Este documento presenta la biografía de John Dewey, un importante filósofo y pedagogo estadounidense. Nació en 1859 en Vermont y desarrolló su carrera en el Medio Oeste. Sus ideas se basaban en el pragmatismo, el empirismo y el darwinismo. Defendía que la educación debía basarse en la experiencia y la acción del estudiante. Tuvo gran influencia en el progresismo educativo entre finales del siglo XIX y la Primera Guerra Mundial. Fue uno de los educadores más importantes de su época.
Este documento presenta información sobre John Dewey, Celestin Freinet y Michael Fielding, tres influyentes pensadores en el campo de la educación progresista. Dewey promovió una educación basada en la experiencia y los intereses de los estudiantes. Freinet desarrolló técnicas educativas como el texto libre y la imprenta escolar. Fielding argumenta a favor de escuelas "radicalmente democráticas" que practiquen la democracia en todos los niveles de la institución escolar.
El documento describe al filósofo estadounidense John Dewey, considerado el más importante de la primera mitad del siglo XX. Señala que Dewey desarrolló los principios fundamentales de su filosofía de la educación en Chicago, donde abogó por una "escuela experimental" para poner a prueba sus ideas. Dewey creía que la escuela debía proporcionar a los niños "experiencias de primera mano" sobre situaciones problemáticas para fomentar un aprendizaje activo.
John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que propuso una educación basada en la experiencia. Abogó por una escuela "laboratorio" donde los estudiantes aprendieran haciendo y resolviendo problemas reales a través de un método cíclico de experiencia, reflexión e implementación. Dewey también criticó el sistema educativo tradicional de la época y propuso una educación democrática, científica y progresiva orientada al desarrollo de habilidades para la vida.
John Dewey fue un filósofo estadounidense que propuso una educación progresiva basada en la experiencia y la resolución de problemas. Creía que el pensamiento debía servir para adaptarse a la vida y que el aprendizaje se da a través de la investigación y la experiencia, no solo de contenidos curriculares. Propuso el método del problema, donde los estudiantes investigan y resuelven problemas reales en grupos tutelados por el maestro.
John Dewey fue un filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense nacido en 1859 que fue una figura influyente en el pragmatismo y la pedagogía progresista. Creía que la escuela debía ser un espacio para desarrollar experiencias de vida social que permitan una ciudadanía plena, y que los niños llegan activos a la escuela, no como pizarras en blanco. Tuvo un gran impacto en la filosofía, sociología y pedagogía de EE.UU. a través de su defensa de la dem
El documento presenta una introducción al pensamiento educativo del filósofo estadounidense John Dewey. Brevemente describe las principales influencias en su desarrollo intelectual como el pragmatismo, el evolucionismo darwiniano y el conductismo. También resume su epistemología instrumentalista en la que el conocimiento se adquiere a través de la experiencia y la resolución práctica de problemas. Finalmente, presenta algunos conceptos clave de su filosofía como la noción de inteligencia como instrumento de adaptación.
Este documento presenta información sobre la vida y obra del filósofo y pedagogo estadounidense John Dewey. Se resumen sus principales ideas sobre la educación, incluyendo su propuesta de una escuela experimental basada en el aprendizaje mediante la experiencia y la resolución de problemas. Asimismo, se destacan sus influencias en la educación moderna y el papel activo del alumno.
John Dewey fue un importante filósofo y pedagogo estadounidense que desarrolló una filosofía pragmatista y experimentalista en educación. Fundó la Escuela Dewey en Chicago en 1896 para poner en práctica sus ideas, entre las que se encontraban que los niños aprenden mejor a través de la experiencia y la resolución de problemas reales. Criticaba el sistema educativo tradicional de su época y promovía una educación basada en la democracia, la cooperación y los intereses de los estudiantes. Su obra tuvo una gran influencia en el
Este documento presenta información sobre John Dewey, Celestin Freinet y Michael Fielding, tres influyentes pensadores en el campo de la educación progresista. Dewey promovió una educación basada en la experiencia y los intereses de los estudiantes. Freinet desarrolló técnicas educativas como el texto libre y la imprenta escolar. Fielding argumenta a favor de escuelas "radicalmente democráticas" que practiquen la democracia en todos los niveles de la institución escolar.
El documento describe al filósofo estadounidense John Dewey, considerado el más importante de la primera mitad del siglo XX. Señala que Dewey desarrolló los principios fundamentales de su filosofía de la educación en Chicago, donde abogó por una "escuela experimental" para poner a prueba sus ideas. Dewey creía que la escuela debía proporcionar a los niños "experiencias de primera mano" sobre situaciones problemáticas para fomentar un aprendizaje activo.
John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que propuso una educación basada en la experiencia. Abogó por una escuela "laboratorio" donde los estudiantes aprendieran haciendo y resolviendo problemas reales a través de un método cíclico de experiencia, reflexión e implementación. Dewey también criticó el sistema educativo tradicional de la época y propuso una educación democrática, científica y progresiva orientada al desarrollo de habilidades para la vida.
John Dewey fue un filósofo estadounidense que propuso una educación progresiva basada en la experiencia y la resolución de problemas. Creía que el pensamiento debía servir para adaptarse a la vida y que el aprendizaje se da a través de la investigación y la experiencia, no solo de contenidos curriculares. Propuso el método del problema, donde los estudiantes investigan y resuelven problemas reales en grupos tutelados por el maestro.
John Dewey fue un filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense nacido en 1859 que fue una figura influyente en el pragmatismo y la pedagogía progresista. Creía que la escuela debía ser un espacio para desarrollar experiencias de vida social que permitan una ciudadanía plena, y que los niños llegan activos a la escuela, no como pizarras en blanco. Tuvo un gran impacto en la filosofía, sociología y pedagogía de EE.UU. a través de su defensa de la dem
El documento presenta una introducción al pensamiento educativo del filósofo estadounidense John Dewey. Brevemente describe las principales influencias en su desarrollo intelectual como el pragmatismo, el evolucionismo darwiniano y el conductismo. También resume su epistemología instrumentalista en la que el conocimiento se adquiere a través de la experiencia y la resolución práctica de problemas. Finalmente, presenta algunos conceptos clave de su filosofía como la noción de inteligencia como instrumento de adaptación.
Este documento presenta información sobre la vida y obra del filósofo y pedagogo estadounidense John Dewey. Se resumen sus principales ideas sobre la educación, incluyendo su propuesta de una escuela experimental basada en el aprendizaje mediante la experiencia y la resolución de problemas. Asimismo, se destacan sus influencias en la educación moderna y el papel activo del alumno.
