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Este documento presenta varias preguntas relacionadas con la creación y uso de narraciones digitales. Pregunta sobre herramientas tecnológicas como Movie Maker que pueden usarse para digitalizar producciones escritas y crear videos animados. También explora conceptos como qué es un artefacto digital, los pasos para crear una narración digital, y cómo los recursos digitales pueden animar narraciones orales y escritas.
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Herramientas digitales
Las herramientas digitales son programas intangibles que se usan en computadoras y dispositivos para interactuar con la tecnología, comunicarse y realizar otras actividades. Se pueden usar como medios de comunicación y entretenimiento, y en educación para enriquecer las lecciones y permitir que los estudiantes investiguen más sobre temas de interés.
Herramientas multimedia para contar historias
Este documento proporciona una guía sobre herramientas multimedia para contar historias digitales con fines de sensibilización y recaudación de fondos. Explica que el storytelling digital utiliza recursos como artículos, videos, fotos, presentaciones y podcasts. Además, recomienda herramientas como Storify, Prezi, mapas mentales y geolocalización para crear historias efectivas y evaluar su impacto. El objetivo es que las ONGs usen estas técnicas para mejorar su trabajo educativo y de recaudación.
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El documento describe las herramientas multimedia que pueden usarse para contar historias digitales con fines educativos y de sensibilización. Explica que las ONGs pueden usar el storytelling digital para transmitir historias reales de su trabajo y captar fondos de manera gratuita usando recursos como artículos, videos, fotos, presentaciones, podcasts y animaciones. También menciona herramientas específicas como Storify, Prezi, mapas mentales, infografías y geolocalización que pueden ayudar a contar historias de manera efectiva.
Competencia lingüistica. un modelo de aprendizaje de la lengua 2
BAZARRA, L. y O. CASANOVA , Competencia lingüística. Un modelo de aprendizaje de la Lengua. Madrid, Arcixformación, 2009 (2ª edición 2010).
Arqueologia Cantal
El documento proporciona información sobre registros arqueológicos de las Cuevas del Cantal en España, incluyendo hallazgos de cerámica cardial, restos óseos y objetos de piedra y hueso datados entre el Neolítico y el Calcolítico. También describe la evolución de las formas cerámicas y los rituales funerarios durante el Neolítico en la región.
Exp 1
El documento resume la evolución histórica de la epidemia del VIH/SIDA en Perú y en el mundo. Muestra los mapas de la prevalencia del VIH en América Latina y el Caribe en 1986, 1991, 1996 y 2001, observándose un aumento en la prevalencia a través de los años. También muestra gráficos de la evolución de la epidemia de VIH/SIDA en el Cono Sur y en el Área Andina desde 1982 a 2004. Finalmente, analiza la asociación entre la tuberculosis y el VIH/SIDA, y el impacto posit
Los fósiles - Stella Maris Leccadito Puente
La profesora planeó una clase para que los estudiantes reconozcan la diferencia entre fósiles y réplicas, identifiquen criterios de agrupación, y desarrollen habilidades científicas como la observación y comunicación. Los estudiantes observaron muestras de fósiles, establecieron criterios para clasificarlos, y presentaron sus agrupaciones. La profesora concluyó que el tiempo fue insuficiente y que mejoraría la planificación del tiempo.
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Producciones Escritas De Reglas O Normas
Producciones escritas de los niños/as del nivel preescolar de la I. E. "Crisanto Luque", sede Bonanza Turbaco, Bolívar
Cambio Climatico Y Desarrollo
El documento discute el cambio climático global y su relación con el desarrollo. Explica que el cambio climático es causado principalmente por las actividades humanas y los gases de efecto invernadero. Detalla los impactos del cambio climático a nivel global, regional y local, incluyendo efectos en la región andina y Perú. Finalmente, argumenta que es posible adaptarse al cambio climático a través de enfoques como el manejo de cuencas, la seguridad alimentaria y la agroecología.
Seminario Pulmon Y Sida
Este documento resume las principales infecciones oportunistas y neoplasias asociadas al SIDA que afectan el pulmón. Describe las características clínicas, radiológicas y tratamiento de la neumonía por Pneumocystis jirovecii, tuberculosis, citomegalovirus, aspergilosis, criptococosis, sarcoma de Kaposi y linfoma no Hodgkin. Proporciona detalles sobre el diagnóstico, manifestaciones y pronóstico de cada enfermedad en pacientes con inmunodeficiencia por VIH.
