El documento describe las ideas de Iván Illich sobre la educación y la escuela. Illich criticaba la escuela pública por su centralización, burocracia y las desigualdades que crea. Propuso una "sociedad desescolarizada" donde la educación no esté institucionalizada sino sea accesible para todos en cualquier momento y lugar. También criticó la noción de que la educación universal solo puede lograrse a través de la escolarización.

1. PREGUNTAS EDUCACION NO FORMAL 26 FEBRERO 2010
1.- Dentro de los partidarios de la desescolarizacion se encuentran: illich,
Goodman, Altusher, Bourdieu. En que se basaba su visión.
Illchs: CRÍTICA A LA ESCUELA Y DESESCOLARIZACIÓN DE LA SOCIEDAD
Los escritos educativos de Iván Illich son, por una parte, recopilaciones de artículos e
intervenciones públicas reproducidas en diversos idiomas y, por otra, sus obras sobre temas
como la educación, la salud y los transportes, así como sobre las formas posibles de
reorganizar la sociedad futura, también difundidas a nivel internacional.
Su famoso texto: “La escuela, esa vieja y gorda vaca sagrada: en América Latina abre un
abismo de clases y prepara una élite y con ella el facismo” (CIDOC, l968) inicia la serie de
trabajos en el ámbito de la educación. En él Illich formula una violenta crítica a la escuela
pública por su centralización, su burocracia interna, su rigidez y, sobre todo, por las
desigualdades que encubre.
Más tarde, estas ideas iniciales serán elaboradas con mayor profundidad y publicadas en el
libro titulado En América Latina, ¿para qué sirve la escuela? (l973).
Ambos escritos cristalizan en lo que se considera una de las obras más importantes de
Illich,
La sociedad desescolarizada, publicada originalmente en inglés (l970) y más tarde en
español
(l973). En esta obra, Illich trata cuatro ideas centrales que son las que impregnan su
discurso educativo en general:
La educación universal por medio de la escolarización no es viable y no lo sería más si se
intentara mediante instituciones alternativas construidas según el modelo de las escuelas
actuales;
Ni unas nuevas actitudes de los maestros hacia sus alumnos, ni la proliferación de nuevas
herramientas y métodos, ni el intento por ampliar la responsabilidad de los maestros hasta
que englobe las vidas completas de sus alumnos dará por resultado la educación universal.
La búsqueda actual de nuevos embudos educacionales debe revertirse hacia la búsqueda de
su antítesis institucional: tramas educacionales que aumenten las oportunidades de
aprender, compartir, interesarse.
No sólo hay que desescolarizar las instituciones del saber, sino también el ethos de la
sociedad.
Ahora bien, el interés de Illich por la escuela y los procesos de escolarización surge a raíz
de su trabajo educativo en Puerto Rico y, más específicamente, con educadores americanos
preocupados por el rumbo que ven tomar a las escuelas públicas en su país. El propio Illich
consigna esto cuando señala, en la introducción de La educación desescolarizada, que debe
a
Everett Reimer el interés que tiene por la educación pública agregando que, “hasta el día de
l958 en que nos conocimos en Puerto Rico, jamás había puesto en duda el valor de hacer
obligatoria la escuela para todos. Conjuntamente hemos llegado a percatarnos que, para la
mayoría de los seres humanos, el derecho a aprender se ve restringido por la obligación de
asistir a la escuela”.

2. Escolarización y educación se vuelven, desde entonces, conceptos antinómicos para el
filósofo. Pasa así a denunciar la educación institucionalizada y la institución escolar como
productoras de mercancías con un determinado valor de cambio en la sociedad, donde se
benefician más quienes ya disponen de un capital cultural inicial.
Con base en esta premisa general, Illich sostiene que el prestigio de la escuela como
proveedora de servicios educativos de calidad para la población en su conjunto descansa en
una serie de mitos que define.
2.- ¿Consideras que la educación no formal rompe los esquemas del
monopolio educativo? ¿Por qué?
si, porque rompe la concepción de educación solo en la escuela, y se empiza a
tomar la educación como algo cotidiano, que se pude presentar en cualquier lugar
y cualquier hora.
3.- ¿Existe financiamiento de la educación no formal? ¿Cómo se da?
Si, considero que se da con recursos propios de los que imparten y reciben
la educación.
4.- ¿Es la educación a distancia un ejemplo de educación no formal,
porque?
Podría ser, porque se acopla a los tiempos de las personas y acorde a lo que
el sujeto quiere aprender.
5.- ¿Que es el blendedlearnig y el e- learning?
El B-Learning (formación combinada, del inglés blended learning) consiste en un proceso
docente semipresencial; esto significa que un curso dictado en este formato incluirá tanto
clases presenciales como actividades de e-learning.
Este modelo de formación hace uso de las ventajas de la formación 100% on-line y la
formación presencial, combinándolas en un solo tipo de formación que agiliza la labor tanto
del formador como del alumno. El diseño instruccional del programa académico para el que
se ha decidido adoptar una modalidad b-Learning deberá incluir tanto actividades on-line
como presenciales, pedagógicamente estructuradas, de modo que se facilite lograr el
aprendizaje buscado.