John Dewey fue un importante filósofo y pedagogo estadounidense que desarrolló una filosofía pragmatista y experimentalista en educación. Fundó la Escuela Dewey en Chicago en 1896 para poner en práctica sus ideas, entre las que se encontraban que los niños aprenden mejor a través de la experiencia y la resolución de problemas reales. Criticaba el sistema educativo tradicional de su época y promovía una educación basada en la democracia, la cooperación y los intereses de los estudiantes. Su obra tuvo una gran influencia en el
John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que propuso que los niños aprenden mejor a través de la experiencia y la resolución de problemas prácticos. Creía que la escuela debe basarse en las actividades e intereses de los estudiantes en lugar de enseñar hechos de forma aislada. Sus ideas influyeron en el método de proyectos y en la educación progresista.
John Dewey (1859-1952) fue un filósofo y psicólogo estadounidense que desarrolló sus ideas en una época de grandes cambios sociales y científicos. Defendió la igualdad de la mujer y el sindicalismo docente. Propuso una escuela experimental basada en el aprendizaje mediante la resolución de problemas concretos y la experiencia, donde el alumno asumiera un papel activo y el profesor fuera su guía. Sus ideas influyeron en la educación de Estados Unidos, México, China, Japón y
Jhon Dewey fue un filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense que influyó en la "nueva pedagogía" del siglo XX. Criticó la educación tradicional por su enfoque en la transmisión de conocimientos y propuso una educación basada en experiencias significativas para los estudiantes. Definió dos criterios para una experiencia educativa valiosa: la continuidad, donde cada experiencia influye en las futuras, y la interacción social, donde las experiencias pasadas interactúan con la situación actual. Dewey consideraba
John Dewey nació en 1859 en Vermont y se graduó de la Universidad de Vermont. Trabajó como maestro antes de estudiar filosofía, influenciado por Morris y Torrey. Enseñó en la Universidad de Michigan donde conoció a su esposa Alice, quien influyó en su interés creciente por la pedagogía. Más tarde fundó la Escuela Experimental en la Universidad de Chicago para probar empíricamente sus ideas sobre el aprendizaje mediante la práctica. Dewey defendió una democracia basada en la educación y la formación
Muchs son los autores que influenciaron a la educación entre ellos Jhon Dewey, aquí les presento un pequeño trabajo del curso de pedagogía impartido por el Ministerio de Educación del Ecuador, con el afán de mejorar la educación.
John Dewey fue un importante filósofo estadounidense del siglo XX. Nació en 1859 y se graduó de la Universidad de Vermont, luego estudió filosofía en la Universidad Johns Hopkins. Fundó el departamento de filosofía en la Universidad de Michigan y creó una "escuela experimental". Sus ideas se basaron en el evolucionismo y propuso que la educación debe ser un proceso activo a través de experiencias dentro y fuera del aula. Aunque fue criticado, sus ideas influyeron en movimientos pedagógicos posteriores y promovieron una educación
John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que propuso una pedagogía basada en la experiencia y la resolución de problemas. Fundó una escuela experimental en Chicago donde los estudiantes aprendían resolviendo problemas reales con la guía de los maestros. Sus ideas influyeron en la educación progresista y continúan siendo relevantes hoy en día, con un enfoque en que los estudiantes descubran el mundo de forma autónoma con la orientación de los maestros.
John Dewey fue un filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense que defendió que el aprendizaje se realiza a través de la práctica y la experiencia. Propuso que los estudiantes aprendan resolviendo problemas reales mediante proyectos y que el maestro guíe este proceso en lugar de transmitir conocimientos de forma directa. Sus ideas influyeron en el desarrollo de la Escuela Nueva y aún hoy en día inspiran una educación centrada en la experiencia del estudiante.
Este documento resume cinco artículos escritos por John Dewey sobre su credo pedagógico. En el primer artículo, Dewey argumenta que la educación debe estimular las capacidades del niño a través de situaciones sociales y que el desarrollo psicológico y social son igualmente importantes. En el segundo artículo, define la escuela como una institución social destinada a lograr fines sociales. El tercer artículo señala que las materias escolares deben estar relacionadas con la vida del niño y que la educación debe basarse en la reconstru
John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que desarrolló una filosofía pragmatista y naturalista. Fundó una escuela experimental en Chicago para poner en práctica sus ideas sobre la educación activa, centrada en las actividades y los intereses de los niños. En la escuela, los niños aprendían diferentes temas a través de proyectos prácticos como la construcción de una granja, una cueva o un edificio. Dewey creía que el aprendizaje debía surgir de la resolución de problemas en contextos significat
Dewey defendía una "Escuela Activa" donde la experiencia es fundamental. Consideraba que la escuela es la vida misma y debe adaptarse a la sociedad. Los niños deben ser enseñados para que se adapten a su entorno mediante actividades prácticas que simulan trabajos reales y están relacionadas con las asignaturas académicas. Dewey veía la escuela como una comunidad democrática y creía que tanto profesores como alumnos deben participar en el proceso de enseñanza-aprendizaje de forma interactiva.
John Dewey fue un filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense que fundó el pragmatismo y la Escuela Nueva. Defendió una pedagogía progresista basada en la experiencia y la acción del estudiante, no en la memorización. Creía que la escuela debía preparar para la vida en sociedad a través de proyectos prácticos y la resolución colaborativa de problemas. Tuvo una gran influencia en la educación de EE.UU. en el siglo XX.
John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que desarrolló una filosofía experimental de la educación basada en la experiencia y la democracia. Fundó la Escuela Laboratorio en Chicago en 1896 para poner en práctica sus ideas educativas, aunque tuvo que cerrar poco después. Sus obras más importantes fueron El niño y el programa escolar y Democracia y educación, donde explicó su modelo educativo centrado en las necesidades del estudiante.
El documento habla sobre un filósofo norteamericano del siglo XX que desarrolló una filosofía pragmática enfocada en la relación entre teoría y práctica. Este filósofo creía que la filosofía debía enseñarse a través de la pedagogía y se dedicó a elaborar argumentos filosóficos para fundamentar la idea de que la democracia es sinónimo de libertad.
John Dewey fue un filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló una filosofía pragmatista y experimental de la educación. Sus obras más destacadas incluyen La escuela y la sociedad (1889) y Democracia y Educación (1916). Dewey concibió la educación como el proceso por el cual una comunidad transmite sus valores y objetivos para asegurar su existencia y crecimiento. Propuso que los estudiantes deben aprender haciendo y resolviendo problemas reales en lugar de escuchar pasivamente. Su
John Dewey fue un filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló el pragmatismo. Propuso una educación basada en la experiencia del alumno y el descubrimiento guiado, influyendo en la educación actual. Fundó una escuela experimental en Chicago donde los alumnos aprendían resolviendo problemas reales en lugar de escuchar pasivamente. El profesor guiaba a los alumnos activos para que descubrieran el mundo por sí mismos.