Biodiversidad
El documento describe la alta biodiversidad de Perú y la importancia de conservarla. Perú posee una gran variedad de paisajes, climas y ecosistemas que albergan muchas especies, como la cordillera blanca con los nevados más altos de los trópicos. A pesar de contar con más de 3000 km de costa y recursos marinos valiosos, no se ha aprovechado de manera sostenible. El documento también resalta parques naturales protegidos como El Manu que conservan muestras de ecosistemas, así como
Diario de clase
El documento proporciona información sobre el diario de clases. Explica que el diario de clases es un registro escrito que realiza el profesor sobre el desarrollo de las actividades docentes y la participación de los estudiantes. Detalla cómo los estudiantes usan el diario para registrar su experiencia personal y reflexionar sobre su aprendizaje, y cómo los profesores pueden evaluar los diarios para tomar decisiones que ayuden a todos los estudiantes a alcanzar las competencias.
Biologia
El documento describe los factores necesarios para mantener el equilibrio ecológico en un ecosistema, incluyendo la natalidad, mortalidad, migración, emigración y flujo de energía. Explica que estos factores trabajan juntos para regular constantemente el ecosistema sin alterar el ambiente. Además, describe los diferentes niveles tróficos en la cadena alimenticia, como los productores primarios, consumidores primarios, secundarios y terciarios.
El proceso de_escritura[1]
Este documento describe el proceso de escritura según Teresa Serafini, incluyendo las etapas de preescritura, escritura y postescritura. En la preescritura, se necesita recolectar ideas a través de listas, asociaciones o flujos de escritura, y organizarlas usando mapas o esquemas. Luego, durante la escritura, se define el tipo de discurso, se elige el registro y se estructuran los párrafos. Finalmente, en la postescritura, el texto se revisa para corregir aspectos de co
El hombre y el Medio Ambiente
Este documento describe la relación entre el ser humano y el medio ambiente, incluyendo riesgos naturales y provocados por el humano. Explica cómo el clima, la altitud y la fertilidad del suelo influyen en donde vive la gente, y cómo las actividades humanas han modificado profundamente el medio natural. También describe riesgos como terremotos, erupciones volcánicas, huracanes e inundaciones, así como riesgos provocados por la contaminación, el cambio climático, la destrucción de bosques y el riesgo nuclear
Signos de puntuación
Los signos de puntuación se utilizan principalmente para indicar pausas y son importantes para la correcta comprensión del texto escrito. El uso adecuado de los signos de puntuación permite evitar la ambigüedad en textos y reproducir la entonación oral. Los signos de puntuación estructuran el texto, delimitan frases y párrafos, hacen énfasis en ideas principales y ordenan ideas secundarias.
Tbc y sida pr
Este documento resume la presentación de Melanie Chan sobre tuberculosis y VIH. La presentación cubre la epidemiología de la tuberculosis y el VIH, la fisiopatología de la coinfección, el abordaje diagnóstico, el tratamiento incluyendo terapia antituberculosa y antirretroviral conjunta, y el pronóstico. La presentación destaca la importancia de un tratamiento coordinado para la tuberculosis y el VIH, así como los desafíos que plantean las interacciones entre los medicamentos.
Tuberculosis y VIH
El documento resume las interacciones entre la tuberculosis (TB) y el virus de la inmunodeficiencia humana (VIH). La infección por VIH es el factor de riesgo más potente para el desarrollo de TB activa. El documento describe cómo el VIH influye en la epidemia de TB, incluidos los resultados más pobres, la comorbilidad asociada, y la alta mortalidad. También cubre los hallazgos clínicos y de diagnóstico atípicos de TB/VIH, así como las pautas para el tratamiento coordinado de amb
Tbc y sida. Manejo programatico y sinergia de los programas vih / tb
Ponencia realizada en el auditorio Fundadores de la facultad de salud UIS. Conmemoracion del día internacional de la lucha contra TB.
Marzo de 2012.