3. Las ventajas que se suelen atribuir a esta modalidad de aprendizaje son la unión de las dos
modalidades que combina:
• las que se atribuyen al e-learning: la reducción de costes, acarreados habitualmente
por el desplazamiento, alojamiento, etc., la eliminación de barreras espaciales y la
flexibilidad temporal, ya que para llevar a cabo gran parte de las actividades del
curso no es necesario que todos los participantes coincidan en un mismo lugar y
tiempo.
• y las de la formación presencial: interacción física, lo cual tiene una incidencia
notable en la motivación de los participantes, facilita el establecimiento de vínculos,
y ofrece la posibilidad de realizar actividades algo más complicadas de realizar de
manera puramente virtual.
Es la combinación de múltiples acercamientos al aprendizaje. El B-Learning puede ser
logrado a través del uso de recursos virtuales y físicos, “mezclados”. Un ejemplo de esto
podría ser la combinación de materiales basados en la tecnología y sesiones cara a cara,
juntos para lograr una enseñanza eficaz.
En el sentido estricto, b-Learning puede ser cualquier ocasión en que un instructor combine
dos métodos para dar indicaciones. Sin embargo, el sentido más profundo trata de llegar a
los estudiantes de la presente generación de la manera más apropiada. Así, un mejor
ejemplo podría ser el usar técnicas activas de aprendizaje en el salón de clases físico,
agregando una presencia virtual en una web social. Blended Learning es un término que
representa un gran cambio en la estrategia de enseñanza.
El e-learning es un sistema de educación electrónico o a distancia en el que se integra el
uso de las tecnologías de la información y otros elementos pedagógicos (didácticos) para la
formación, capacitación y enseñanza de los usuarios o estudiantes en línea, es decir, se
puede entender como una modalidad de aprendizaje dentro de la educación a distancia y se
define como e-learning. Utiliza herramientas y medios diversos como Internet, intranets,
CD-ROM, producciones multimedia (Textos, imágenes, audio, video, etc.), entre otros.
Literalmente e-learning es aprendizaje con medios electrónicos: enseñanza dirigida por la
tecnología.
E-learning es principalmente un medio electrónico para el aprendizaje a distancia o virtual,
donde se puede interactuar con los profesores por medio de Internet. El usuario puede
manejar los horarios, es un medio completamente autónomo. Constituye una propuesta de
formación que contempla su implementación predominantemente mediante Internet,
haciendo uso de los servicios y herramientas que esta tecnología provee.
Dentro de la modalidad a distancia, el 'e-learning es una de las opciones que actualmente
se utiliza con mayor frecuencia para atender la necesidad de educación continua o
permanente. La generación de programas de perfeccionamiento profesional no reglados
está en crecimiento debido a que existe un reconocimiento de que los trabajadores se
capaciten y se adapten a los nuevos requerimientos productivos. El e-learning, dadas sus

4. características y el soporte tecnológico que lo respalda, se constituye en una alternativa
para aquellos que combinan trabajo y actualización, ya que no es necesario acudir a una
aula permanentemente.
Si la educación a distancia es, desde sus orígenes, una opción para atender la formación de
personas adultas, el e-learning tiene la ventaja de que los usuarios eligen sus propios
horarios, y puede entrar a la plataforma desde cualquier lugar donde puedan acceder a una
computadora y tengan conexión a Internet. La educación virtual da la oportunidad de que el
estudiante elija sus horarios de estudio convirtiéndose así en una muy buena opción para
aquellas personas autónomas que trabajen y quieran estudiar en sus momentos libres; por
otra parte es importante mencionar que el e-learning es una excelente herramienta que
puede ayudar a los usuarios no solo a aprender conceptos nuevos sino también a afianzar
conocimientos y habilidades, aumentado así la autonomía y la motivación de los
estudiantes por diferentes temas.
Las ventajas que ofrece la formación online serían las siguientes:
• Inmersión práctica en un entorno Web 2.0
• Eliminación de barreras espaciales y temporales (desde su propia casa, en el trabajo,
en un viaje a través de dispositivos móviles, etc.). Supone una gran ventaja para
empresas distribuidas geográficamente
• Prácticas en entornos de simulación virtual, difíciles de conseguir en formación
presencial, sin una gran inversión.
• Gestión real del conocimiento: intercambio de ideas, opiniones, prácticas,
experiencias. Enriquecimiento colectivo del proceso de aprendizaje sin límites
geográficos.
• Actualización constante de los contenidos (deducción lógica del punto anterior)
• Reducción de costes (en la mayoría de los casos, a nivel metodológico y, siempre,
en el aspecto logístico)
• Permite una mayor conciliación de la vida familiar y laboral
Según un artículo llamado "Estado actual de los sistemas e-learning", de la Universidad
de Salamanca,
el e-learning es un concepto muy complejo. Por un lado, habla de él como una herramienta
formativa desde un punto de vista pedagógico y tecnológico. Esto es, pedagógicamente se trata de
hacer una pedagogía de transmisión del saber más allá de la propia inserción de contenidos en la red
(actual sociedad de la información que creo debe convertirse en sociedad del conocimiento).
Tecnológicamente, las NTIC son el soporte de este nuevo concepto de educación. Por otro lado,
habla de él como un uso. Un uso formativo “una fuente de servicios para alcanzar su cometido
formativo”. Además, etimológicamente, e-learning es aprendizaje electrónico: todo proceso
formativo que uso cualquier tipo de NTIC. Desde este punto de vista, el profesorado lleva haciendo
uso del e-learning desde la inclusión de los aparatos audio, visuales y audiovisuales. Así se
pronuncia la American Society of Training and Development que lo define como “término que
cubre un amplio grupo de aplicaciones y procesos, tales como aprendizaje basado en web,
aprendizaje basado en ordenadores, aulas virtuales y colaboración digital. Incluye entrega de