John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del experimentalismo en la educación. Propuso que la escuela debe estar situada en la vida real del niño y girar en torno a sus intereses para que aprenda mediante la experiencia y la resolución de problemas concretos. Asimismo, defendió que la educación debe promover una auténtica comunidad de aprendizaje y que el alumno es el protagonista del proceso educativo guiado por el maestro.
John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que desarrolló una pedagogía basada en el aprendizaje experiencial y la resolución de problemas. Abrió la Escuela Experimental de la Universidad de Chicago en 1896 para poner en práctica sus ideas sobre una educación centrada en los intereses y actividades de los estudiantes, con los profesores como guías. Sus ideas influyeron en la educación de Estados Unidos y otros países, promoviendo una enseñanza basada en la experiencia del estudiante y el aprendizaje activo.
John Dewey (1859-1952) fue un filósofo y pedagogo estadounidense. Se graduó de la Universidad de Vermont y recibió su doctorado de la Universidad Johns Hopkins. Propuso unir la teoría con la práctica y que la educación se base en las experiencias de los estudiantes. Fundó la Escuela Laboratorio de Chicago en 1896 para implementar sus ideas progresivas. Su método de problema implicaba que los estudiantes consideraran problemas reales, buscaran soluciones a través de la investigación y comprobaran hipótesis, con el objet
Principios e ideas roussonianas referidas a la educaciónRocio GgMm
Rousseau consideraba que la educación debía formar ciudadanos libres y conscientes de sus derechos y deberes. Criticó el sistema educativo de su época por no considerar la naturaleza del niño. Defendió que los niños aprenden mejor a través de la experiencia y el juego que mediante la memorización. Sus ideas influyeron en pedagogos como Pestalozzi, Fröbel, Montessori y Freinet, que promovieron una educación basada en los intereses del niño.
Jean-Jacques Rousseau fue un filósofo suizo nacido en 1712 que desarrolló teorías políticas e ideas sobre la educación que influyeron en la Ilustración y la Revolución Francesa. Escribió obras importantes como El contrato social, Emilio o De la educación y Confesiones.
Este documento presenta varias noticias y medidas que apoyan la corriente neoliberalista en educación. En primer lugar, se promueve un mayor peso del sector privado en educación y sanidad, y se afirma que la educación privada es mejor que la pública. Además, se propone dar más libertad a los padres para elegir el colegio mediante deducciones fiscales y cheques escolares. Finalmente, se sugiere gestionar la educación de forma más empresarial, con medidas como jerarquizar cargos directivos y controlar resultados.
John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que propuso que los niños aprenden mejor a través de la experiencia y la resolución de problemas prácticos. Creía que la escuela debe basarse en las actividades e intereses de los estudiantes en lugar de enseñar hechos de forma aislada. Sus ideas influyeron en el método de proyectos y en la educación progresista.
John Dewey (1859-1952) fue un filósofo y psicólogo estadounidense que desarrolló sus ideas en una época de grandes cambios sociales y científicos. Defendió la igualdad de la mujer y el sindicalismo docente. Propuso una escuela experimental basada en el aprendizaje mediante la resolución de problemas concretos y la experiencia, donde el alumno asumiera un papel activo y el profesor fuera su guía. Sus ideas influyeron en la educación de Estados Unidos, México, China, Japón y
Jhon Dewey fue un filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense que influyó en la "nueva pedagogía" del siglo XX. Criticó la educación tradicional por su enfoque en la transmisión de conocimientos y propuso una educación basada en experiencias significativas para los estudiantes. Definió dos criterios para una experiencia educativa valiosa: la continuidad, donde cada experiencia influye en las futuras, y la interacción social, donde las experiencias pasadas interactúan con la situación actual. Dewey consideraba
John Dewey nació en 1859 en Vermont y se graduó de la Universidad de Vermont. Trabajó como maestro antes de estudiar filosofía, influenciado por Morris y Torrey. Enseñó en la Universidad de Michigan donde conoció a su esposa Alice, quien influyó en su interés creciente por la pedagogía. Más tarde fundó la Escuela Experimental en la Universidad de Chicago para probar empíricamente sus ideas sobre el aprendizaje mediante la práctica. Dewey defendió una democracia basada en la educación y la formación
Muchs son los autores que influenciaron a la educación entre ellos Jhon Dewey, aquí les presento un pequeño trabajo del curso de pedagogía impartido por el Ministerio de Educación del Ecuador, con el afán de mejorar la educación.
John Dewey fue un importante filósofo estadounidense del siglo XX. Nació en 1859 y se graduó de la Universidad de Vermont, luego estudió filosofía en la Universidad Johns Hopkins. Fundó el departamento de filosofía en la Universidad de Michigan y creó una "escuela experimental". Sus ideas se basaron en el evolucionismo y propuso que la educación debe ser un proceso activo a través de experiencias dentro y fuera del aula. Aunque fue criticado, sus ideas influyeron en movimientos pedagógicos posteriores y promovieron una educación
John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que propuso una pedagogía basada en la experiencia y la resolución de problemas. Fundó una escuela experimental en Chicago donde los estudiantes aprendían resolviendo problemas reales con la guía de los maestros. Sus ideas influyeron en la educación progresista y continúan siendo relevantes hoy en día, con un enfoque en que los estudiantes descubran el mundo de forma autónoma con la orientación de los maestros.
John Dewey fue un filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense que defendió que el aprendizaje se realiza a través de la práctica y la experiencia. Propuso que los estudiantes aprendan resolviendo problemas reales mediante proyectos y que el maestro guíe este proceso en lugar de transmitir conocimientos de forma directa. Sus ideas influyeron en el desarrollo de la Escuela Nueva y aún hoy en día inspiran una educación centrada en la experiencia del estudiante.
Este documento resume cinco artículos escritos por John Dewey sobre su credo pedagógico. En el primer artículo, Dewey argumenta que la educación debe estimular las capacidades del niño a través de situaciones sociales y que el desarrollo psicológico y social son igualmente importantes. En el segundo artículo, define la escuela como una institución social destinada a lograr fines sociales. El tercer artículo señala que las materias escolares deben estar relacionadas con la vida del niño y que la educación debe basarse en la reconstru
John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que desarrolló una filosofía pragmatista y naturalista. Fundó una escuela experimental en Chicago para poner en práctica sus ideas sobre la educación activa, centrada en las actividades y los intereses de los niños. En la escuela, los niños aprendían diferentes temas a través de proyectos prácticos como la construcción de una granja, una cueva o un edificio. Dewey creía que el aprendizaje debía surgir de la resolución de problemas en contextos significat
Dewey defendía una "Escuela Activa" donde la experiencia es fundamental. Consideraba que la escuela es la vida misma y debe adaptarse a la sociedad. Los niños deben ser enseñados para que se adapten a su entorno mediante actividades prácticas que simulan trabajos reales y están relacionadas con las asignaturas académicas. Dewey veía la escuela como una comunidad democrática y creía que tanto profesores como alumnos deben participar en el proceso de enseñanza-aprendizaje de forma interactiva.