TBC Y VIH
La tuberculosis (TBC) es la cuarta causa de morbilidad y la primera causa infecciosa de muerte en pacientes con VIH/SIDA en Rosario. La presentación de la TBC puede variar dependiendo del grado de inmunodepresión. Es importante realizar pruebas para diagnosticar TBC en todos los pacientes con VIH, así como monitorear posibles interacciones entre los tratamientos para la TBC y el VIH. El tratamiento para la TBC debe iniciarse de inmediato cuando se diagnostica e incluye múltiples drogas para prevenir la
Hiperónimos e hipónimos
Este documento explica los conceptos de hiperónimos e hipónimos. Los hiperónimos son palabras de significado amplio que incluyen otras palabras más específicas llamadas hipónimos. Da ejemplos como "animal" es un hiperónimo de "caballo", "gallina", "vaca". Luego discute cómo los hiperónimos e hipónimos se pueden usar en sustitución léxica en un texto. Finalmente propone una actividad para identificar hiperónimos e hipónimos en oraciones.
producciones de escritura
El documento describe las operaciones intelectuales involucradas en la producción escrita en el aula. Explica que el proceso de escribir involucra tres pasos: planificar, redactar y examinar, controlados por un "monitor". También describe los diferentes niveles de escritura que desarrollan los niños, desde trazos hasta representar cada sílaba con una letra en el nivel alfabético.
Propiedades de los textos
El documento describe las tres características fundamentales de un texto: adecuación, coherencia y cohesión. La adecuación se refiere a la adaptación del texto a la situación comunicativa considerando factores como el emisor, receptor y tema. La coherencia garantiza la unidad de significado entre las ideas del texto. Y la cohesión se refiere a los mecanismos lingüísticos como la repetición y conectores que conectan las unidades del texto.
Compromiso pulmonar en VIH SIDA
El documento resume las principales enfermedades pulmonares asociadas al VIH, incluyendo neumonías bacterianas, tuberculosis pulmonar y neumonía por Pneumocystis jirovecii. A pesar del avance del tratamiento antirretroviral, estas infecciones pulmonares continúan siendo una causa importante de morbilidad y mortalidad en pacientes VIH positivos. El documento también revisa los enfoques diagnósticos y de manejo de estas afecciones pulmonares.
Evaluación por medio de rúbricas
Las rúbricas son instrumentos de evaluación cualitativa que establecen criterios y estándares por niveles para determinar la calidad del desempeño de los estudiantes en tareas específicas. Su propósito es mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje evaluando el proceso y el producto. Las rúbricas permiten a los estudiantes comprender lo que se espera de ellos y mejorar su trabajo antes de entregarlo, y también permiten a los profesores describir cualitativamente los distintos niveles de logro
Sida tbc-
Este documento rinde homenaje a las personas que viven con VIH/SIDA y tuberculosis, a los trabajadores de la salud que los atienden, y a los voluntarios que luchan contra estas enfermedades. También agradece a los comunicadores que transmiten información veraz sobre el VIH/SIDA y la tuberculosis.
Unidad 3 El Planeta Tierra (Movimientos)
Este documento describe la forma y los movimientos de la Tierra. Explica que la Tierra tiene forma de elipsoide y está ligeramente aplanada en los polos. Describe las pruebas de que la Tierra es redonda, como la curvatura del horizonte y las fotografías desde el espacio. También explica los principales movimientos de la Tierra, la rotación que causa el día y la noche, y la traslación que causa las estaciones debido a la inclinación del eje terrestre. Finalmente, detalla conceptos como las zonas té
Organización mapas y preguntas orientadoras para el proyecto grandes escritores
Presentación de organización y proceso de construcción del Proyecto Grandes escritores de los grados 5° en la Normal Farallones de Cali
Formulación del proyecto
El proyecto busca promover la comprensión lectora y la escritura mediante la producción de narraciones digitales. Se implementará en grados quintos para desarrollar habilidades comunicativas y del siglo XXI a través de actividades que incluyen la elaboración de guiones, historietas y el uso de herramientas tecnológicas como Movie Maker. El objetivo es que los estudiantes se conviertan en héroes de sus propias historias y narradores digitales.
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Con esta evidencia planeo representar mi profundo interés por que los estudiantes tengan un mayor acercamiento en torno al uso de las TIC´s para la elaboración de documentos auténticos.
