizar la colaboración y estrategia de equipo. Luego, se presentaron los principios de gestión educativa como jerarquía, toma de decisiones, canales de participación, ubicación de personal, coordinación, comunicación y control efectivo. Finalmente, se discutieron diferentes modelos de organización y cómo cada uno tiene su propia importancia en la estructuración institucional.
Politicas educativas de fines del siglo
El documento describe 7 modelos de gestión educativa y los contextos en los que surgieron. También analiza los problemas de la gestión educativa en América Latina, incluyendo la ausencia de la dimensión educativa, paradigmas concurrentes, objetivos de la descentralización y falta de formación e investigación en gestión.
Línea del tiempo que presente las principales etapas gestión
El documento presenta una línea de tiempo de las principales etapas y corrientes teóricas sobre la administración y gestión en el sistema educativo mexicano desde la década de 1970. Define la gestión como un proceso de aprendizaje de la relación entre estructura, estrategia, sistemas, estilo, capacidades, personal y objetivos. En 1988, Peter Senge define el aprendizaje organizacional como la expansión de las capacidades para lograr los objetivos deseados. En las décadas de 1980 y 1990 se pasa de una perspectiva de administración a una
Diapositivas paradigmas emergentes_tc_2
Este documento presenta una introducción a varios paradigmas emergentes como la teoría sistémica, la teoría de la complejidad y el holismo. Define un paradigma como un conjunto de ideas y creencias para explicar la realidad. Explora las características de la teoría sistémica y sus objetivos de integrar disciplinas. Luego examina la teoría de la complejidad y su énfasis en el pensamiento relacional. Finalmente, define el holismo como el estudio integral de los seres orgánicos.
Grupo 2-gestion-pedagogica-
El documento habla sobre diferentes teorías administrativas y de gestión pedagógica. Varios grupos presentaron sobre temas como el proceso administrativo, teorías clásicas de administración, teorías de administración científica y teorías de las relaciones humanas. Al final, los estudiantes compartieron lo que aprendieron, concluyendo que las teorías administrativas proveen marcos de referencia para los enfoques socio-administrativos y que es importante que los entes de desarrollo educativa apliquen planes acordes a la real
2.1 problemas de gestion educativa en al
Este documento discute los paradigmas de gestión educativa Tipo A y Tipo B. Introduce los conceptos básicos de gestión y examina la evolución de los modelos de gestión a través del tiempo. También analiza las orientaciones de política educativa a fines del siglo XX y cómo estas afectan la definición del objeto de la gestión educativa. Finalmente, ofrece algunas conclusiones sobre los problemas relacionados con la tensión entre los enfoques de gestión autoritarios versus democráticos en el contexto de América Latina.
1.problemas de la gestión educativa en américa latina ale y pikiu
La gestión educativa en América Latina se ha enfrentado a varios problemas y tensiones, incluyendo la falta de enfoque en la educación, la reconceptualización de la educación desde una perspectiva económica, y la tensión entre paradigmas de gestión lineales versus no lineales. Además, los objetivos de gestión a nivel macro y micro a menudo divergen, y existe una brecha entre la formación en gestión y las demandas de la política educativa. Se necesita más investigación sobre los modelos de gestión y cómo funcionan en diferentes contextos.
Teorías del curriculum clase
Este documento describe las principales teorías curriculares como la teoría tradicionalista, la teoría empirista-conceptualista y la teoría reconceptualista. También incluye actividades como elaborar un cuadro sinóptico comparando las teorías y evaluar los aspectos del contenido, la coherencia y la ortografía. Se proporcionan enlaces web adicionales sobre teorías curriculares, diseño curricular y cuadros comparativos para ampliar la investigación del tema.
Enfoque praxiologico
Este documento describe el modelo educativo de Uniminuto, el cual se enfoca en la formación integral a través del desarrollo armónico de todas las dimensiones de las personas. Explica que el proceso educativo busca desarrollar la capacidad de reflexión disciplinada sobre la práctica docente a través de la indagación y el análisis cognitivo de la información, lo que permite comprender la práctica y desarrollar un punto de vista propio. En Uniminuto se enfatiza que lo más importante en la educación es el proceso de
Problemas de la gestión educativa en américa latina.