John Dewey fue un filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense que fundó el pragmatismo y la Escuela Nueva. Defendió una pedagogía progresista basada en la experiencia y la acción del estudiante, no en la memorización. Creía que la escuela debía preparar para la vida en sociedad a través de proyectos prácticos y la resolución colaborativa de problemas. Tuvo una gran influencia en la educación de EE.UU. en el siglo XX.
John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que desarrolló una filosofía experimental de la educación basada en la experiencia y la democracia. Fundó la Escuela Laboratorio en Chicago en 1896 para poner en práctica sus ideas educativas, aunque tuvo que cerrar poco después. Sus obras más importantes fueron El niño y el programa escolar y Democracia y educación, donde explicó su modelo educativo centrado en las necesidades del estudiante.
El documento habla sobre un filósofo norteamericano del siglo XX que desarrolló una filosofía pragmática enfocada en la relación entre teoría y práctica. Este filósofo creía que la filosofía debía enseñarse a través de la pedagogía y se dedicó a elaborar argumentos filosóficos para fundamentar la idea de que la democracia es sinónimo de libertad.
John Dewey fue un filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló una filosofía pragmatista y experimental de la educación. Sus obras más destacadas incluyen La escuela y la sociedad (1889) y Democracia y Educación (1916). Dewey concibió la educación como el proceso por el cual una comunidad transmite sus valores y objetivos para asegurar su existencia y crecimiento. Propuso que los estudiantes deben aprender haciendo y resolviendo problemas reales en lugar de escuchar pasivamente. Su
John Dewey fue un filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló el pragmatismo. Propuso una educación basada en la experiencia del alumno y el descubrimiento guiado, influyendo en la educación actual. Fundó una escuela experimental en Chicago donde los alumnos aprendían resolviendo problemas reales en lugar de escuchar pasivamente. El profesor guiaba a los alumnos activos para que descubrieran el mundo por sí mismos.
John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del experimentalismo en la educación. Propuso que la escuela debe estar situada en la vida real del niño y girar en torno a sus intereses para que aprenda mediante la experiencia y la resolución de problemas concretos. Asimismo, defendió que la educación debe promover una auténtica comunidad de aprendizaje y que el alumno es el protagonista del proceso educativo guiado por el maestro.
John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que desarrolló una pedagogía basada en el aprendizaje experiencial y la resolución de problemas. Abrió la Escuela Experimental de la Universidad de Chicago en 1896 para poner en práctica sus ideas sobre una educación centrada en los intereses y actividades de los estudiantes, con los profesores como guías. Sus ideas influyeron en la educación de Estados Unidos y otros países, promoviendo una enseñanza basada en la experiencia del estudiante y el aprendizaje activo.
John Dewey (1859-1952) fue un filósofo y pedagogo estadounidense. Se graduó de la Universidad de Vermont y recibió su doctorado de la Universidad Johns Hopkins. Propuso unir la teoría con la práctica y que la educación se base en las experiencias de los estudiantes. Fundó la Escuela Laboratorio de Chicago en 1896 para implementar sus ideas progresivas. Su método de problema implicaba que los estudiantes consideraran problemas reales, buscaran soluciones a través de la investigación y comprobaran hipótesis, con el objet
Principios e ideas roussonianas referidas a la educaciónRocio GgMm
Rousseau consideraba que la educación debía formar ciudadanos libres y conscientes de sus derechos y deberes. Criticó el sistema educativo de su época por no considerar la naturaleza del niño. Defendió que los niños aprenden mejor a través de la experiencia y el juego que mediante la memorización. Sus ideas influyeron en pedagogos como Pestalozzi, Fröbel, Montessori y Freinet, que promovieron una educación basada en los intereses del niño.
Jean-Jacques Rousseau fue un filósofo suizo nacido en 1712 que desarrolló teorías políticas e ideas sobre la educación que influyeron en la Ilustración y la Revolución Francesa. Escribió obras importantes como El contrato social, Emilio o De la educación y Confesiones.
Este documento presenta varias noticias y medidas que apoyan la corriente neoliberalista en educación. En primer lugar, se promueve un mayor peso del sector privado en educación y sanidad, y se afirma que la educación privada es mejor que la pública. Además, se propone dar más libertad a los padres para elegir el colegio mediante deducciones fiscales y cheques escolares. Finalmente, se sugiere gestionar la educación de forma más empresarial, con medidas como jerarquizar cargos directivos y controlar resultados.
Este documento analiza la tutoría y la participación de los padres en el marco legal español. Explica que tanto la LOE como la ley educativa de Castilla-La Mancha establecen que los padres deben estar involucrados en la educación de sus hijos y tener comunicación con los centros educativos. También analiza decretos sobre currículos que describen las responsabilidades de los tutores para orientar a los estudiantes y mantener comunicación con las familias. El documento concluye que tanto los tutores como las familias juegan un papel importante en la
Teorías y corrientes de la nueva escuela.Rocio GgMm
Este documento describe varias teorías y corrientes de la Escuela Nueva, incluyendo a autores como Claparéde, Montessori, Dalton, Decroly, Agazzi, y Kerschensteiner. Explica que la Escuela Nueva se centra en la individualización, socialización y autoeducación del estudiante, y rechaza los programas tradicionales divididos en asignaturas. Además, resume brevemente las ideas y contribuciones de estos pedagogos pioneros de la Escuela Nueva.
Este documento presenta un análisis del currículum oculto en un libro de texto de Lengua Castellana para 3er grado de Primaria. Analiza dos páginas del libro que enseñan el sonido de la "g" suave, identificando elementos del currículum oculto como el uso de dibujos en lugar de fotos y contenidos que podrían promover hábitos no saludables. Propone cambios como usar temas generales y alimentos más saludables para orientar el currículum oculto de forma positiva.
Este documento discute la importancia del pensamiento reflexivo en la educación. Explica que el pensamiento reflexivo implica una secuencia ordenada de ideas donde cada idea determina la siguiente. También describe recursos innatos como la curiosidad y el asombro que contribuyen al desarrollo del pensamiento, así como las fases del pensamiento reflexivo que incluyen un estado de duda, una búsqueda para resolver la duda y un detonante que desencadena el proceso de pensamiento reflexivo.