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propuesta de innovación
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Este documento presenta una revisión de varios conceptos teóricos y metodológicos relacionados con el aprendizaje del inglés a través de estrategias lúdico-pedagógicas, incluyendo las etapas de desarrollo cognitivo de Piaget, las inteligencias múltiples, el trabajo en equipo, y la organización de proyectos. También analiza la aplicación del modelo de aprendizaje por proyectos para la enseñanza del inglés a niños según una tesis de investigación. Finalmente, resume
Cuadro con actividades para el proyecto inglés
El documento presenta el análisis y evaluación de una actividad lúdica realizada con estudiantes de quinto grado de primaria. La actividad tuvo como objetivo reforzar la lectura y comprensión del inglés aplicando lo aprendido en clase. La metodología incluyó tres momentos: 1) los estudiantes crearon personajes en Voki para practicar la pronunciación leyendo un libro, 2) participaron en roles para representar escenas del libro utilizando inglés, y 3) completaron una encuesta para evaluar el aprend
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Este documento presenta una lista de actividades y proyectos relacionados con la lectura y escritura que se llevarán a cabo durante el año escolar. Entre ellos se incluyen la comprensión lectora, producción de textos, técnicas de escritura libre, eventos literarios como festivales de palabras y ferias del libro, preparación para exámenes, lectura de libros clásicos, ejercicios de lectura, integración de tecnologías de la información, concursos de ortografía y producción de narrac
Elementos de la lúdica y su importancia autores lúdicos recomendados
El documento describe los elementos y la importancia de la lúdica. Define la lúdica como más que simple juego, involucrando también la reflexión, el reconocimiento del otro, y la construcción de identidad e integración social. Explica que la lúdica fomenta el desarrollo humano a través del desarrollo psicosocial, la adquisición de conocimientos, y la formación de la personalidad.
Proyecto de lúdica para la integración de saberes
Este proyecto institucional para grado 5° busca promover hábitos alimenticios saludables y el cuidado del cuerpo a través de actividades lúdicas interdisciplinarias. Aborda temas como una alimentación balanceada, enfermedades relacionadas con la malnutrición, proyecto de vida, educación financiera, derechos de los niños y la creación mediante diferentes lenguajes artísticos.
El papel del maestro y el desarrollo de
El documento describe el papel del maestro en el desarrollo de la formación lúdica de los estudiantes. Señala que el maestro debe actuar como agente de cambio comprometido con mejorar el proceso educativo a través de técnicas innovadoras. También debe motivar el aprendizaje a través del descubrimiento y la autodisciplina, estimulando el pensamiento creativo de los estudiantes. Finalmente, el documento indica que el maestro debe brindar un seguimiento personalizado a través del diálogo y el ejemplo
Mapa juan camilo lemos 5-3
El documento describe varias actividades y proyectos relacionados con la lectura y la escritura que se desarrollaron en la sala de lectura, incluyendo concursos de ortografía y palabras, lectura de libros, cuentos y textos cortos usando diferentes técnicas como títeres, y desarrollando la comprensión lectora a través de pruebas saber y talleres por periodos. También se integraron las TIC mediante la creación de folletos, calendarios, historias, poemas y cuentos digitales con dibujos,
Mapa marisol 5 2
El documento describe las actividades realizadas por los estudiantes en torno a la producción textual, la preparación para pruebas de lectura y ortografía, la integración de las TIC, la comprensión lectora y la participación en eventos pedagógicos y de la escuela normal. Los estudiantes produjeron historias, poemas e investigaciones y participaron en concursos de lectura y ortografía. También crearon folletos, calendarios y presentaciones usando software y compartieron sus experiencias como maestros con estudiantes más pequeños.
Mapa completo valentina zambrano ariza 5-3
El documento describe las diferentes actividades realizadas para promover la comprensión lectora y la producción textual en estudiantes, incluyendo la lectura de libros, cuentos y textos en la sala de lectura, el uso de títeres, talleres y concursos de ortografía y palabras, asi como el desarrollo de proyectos integrando las TIC donde los estudiantes crearon folletos, calendarios, historias, poemas y narraciones digitales con dibujos, fotografía y video.