El documento discute los paradigmas de gestión educativa tipo A y tipo B en América Latina. Aborda la definición de gestión educativa como la aplicación de principios de gestión al campo de la educación para estudiar la organización del trabajo educativo. También analiza diferentes enfoques para definir la gestión, incluyendo la capacidad de articular representaciones mentales en una organización y generar conversaciones para la acción, así como un proceso de aprendizaje sobre la relación entre estructura, estrategia y objetivos.
Didactica enseñanza-aprendizaje
El documento trata sobre didáctica universitaria. Explica que la didáctica es el estudio de los procesos de enseñanza y aprendizaje y cómo plasmar teorías pedagógicas en la práctica. También describe los elementos de la enseñanza, las teorías del aprendizaje, y contrasta los viejos y nuevos paradigmas en educación. Finalmente, establece las metas de valorar el papel de la didáctica y aplicar conocimientos didácticos a la práctica docente.
Teorías de la administración
Este documento presenta un resumen de varias teorías de la administración, incluyendo la teoría clásica, teoría de las relaciones humanas, teoría burocrática, teoría del comportamiento organizacional y teoría de sistemas. Describe los orígenes, conceptos clave y autores asociados con cada teoría.
Discusiones de la Resignificación 1
Este documento presenta una revisión de literatura sobre el concepto de resignificación desde diferentes perspectivas teóricas. Se resumen las definiciones de varios autores sobre el significado de resignificación y los procesos involucrados. También se identifican algunas características clave de los modelos explicativos propuestos pero se señala que aún no hay conclusiones definitivas sobre el mecanismo preciso de la resignificación.
Presentation. epistemologia y las ciencias gerenciales
El documento discute la epistemología y las ciencias gerenciales. Explica que la epistemología estudia la naturaleza y validez del conocimiento, mientras que la gerencia se refiere a la dirección de una empresa u organización. Argumenta que la formación gerencial debe incorporar perspectivas transdisciplinarias y criterios epistemológicos para enfrentar los retos actuales. También analiza dos modelos epistemológicos para estudiar la gerencia y concluye que los gerentes deben formarse bajo un enfoque transdisciplinario que les
Conceptos de gestión y administración
El documento discute la gestión educativa y su relación con la administración. Explica que la gestión educativa aplica los principios generales de la gestión al campo de la educación poniendo en práctica principios de gestión y educación. También explora las perspectivas de varios pensadores sobre la gestión y administración a través de la historia. Finalmente, ofrece una opinión personal sobre cómo la gestión y administración difieren en sus acciones pero trabajan juntas para lograr altos niveles educativos y reconocimiento de las instituciones.
Metodologia de Trabajo Social
El documento discute las perspectivas metodológicas del trabajo social. Explica que el objeto de intervención se refiere a aquello con lo que trabaja una disciplina para conocerlo y transformarlo. Luego define el método como una guía racional adoptada para abordar el objeto que comprende estrategias, procedimientos y técnicas. Finalmente, destaca la importancia de la metodología en el trabajo social debido a que integra lo objetivo y subjetivo dentro de un marco que considera al sujeto, contexto e intencionalidad.
Modelos pedagogicos
Este documento define y explica los conceptos de modelo pedagógico. Indica que un modelo pedagógico es una construcción teórica que interpreta, diseña y ajusta la realidad educativa para responder a una necesidad histórica. Explica que los modelos pedagógicos deben estar fundamentados en teorías filosóficas, psicológicas, antropológicas y sociológicas, y deben responder a qué tipo de persona se quiere formar y cómo se llevará a cabo ese proceso formativo.
Currículo y modelos pedagógicos
El documento describe varios modelos pedagógicos y curriculares. Presenta el concepto de modelo pedagógico y discute las dificultades para lograr la cientificidad de la pedagogía. Luego describe cinco modelos curriculares: académico, tecnológico, práctico, crítico. Cada modelo se caracteriza por su enfoque del currículo, el papel del estudiante y maestro, y cómo aborda la relación entre la escuela y la sociedad.
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