Este documento presenta el análisis de 4 artículos de revistas educativas realizado por estudiantes de la Universidad de Castilla La Mancha. Incluye la descripción de cada artículo, el análisis de datos como las citas, bibliografía y años de publicación, y las conclusiones generales sobre temas como el grado de actualización y conocimiento experto de los autores.
Este documento describe la tutoría en el sistema educativo. Define la tutoría como un proceso dirigido a facilitar el desarrollo personal y académico de los estudiantes. Explica los agentes implicados como profesores y padres, y las funciones del tutor. También analiza la evolución histórica de la tutoría y propone mejoras como fomentar la relación escuela-familia y utilizar las TIC.
Este documento presenta una guía para identificar hojas de árboles encontrados en los principales parques de Toledo. Incluye instrucciones para clasificar hojas, una clave de especies de árboles con hojas simples y compuestas, y descripciones de 19 especies de árboles. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre los diferentes árboles de su entorno a través del reconocimiento de hojas.
El documento describe el papel del tutor en la educación primaria. Define al tutor como el profesor encargado de la docencia y orientación de un grupo de alumnos. Enumera las funciones clave del tutor como tomar parte en el plan de acción tutorial, ayudar a los alumnos con dificultades de aprendizaje, orientar a los alumnos, coordinar la evaluación, e informar a padres, profesores y alumnos. También describe cómo los tutores deben interactuar con los alumnos, padres y otros profesores.
Este documento resume las ideas principales de John Dewey sobre el método en la educación. Según Dewey, el método es la manera en que los niños desarrollan sus capacidades e intereses de forma activa, no pasiva. Las ideas son el resultado de la acción, no al revés. El aprendizaje debe equilibrar los intereses del niño con los contenidos que debe aprender, usando preguntas y comprobaciones experimentales.
Este documento presenta un resumen de 5 artículos escritos por John Dewey sobre su filosofía educativa. Dewey aboga por un aprendizaje basado en la experiencia del estudiante, donde las ideas surgen de la acción. También defiende que la enseñanza debe estar ligada a la vida cotidiana y social para que sea significativa. Finalmente, propone que el método debe equilibrar los intereses del estudiante con los contenidos curriculares a través de un enfoque experimental de preguntas e investigación.
Este documento describe la visión de los autores sobre la educación y la escuela. Argumentan que la educación es un proceso social que prepara a los individuos para participar en la sociedad. La escuela debe facilitar la transición de la vida doméstica a la vida social, enseñando actividades prácticas y desarrollando valores. Las materias deben enfocarse en actividades sociales realizadas por los estudiantes. El método debe ser activo y experimental, basado en los intereses y capacidades de los estudiantes. Los maestros juegan un papel clave
Este documento describe la visión de los autores sobre la educación y la escuela. Argumentan que la educación es un proceso social que prepara a los individuos para participar en la sociedad. La escuela debe facilitar la transición de la vida doméstica a la vida social, enseñando actividades prácticas y desarrollando valores. Las materias deben enfocarse en actividades sociales realizadas por los estudiantes. El método debe ser activo y experimental, basado en los intereses y capacidades de los estudiantes. Los maestros juegan un papel clave
Este documento presenta un resumen de 5 artículos sobre el pensamiento pedagógico de John Dewey. Dewey abogaba por una educación basada en la experiencia del estudiante y vinculada a la vida real y social. Los artículos discuten cómo Dewey creía que la escuela debía enfocarse en desarrollar completamente las capacidades de cada niño a través de actividades significativas y prácticas ligadas a sus intereses, y no solo enseñar contenidos de forma aislada. También resaltan la importancia que Dewey daba a la form
Este documento contiene 5 artículos sobre educación y metodología educativa. El primer artículo define la educación como un proceso continuo que forma parte de la participación individual en la sociedad. El segundo artículo considera la escuela como una institución social destinada a lograr fines sociales. El tercer artículo argumenta que las materias escolares deben estar relacionadas con la vida del niño. El cuarto artículo propone un método educativo basado en la experiencia y la resolución de problemas. Finalmente, el quinto artículo señala que la
El documento presenta las ideas pedagógicas de John Dewey. Sostiene que la educación es un proceso social que comienza desde el nacimiento y continúa formando al niño para que participe en la sociedad. La escuela debe representar la vida cotidiana y los aprendizajes deben estar basados en actividades relacionadas con la vida del niño. Las materias de enseñanza también deben estar basadas en las actividades sociales del niño. El método debe partir de los intereses y capacidades del niño, quien aprende mejor a través de la acc
Este documento presenta las ideas pedagógicas de John Dewey. Sostiene que la educación debe estar basada en la vida social y las experiencias del niño. La escuela debe representar la vida real de la comunidad y utilizar actividades significativas como centro de las enseñanzas. El método educativo debe considerar la naturaleza activa del niño y desarrollar sus propias habilidades para crear conocimiento a partir de su experiencia. La educación tiene el objetivo de formar el carácter individual y reconstruir la sociedad sobre la base de una con
Este documento presenta las ideas pedagógicas de John Dewey. Sostiene que la educación debe estar basada en la vida social y las experiencias del niño. La escuela debe representar la vida real de la comunidad y enseñar materias relacionadas con las actividades cotidianas de los estudiantes. El método de enseñanza debe ser activo y centrado en los intereses y capacidades naturales del niño. La educación tiene el objetivo de formar al individuo de acuerdo con la conciencia social para promover el progreso de la sociedad.
Este documento presenta las ideas pedagógicas de John Dewey. Sostiene que la educación debe estar basada en la vida social y las experiencias del niño. La escuela debe representar la vida real de la comunidad y utilizar actividades significativas como centro de las enseñanzas. El método educativo debe partir de las capacidades naturales del niño y desarrollar su capacidad de aprendizaje activo. La educación tiene el objetivo de reconstruir la experiencia y formar el carácter individual de acuerdo con los ideales sociales.
Este documento presenta las ideas de John Dewey sobre la educación. Según Dewey, la educación debe estar basada en la experiencia del estudiante y sus intereses, no en una transmisión pasiva de conocimiento. La escuela debe proporcionar experiencias significativas que profundicen los valores adquiridos en el hogar y permitan al estudiante experimentar y desarrollarse socialmente. El método educativo ideal fomenta la acción y expresión del estudiante sobre la mera recepción de información, y busca comprender los intereses del estudiante para guiar
El documento resume las ideas principales de John Dewey sobre la educación. Sostiene que la educación debe estar basada en la experiencia y participación del estudiante en la sociedad. También defiende que la escuela debe representar la vida real y que el aprendizaje debe ser significativo y relacionado con la vida cotidiana del estudiante. Además, propone que el método educativo debe enfocarse en desarrollar las capacidades e intereses del estudiante a través de la acción y la experiencia.