5. contenidos vía Internet, intranet/extranet, audio y vídeo grabaciones, transmisiones satelitales, TV
interactiva, CD-ROM y más”.
No obstante, otros autores lo definen como el uso de software y hardware en el entorno de Internet,
como Rosenberg (2001): el uso de tecnologías Internet para la entrega de un amplio rango de
soluciones que mejoran el conocimiento y el rendimiento. Está basado en tres criterios
fundamentales:
1. El e-learning trabaja en red, lo que lo hace capaz de ser instantáneamente
actualizado, almacenado, recuperado, distribuido, y permitiendo compartir
instrucción o información.
2. Es entregado al usuario final a través del uso de ordenadores utilizando
tecnología estándar de Internet.
3. Se enfoca en la visión más amplia del aprendizaje que van más allá de los
paradigmas tradicionales de capacitación.
Desde la perspectiva que ofrece la experiencia en el desarrollo y explotación de plataformas e-
learning, García Peñalvo ofrece su propia definición de e-learning como la “capacitación no
presencial que, a través de plataformas tecnológicas, posibilita y flexibiliza el acceso y el tiempo
en el proceso de enseñanza-aprendizaje, adecuándolos a las habilidades, necesidades y
disponibilidades de cada discente, además de garantizar ambientes de aprendizaje colaborativos
mediante el uso de herramientas de comunicación síncrona y asíncrona, potenciando en suma el
proceso de gestión basado en competencias”.
Francisco José García Peñalvo
Por tanto a la vista de lo expuesto, podemos definir el e-learning de la siguiente manera:
Enseñanza a distancia caracterizada por una separación espacio/temporal entre
profesorado y alumnado (sin excluir encuentros físicos puntuales), entre los que
predomina una comunicación de doble vía asíncrona, donde se usa preferentemente
Internet como medio de comunicación y de distribución del conocimiento, de tal manera
que el alumno es el centro de una formación independiente y flexible, al tener que
gestionar su propio aprendizaje, generalmente con ayuda de tutores externos.
Existen algunas publicaciones que han contribuido notablemente a la difusión de esta
modalidad formativa e incluso a definirla, realizando un importante aporte en términos de
comprensión de sus ventajas y potencialidades, y colaborando fuertemente en brindar
elementos de análisis para la toma de decisiones. En 1999 salió al mercado la revista digital
Bitácora, una publicación especializada en capacitación virtual de renovación diaria, que
se constituyó en una de las primeras experiencias a nivel iberoamericano en generar una
comunidad integrada por especialistas de habla hispana, focalizados en ésta área de la
gestión del conocimiento. En diciembre de 2002, cuando el sector del e-learning
comenzaba a consolidarse como industria a nivel iberoeméricano, una nueva vía de
comunicación comenzó a convertirse en el medio más consultado por especialistas,
universidades, gobiernos y empresas: la revista e-Learning América Latina, con
renovación quincenal, más de 60.000 suscriptores y 20.000 visitas únicas diarias, en la cual
participaron autores como Jay Cross, Peter Scott, George Siemens, Elliot Masie, Iñigo

6. Babot, Marta Mena, Fredric Litto, Hervé Fischer, Javier Martínez Aldanondo, José María
Calés, Germán Ruipérez, Susan Webster y Tony Bates. Desde esta publicación se editaron
los libros “e-Learning. Mejores prácticas y recomendaciones para organizaciones
iberoamericanas” y “Contenidos de e-Learning. Tendencias, procesos y recomendaciones”,
que marcaron tendencia. El denominador común de estas experiencias que se vienen
sucediendo desde 1999 fue el experto italo - argentino, Nicolás Hellers, uno de los
primeros editores de habla hispana especializados en e-learning. A partir de estas
experiencias y su legado, surgieron publicaciones hispanoparlantes como Data Learning y
Learning Review.