Mapa 2° dahiana chavez 5 2
El documento presenta una lista de proyectos y actividades relacionados con la lectura, escritura y producción textual que incluyen eventos escolares, concursos, salidas pedagógicas y uso de herramientas digitales para fomentar estas habilidades en los estudiantes.
Mapa completo anacona valentina
El documento presenta una lista de actividades relacionadas con el desarrollo de habilidades de lectura y escritura como proyectos sobre grandes escritores, técnicas libres, preguntas y respuestas, poemas, historias por capítulos, festivales de la palabra, ferias del libro, preparación para pruebas saber, lectura de libros, ser maestro, ejercicios de lectura, ortografía, historias, folletos en Publisher, calendarios, autobiografías en PowerPoint, concursos de ortografía, n
Mapa 2° Dahiana Chavez 5 2
El documento presenta una lista de proyectos y actividades relacionados con la lectura, escritura y producción textual que incluyen eventos escolares, concursos, salidas pedagógicas y uso de herramientas digitales para fomentar estas habilidades en los estudiantes.
Mi biografía angela vargas
Ángela María Vargas calderon es una niña de 10 años que vive en Cali, Colombia con su familia compuesta por sus padres y dos hermanas. Asiste a la escuela normal superior farallones de Cali donde cursa el quinto grado y le gusta aprender con sus maestros. Su deporte favorito es el basketball que practica varios días a la semana y le encanta escuchar música y jugar con sus amigas en su tiempo libre. Su sueño es convertirse en veterinaria cuando sea grande para ayudar a las mascotas sin hogar.
Mi autobiografía juan felipe alzate
Juan Felipe Álzate Rodríguez tiene 10 años y vive en Cali, Colombia con sus padres, tía, primas, tío y abuela. Asiste al quinto grado en la institución educativa normal superior farallones de Cali, donde practica fútbol y basquetbol en su tiempo libre. Su sueño es convertirse en arquero profesional y tener una familia en Madrid.
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- 2. CONTINUACIÓN PREGUNTAS DE CONTENIDO 4. ¿Qué herramientas tecnológicas puedes usar para digitalizar y recrear tus producciones escritas. Almanaque, tarjetas virtuales, historias por momentos? 4.1¿ Cómo puedes aplicar la herramienta de Movie Maker para animar tus producciones. Videos de la secuencia de la historia? .5.6.7.8 ¿Qué es un artefacto? ¿Cuáles artefactos usas en tu vida cotidiana? ¿Qué es una narración digital? ¿Cuáles son los pasos a tener en cuenta para la elaboración de una narración digital ¿ ¿Cuáles son las diferencias entre las narraciones orales, escritas y digitales? ¿Cómo puedo hacer un mapeo de mi historia o narración? ¿Cómo modular el acento de la voz al hacer narraciones orales? ¿Cómo usar los recursos digitales para animar las narraciones escritas y orales? ¿Qué opinas de otras narraciones digitales y qué has aprendido de ellas? ¿Cuáles recursos digitales son apropiados para la creación de narraciones digitales? ¿Cómo funciona y aplica el programa Movie Maker…? ¿Qué son netiquetas y cuáles están relacionadas con las narraciones digitales? 9.10.11 ¿Cómo podrías diseñar tu libro digital? ¿Por cuáles medios virtuales puedes compartir tus narraciones digitales? ¿Como narrador digital que aportes le brindarías a las diferentes redes sociales?. CONTINUACIÓN PREGUNTAS DE UNIDAD 4.¿Por qué es necesario o vale la pena que los estudiantes integren herramientas tecnológicas en sus producciones narrativas?. 5. ¿Qué artefactos podemos usar para las narraciones digitales? 6. ¿Cómo podemos representar las narraciones digitales? 7. ¿Qué recursos digitales o tecnológicos se necesita para la creación de narraciones digitales? 8. ¿Qué habilidades desarrollas al producir narraciones digitales?. 9. ¿Cómo hacer más interesante la construcción de narraciones digitales. Compartiendo sus creaciones lingüísticas, con sus pares, familia, comunidad educativa y comunidades en red? 10. ¿Cuáles son algunas de las actitudes o habilidades a tener en cuenta para alcanzar el propósito de ser un narrador digital? 11. ¿Cómo cambiaría, tu crecimiento personal, académico y social al transformar tus escritos en narraciones digitales?.