Este documento presenta resúmenes de varios artículos relacionados con las ideas pedagógicas de John Dewey. Dewey creía que los niños aprenden mejor a través de experiencias en lugar de ser recipientes pasivos. Abogaba por una educación basada en la actividad del estudiante y por concebir la escuela como una comunidad social. Proponía un método de enseñanza experimental que involucra la sugerencia de problemas, la formulación de hipótesis y la verificación a través de la acción.
El documento resume las principales ideas pedagógicas de John Dewey. Sostiene que la educación debe estimular las capacidades del niño y surgir de su vida social y experiencias. La escuela debe simplificar la vida social y continuar las actividades familiares del niño. Las materias de enseñanza deben basarse en las actividades expresivas y constructivas del niño. El método debe ser activo en lugar de pasivo, con ideas que surgen de la acción del niño y no de forma impuesta. La educación puede promover el progreso social de manera beneficiosa.
Este documento resume las principales ideas de John Dewey sobre la educación. Sostiene que la educación es un proceso social que comienza desde el nacimiento y que tiene dos aspectos, el psicológico y el social. Afirma que la escuela no es solo para preparar para la vida, sino que es la vida misma y debe brindar experiencias significativas para que los estudiantes se desenvuelvan en la sociedad. También explica que el método educativo debe estar basado en la acción y la experiencia del estudiante, no en la mera transmisión de conocimientos
Según John Dewey, la educación es un proceso social que comienza desde el nacimiento y continúa a lo largo de la vida. La escuela debe representar la vida presente, no centrarse en el aprendizaje para el futuro. El papel del maestro es acompañar al niño y ayudarle a responder adecuadamente a las influencias sociales. Las materias como la ciencia y el lenguaje deben enseñarse ligadas a la experiencia del niño para que pueda interpretar y controlarla. La educación debe ser activa para que el niño no
El documento presenta un resumen de las ideas principales de los 5 artículos que componen el credo pedagógico de John Dewey. Los artículos destacan que la educación debe basarse en la participación y experiencia del estudiante, preparándolo para la vida social. También señalan que el aprendizaje debe ser significativo y funcional, evaluando las capacidades del estudiante para la sociedad en lugar de enfocarse únicamente en la transmisión de conocimientos. El documento también incluye una breve biografía de Dewey y su influencia como pionero
Este documento presenta cinco artículos sobre tendencias contemporáneas en educación. Los artículos discuten que la educación implica la socialización del individuo y su adaptación a la sociedad, el papel de la escuela en profundizar los valores adquiridos en el hogar a través de experiencias significativas, y que las materias deben estar basadas en las actividades y experiencias del estudiante. También señala que el método educativo debe partir de lo activo sobre lo pasivo y que la educación contribuye al progreso social a través de la formación
El documento presenta las ideas pedagógicas de John Dewey. Defiende que la educación debe basarse en la experiencia del alumno y estar ligada a la vida social. La escuela debe ser una representación de la vida real y los conocimientos enseñados relacionarse con los intereses del alumno. El método debe ser activo, partiendo de las acciones y sentimientos del niño. El maestro no solo debe enseñar contenidos, sino también educar en valores para formar ciudadanos y progresar socialmente.
La estrategia didáctica es un plan diseñado por el docente para guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante actividades y técnicas que involucren a los estudiantes. Requiere diagnosticar las necesidades de los alumnos y diseñar actividades basadas en sus conocimientos previos, promoviendo el aprendizaje individual, en parejas y grupal. El docente propone contenidos y recursos del contexto para hacer el aprendizaje significativo y con la participación de padres y estudiantes.
El documento discute los efectos de la televisión en los niños. Señala que los niños en EE.UU. pasan en promedio 3-4 horas al día viendo televisión, más tiempo del que pasan en clase. Aunque la televisión puede entretener e informar, también puede influenciarlos de manera negativa al restarles tiempo para otras actividades importantes y exponerlos a contenidos inapropiados. Los padres pueden ayudar monitoreando lo que ven sus hijos y poniendo límites de tiempo para ver televisión.
Este documento presenta una reflexión individual sobre el programa de la asignatura Educación y Sociedad. El estudiante destaca que la asignatura desarrolla competencias tecnológicas y que los módulos de contenido son interesantes. Se muestra entregado al aprendizaje y con ganas de mejorar sus habilidades tecnológicas. Finalmente, evalúa los usos positivos, negativos y deseables de Internet en su formación.
El documento analiza el marco legal sobre la tutoría y participación de los padres en la educación según la LOE, la Ley de Educación de Castilla-La Mancha y los decretos de currículo. Resalta que los tutores deben mantener una relación sistemática con las familias e implicarlas en la educación de sus hijos. También enfatiza la importancia de que los padres estén informados sobre el progreso de sus hijos y colaboren con los centros educativos.
Este documento analiza el marco legal sobre la tutoría y participación de los padres según la LOE, los decretos de currículo de Castilla-La Mancha e incluye las conclusiones del autor. Según los documentos, los tutores deben mantener una estrecha relación con las familias para apoyar el aprendizaje de los estudiantes y los padres deben participar en decisiones educativas. Además, se enfatiza la importancia de la comunicación asertiva entre padres y tutores para lograr una colaboración efectiva en pro del desarrol
El documento analiza los aspectos positivos, negativos y deseables del uso de recursos didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se discuten los beneficios como la actualización y nuevas formas de aprender, pero también los desafíos como la falta de capacitación del profesorado y recursos insuficientes. Se concluye que es importante la formación continua del profesorado y una mayor inversión en estas herramientas.
Este documento contiene las respuestas de un estudiante a una serie de preguntas sobre el uso de Internet. El estudiante indica que utiliza Internet principalmente para la obtención de información para sus estudios y el ocio, así como para comunicarse. Reconoce la importancia de Internet en los procesos de formación aunque señala la necesidad de seleccionar cuidadosamente la información. Finalmente, identifica aspectos positivos como el acceso a información y la comodidad, negativos como la desinformación y las distracciones, y aspectos deseables como una
La estudiante analiza el uso de Internet en la actualidad y su importancia en los procesos de formación. Señala que tanto jóvenes como adultos utilizan frecuentemente Internet, principalmente para consultas, comunicación y ocio. Considera que Internet es una fuente importante de información para la educación, aunque también presenta riesgos como la falta de rigor en la información y la posible adicción a su uso.
La estudiante analiza el uso de Internet en la actualidad y su importancia en los procesos de formación. Señala que tanto jóvenes como adultos utilizan frecuentemente Internet, principalmente para consultas, comunicación y ocio. Considera que Internet es una fuente importante de información para la educación, aunque también presenta riesgos como la falta de rigor en la información y la posible adicción a su uso.
