Remesal, A. (2011). Los retos de la educación híbrida en un mundo cada vez más virtual. Primer Encuentro Internacional de Pedagogía. UNAM-FES Aragón, México, 29 de septiembre.

1. Ana Remesal Universidad de Barcelona / grintie Los retos de una educación híbridaen un mundo cada vez más virtual

2. Objetivos: discursos y prácticas Compartir experiencias… no investigación empírica acabada. Compartir reflexiones… no un cuerpo teórico definitivo. COMPARTIR PROBLEMAS… NO SOLUCIONES.

3. TIEMPOS DE CAMBIO

4. TIEMPOS DE CAMBIO Tecnologías de la Información y la Comunicación Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento

5. ¡Los nuevos tiempos!

6. Las tic/tac en la escuela

7. Enfoque socioconstructivista Aprendizaje = proceso de construcción de conocimiento por parte del individuo dentro del grupo social, = actividad social y dialógica. Enseñanza = proceso de ayuda necesaria al aprendizaje;  persigue el aprendizaje autorregulado;  usa herramientas y símbolos culturales diferentes, complejos y complementarios. Conocimiento ligado a un contexto de uso cultural  la enseñanza debe recurrir a contextos relevantes, promoviendo la participación cada vez más autónoma del aprendiz en estos contextos reales y relevantes de uso del conocimiento.

8. Las tac en la educación formal CONTENIDO TAC ALUMNO / GRUPO DE ALUMNOS PROFESOR (basado en Coll, Mauri & Onrubia, 2008).

9. Tipos de tac Tecnologías colaborativas (foco en el grupo y el contenido) Tecnologías interactivas (foco en el alumno y el contenido) Tecnologías expositivas (foco en el profesor y el contenido)

10. Las tac en el aula (Hannafin, Land y Oliver (2000) aceptar perspectivas múltiples, con posibilidad de elección de métodos y actividades fomentar autonomía y desarrollo de la autorregulación del aprendizaje competencial adaptar la oferta educativa a ritmos y estilos de aprendizaje personales facilitar la comunicación constante entre profesor y alumno o entre el grupo de alumnos evaluación formativa y auténtica trabajo en equipo sobre actividades reales, propias de la vida cotidiana o del ámbito profesional de formación aprovechar al máximo posible el potencial de las TAC como herramientas cognitivas mediante tareas complejas no repetitivas

11. Las TAC en el aula… ¿qué aportan? Facilitan la interactividad directa entre alumno y contenido: aumentando el protagonismo del alumno. favoreciendo la exploración y experimentación dinámicas mediante simulaciones realistas. Permiten la complementariedad e integración de diferentes formas de representación en una organización flexible y no únicamente lineal. Facilitan la comunicación entre agentes educativos y aprendices. Potencian el uso epistémico de la escritura. Facilitan el retorno sobre la interacción, frente a la volatilidad del lenguaje oral.

12. Las tac en el aula Aldea Global Software XYZ Terminales 1x1 E-pizarra

13. Necesidades formativas del educador Conocimiento contenido de enseñanza - aprendizaje Conocimiento pedagógico / didáctico

14. Necesidades formativas del educador Conocimiento contenido de enseñanza - aprendizaje Conocimiento pedagógico / didáctico Conocimiento de las nuevas tecnologías

15. Necesidades formativas del educador Conocimiento contenido de enseñanza - aprendizaje Conocimiento pedagógico / didáctico Conocimiento de las nuevas tecnologías

16. Discursos y prácticas… ¿?¿?¿? Educación semipresencial Educación híbrida Educación bimodal Educación blended Educación mixta

17. Educación… ¿mixta?

18. Educación… ¿bi-modal?

19. Educación… ¿híbrida?

20. Educación… ¿semi-presencial?

21. Educación… ¿blended?

22. Discursos y prácticas… ¿?¿?¿? Educación semipresencial Educación híbrida Educación bimodal Educación blended Educación mixta

23. ¿WEB 2.0  p.a.v.? Población infanto-juvenil. Currículo pre-establecido. Premisa de aprendizaje auto-regulado no cumplida. Herramientas específicas con fines pedagógicos que permiten seguimiento y ayuda por parte del docente.