Este documento presenta el análisis de una noticia a través del método de aprendizaje basado en problemas. La noticia trata sobre una niña que sufrió maltrato por parte de la pareja de su madre que la dejó en coma y con discapacidad irreversible. El análisis sigue los pasos del ABP: definir el problema, generar ideas, organizarlas jerárquicamente y formular objetivos de aprendizaje. El objetivo final es comprender mejor el caso y cómo prevenir futuros maltratos.
Teorias y corrientes de la escuela nueva.Rocio GgMm
Este documento resume las teorías y métodos de la Escuela Nueva, incluyendo a autores clave como Claparéde, Montessori, Helen Parkhurst, Kerschensteiner, Decroly y las Hermanas Agazzi. También describe el Plan Langevin-Wallon posterior a la Segunda Guerra Mundial, el cual propuso principios como la educación globalizada, la autoeducación y la educación a través de proyectos. El documento analiza las ideas y métodos de estos pensadores para entender las tendencias contemporáneas en educación.
La Escuela Tradicional y comparación con la Escuela de JovellanosRocio GgMm
Este documento compara la escuela tradicional del siglo XVII con la escuela nueva propuesta por Jovellanos en el siglo XIX. La escuela tradicional se centraba en el magistrocentrismo, el enciclopedismo y el verbalismo, mientras que la escuela nueva de Jovellanos promovía una educación basada en los intereses del estudiante, una relación de afecto entre maestro y alumno, y un enfoque más práctico y menos basado en la memorización.
2. RESUMEN DEL GRUPO DE EXPERTOS.
ARTICULO 4: EL MÉTODO
IDEAS:
- El método es la manera que tiene el niño de desarrollar sus capacidades e intereses.
- El alumno es el elemento activo y no pasivo dentro del aula (pasivo: impresión;
activo: expresión).
- El movimiento y la acción preceden a la razón.
- Las ideas son el resultado de la acción.
- Las emociones son el reflejo de las acciones.
- El niño primero siente y luego actúa (cuando nos gusta algo lo hacemos y lo
repetimos).
- La acción debe ir ligada a la transmisión de conocimientos.
- No podemos basar el aprendizaje solo en los intereses del niño, ya que éstos varían y
debemos introducir nuevos aprendizajes que se encuentran dentro del currículum y no
dejarnos llevar solo por los intereses del niño. Por otro lado no debemos reprimir estos
intereses y debemos dejar correr la curiosidad del niño.
- John Dewey, defiende que es necesario lograr un equilibrio entre los intereses y
sentimientos con lo que se tiene que aprender. Basa el aprendizaje en su método
experimental a través de preguntas, hipótesis y comprobaciones, que son el germen
de la acción, para conseguir un proceso de investigación-acción (contenidos
permanentes).
Isabel Alonso García de la Parra
Lucía Alonso Rodríguez
Pilar Lucía Ampuero Calderón
Rocio Gallego Moreno
Elena García Castaño
Sarai Haro Martín
Cristina Sánchez Ramírez
María Torres Bertos
3. RESUMEN DE LA PUESTA EN COMÚN
DE LOS EXPERTOS.
ARTÍCULO 1: LO QUE ES LA EDUCACIÓN
EXPERTO: MARIA LETICIA RUIZ MAESTRO
En este artículo, se afirma que el niño empieza su proceso educativo desde el nacimiento de
forma inconsciente. La verdadera educación es la que ayuda al niño a desarrollar la inteligencia
para desarrollarse en la sociedad, y gracias a eso el niño se desarrolla física y psicológicamente
adoptando una correcta actitud para desarrollarse en sociedad. El proceso educativo tiene un
aspecto psicológico (en el que los instintos son muy importantes) y social.
Para comprender las capacidades del niño, es necesario conocer la situación de la sociedad en
la que se encuentra. Es el educador el que enseña al niño a comprender sus acciones dentro de
la sociedad.
Según la definición psicológica, con la educación, se nos enseña a desarrollar las distintas
capacidades, pero no se enseña a utilizarlas en situaciones concretas, y por el contrario, según
la definición social, la educación es un proceso obligatorio.
En definitiva, podemos decir que el individuo es un ser social, y que la sociedad un conjunto de
individuos.
ARTÍCULO 2: LO QUE ES LA ESCUELA
EXPERTO: BEATRIZ PALMA GARCÍA-PAGE
En el artículo nº2, se dice que la escuela es una forma de vida en comunidad en la que se
encuentran todos los medios más eficaces para preparar al niño y debe representar la vida
real. Además, debe ser funcional para un futuro y la educación tiene que acercarse a la vida
cotidiana, pues en caso contrario no será entendida por los niños. Por tanto, la forma de
educar tiene que ser sencilla.
Por otro lado, la educación recibida en la escuela debe guardar relación con la impartida en la
familia, y ambas deben basarse en las experiencias (aprendizaje significativo). Este aspecto, se
descuida bastante en la actualidad, debido a que muchos de los profesores (actuales) se
centran en la mera transmisión de conocimientos.
En definitiva, debe existir buena relación entre los profesores y los alumnos para facilitar la
tarea educadora, evaluando que los conocimientos aprendidos (exámenes) tengan utilidad en
la vida cotidiana o vida social.
En comparación con la Escuela Nueva, actualmente no se transmiten tantos valores,
centrándose más en la transmisión de conocimientos. Este aspecto, en nuestra opinión, no
debería estar separado, sino que debería impartirse conjuntamente. Además, actualmente la
4. relación familia-profesorado, no es tan estrecha como en tiempos anteriores y a nuestro
parecer, la educación debería ser un proceso más interactivo.
ARTÍCULO 3: LAS MATERIAS DE ENSEÑANZA
EXPERTOS: INMA MARTÍN GARROTE / ESTHER RODRÍGUEZ PÉREZ-CEJUELA
En este artículo, se afirma que la vida social es la base del desarrollo educativo del niño, puesto
que gracias a ella adquiere el concepto del esfuerzo y su pleno desarrollo global. Por otro lado,
se considera que el plan educativo está diseñado para que las materias se desarrollen de
forma aislada sin relacionarlo con la vida social y cotidiana, y el aprendizaje del niño debería de
ser más significativo, empezando por los conceptos más básicos y centrándose en las propias
actividades del niño, en su propia experiencia.
Dewey, define a la literatura como “la expresión refleja y la interpretación de la experiencia
social”, y en cuanto a la historia, afirma que para que tenga sentido debe estar relacionada con
la vida social plenamente. Es decir, “la base primaria de la educación se halla en las
capacidades del niño”.
Es necesario que la enseñanza de las ciencias se presenta de forma objetiva sin relación a la
experiencia previa del niño, siendo ésta la que le da valor. Y respecto al estudio de la literatura
y el lenguaje, afirma que actualmente han perdido valor al eliminar el elemento social y
delimitarse solo a la expresión de pensamiento.
Es decir, la educación debería basarse en la experiencia del que aprende y su progreso debe
estar determinado por las actitudes e intereses que surjan en el individuo. Por tanto, la
finalidad de la educación no debe basarse simplemente en la consecución de unos objetivos o
un determinado nivel, sino en dar un sentido a lo aprendido vivencialmente.
ARTÍCULO 4: LA NATURALEZA DEL MÉTODO
EXPERTOS: LUCIA ALONSO RODRÍGUEZ / ROCIO GALLEGO MORENO
En este artículo, Dewey afirma que el método es la manera que tiene el niño de desarrollar sus
capacidades e intereses, por lo que el alumno es un elemento activo (expresión).
Afirma también que el movimiento y la acción preceden a la razón, y por tanto, las ideas son el
resultado de esa acción, mientras que las emociones son el reflejo de las acciones.
Esto quiere decir que la acción debe ir ligada a la transmisión de conocimiento, y no se puede
basar el aprendizaje en los intereses del niño, porque estos varían. Pero, no debemos reprimir
los intereses y debemos dejar correr la curiosidad del niño, por lo que John Dewey defiende
que debe existir un equilibrio entre los intereses y sentimientos, y entre éstos y lo que se debe
aprender.
5. También defiende que debe existir una relación entre el naturalismo (sentimientos e intereses)
y la razón, estando el aprendizaje basado en el método experimental, en el que los niños
deben hacer sus propias preguntas siendo éstas el punto de partida de la acción.
ARTÍCULO 5: LA ESCUELA Y EL PROGRESO SOCIAL
EXPERTO: MILAGROS GUIO PECES
La educación es el método fundamental de progreso y de las reformas sociales, lo que quiere
decir que para que una sociedad progrese, la base está en la educación.
Es necesario tener en cuenta en la escuela tanto los ideales individuales (porque hay que
formar a la persona en sí misma) como los sociales (porque hay que formar para la vida en
sociedad y también moralmente).
La educación es la unión más perfecta de la ciencia y el arte, que puede concebirse en la
experiencia humana, conjugando las materias que se dan en la escuela con la propia cultura.
En relación al maestro, no solo tiene que educar a los individuos, sino formar a la vida social. Es
decir, educarle en valores, aprender a vivir en sociedad…
VALORACIÓN GRUPAL:
Una vez puesta en común los artículos, estamos de acuerdo en las siguientes ideas:
- Nos parece adecuado que el aprendizaje del niño esté basado en su propia
experiencia, ya que siendo así, el niño comprenderá mejor los conceptos que tiene que
aprender, al tener ligeras ideas de ello.
- También, compartimos la idea de que los sentimientos condicionan a la acción, es
decir, que cuando a un niño le gusta hacer algo, lo repite.
- Es importante señalar también, que las ideas son posteriores a la acción, es decir,
primero debe producirse el conocimiento a través de la experiencia, para luego,
basándose en ello, poder aprenderlo.
- Compartimos también que es necesario que a la hora de evaluar a los alumnos, no sólo
nos quedemos con una prueba en la cual muestran lo que han aprendido “de
memoria”, sino que sería necesario comprobar que esto lo han sabido llevar a la vida
cotidiana.
- No debemos centrar el aprendizaje solo en los intereses del niño, porque no solo debe
centrarse en ellos, ya que de ser así, el aprendizaje estaría muy condicionado.
6. BIOGRAFÍA DE JOHN DEWEY.
John Dewey fue un importante filósofo, pedagogo y psicólogo norteamericano. John Dewey
nació en ciudadela del "yanquismo" de Nueva Inglaterra (Burlington, 1859), en el seno de una
familia de colonizadores de humilde origen, el mismo año en que apareció “Sobre el origen de
las especies”, de Darwin. El "yankismo" y el darwinismo fueron los dos puntos iniciales de su
actividad filosófica.
Los fundamentos no racionales del
pensamiento de John Dewey se
apoyan en la tradición "yankee" de la
práctica, del obstinado empirismo y
del "sentido común y nada absurdo"
procedentes, por lo menos, de los
tiempos de Benjamín Franklin. Según
parece, las tradiciones más
estrictamente filosóficas y morales de
Nueva Inglaterra -denominadas
normalmente puritanismo- no
dejaron huella en nuestro autor.
En el pensamiento de Dewey, la
mente humana es un producto de la
evolución biológica, un "instrumento"
que se ha ido desarrollando para
permitir la adaptación y supervivencia
del organismo en el mundo físico.
La juventud casi rural de Dewey y sus años de universidad transcurrieron en el Este; en 1884,
sin embargo, inició la actividad docente en el Midwest, donde vivió durante los veinte años
siguientes. De tal región parece haber sido siempre el intérprete. El contacto, en los últimos
años de estudios, con la obra de Hegel había dejado, según él mismo afirma, "un poso
permanente" en su pensamiento.
La primera obra publicada por Dewey fue una Psychology (1887); en ella demostró su autor
que la naturaleza y la función "instrumentales" de la inteligencia son el principio esencial del
pensamiento filosófico.
A partir de dos de sus obras, surgieron los Principios de psicología de James, quien, después de
Hegel, ejerció sobre su ideología la mayor influencia. Tales estudios iníciales sobre las bases
psicológicas de la ética provocarían (Ethics, 1908) la virtual reacción de ésta en muy pocas de
sus componentes psicológicas.
Dewey sitúa el fin de la educación en el adiestramiento de los hombres en la "adaptación" a su
ambiente y en la reconstitución de éste de la manera más adecuada a sus deseos y
necesidades.
7. En 1916, cuando publicó su tratado más elaborado, Democracia y educación, el "Movimiento
de la Educación Progresiva" podía considerarse definitivamente en marcha.
La filosofía de Dewey encontró el favor de un público ávido no sólo en América, sino también
en cualquier otro lugar del mundo en el cual hubiese aparecido la conciencia de la necesidad
del cambio, la impaciencia contra el orden tradicional, ya de la mente como de la sociedad.
Dewey tuvo una gran influencia en el desarrollo del progresismo pedagógico, desempeñando
un papel protagonista que abarca desde finales del XIX hasta la Primera Guerra Mundial. Fue el
pedagogo más original, renombrado e influyente de los Estados Unidos y uno de los
educadores más perspicaces y geniales de la época contemporánea, influyendo en el curso de
tres generaciones. El padre de la psicología progresista murió el 1 de junio de 1952 con 92
años de edad en New York.
Rocío Gallego Moreno
Educación Primaria, 2ºA.