24. Una propuesta ‘blended’ de calidad… Crear un continuo entre el aula virtual y el aula física. El espacio virtual debe ser un aula virtual completa, con posibilidades de convertirse en comunidad de aprendizaje. El espacio virtual debe ser el trampolín de enlace a la aldea global, pero siempre el punto de referencia, seguro y controlado.

25. Criterios para la gestión del a.v. Espacios claramente definidos Espacios de usuarios múltiples: colectivo, pequeño grupo e individual. El alumno es el protagonista  debe tener el mayor margen de acción posible, de autogestión. El docente debe aceptar la diversidad del alumnado también en el espacio virtual  recursos distintos para estilos de aprendizaje distintos.

26. Promover la participación en el a.v. Tener presente el Factor H. ¡¡Orden y estética!! Familiarización con el espacio. Lenguaje definido: línea de conversación ≠ foro ≠ aula. Tiempos múltiples y agrupación flexible. Margen de libertad para creación de normas de uso propias  interacción NO fragmentada. Maridaje idóneo entre actividad e instrumento. Gestión dinámica ‘anti-estrés’.

27. Aula física Aula virtual

28. Foro actividad 1 peq. grupo Foro actividad 2 individual Foro elección fecha tutoría Foro entrega actividad 1 Foro evaluación pares act. 3 Foro debate 4 Foro síntesis Foro dudas del texto Foro trabajo final ¿WIKI? ¿Diario? ¿Consulta? ¿Base de datos? ¿Taller? ¿Chat o foro de pequeño grupo? ¿Glosario? ¿Tarea?

29. a.v. para los futuros educadores EJE ALUMNO-CONTENIDO: Acceder a información rica, actual y diversa. Explorar recursos y buscar de información válida y fiable. Interactuar con simulaciones y recursos dinámicos (ligado al contenido de aprendizaje).

30. a.v. para los futuros educadores EJE ALUMNO-DOCENTE: Recibir información puntual, con gestión dinámica. Realizar actividades con retroalimentación automática. Realizar actividades con retroalimentación cualitativa.

31. a.v. para los futuros educadores EJE ALUMNO-ALUMNO: Compartir recursos. Realizar actividades colaborativas para la producción de artefactos. Realizar actividades de debate argumentativo.

32. a.v. para los futuros educadores ACTIVIDADES ESPECÍFICAS: Diseño y/o análisis crítico de recursos y actividades apoyados en TAC. Moderar un debate. Evaluación entre iguales.

33. www.psyed.edu.es/grintie/ aremor.wordpress.com MUCHAS GRACIAS

34. CRÉDITOS DE IMÁGENES http://tecnologia21.com/foto-el-reloj-de-charles-eppes http://blog.48bits.com/2011/04/15/un-reloj-de-dos-colores/ http://www.forodefotos.com/relojes/4474-reloj-de-pared-hold.html http://www.forodefotos.com/interiores-de-casas-interiorismo/12873-fotos-de-reloj.html http://educacioncontemporanea.files.wordpress.com/2011/08/escuela-rural-ankerb.jpg http://www.sindinero.org/blog/archives/693 http://ayudawordpress.com/wordpress-wiki-plugin/ http://www.vinagreasesino.com/articulos/web-20-para-dummies.php http://moodle.org/mod/data/view.php?d=13&rid=3558&nonjscomment=true&comment_itemid=3558&comment_context=108&comment_area=database_entry http://inteligenciaignea.blogspot.com/2011/08/ligres-y-tigones-entre-tigres-y-leones.html http://pregonando.com/bajar-de-peso-tomando-agua/ http://porquelavidasonprioridades.blogspot.com/2011/04/erase-una-tortilla-de-patatas.html http://www.uhu.es/62024/enlaces/NTAEcazasEM0809/Los_instrumentos_de_la_orquesta/Los%20instrumentos%20de%20la%20Orquesta.htm http://poderososcolores.blogspot.com/2010/04/blog-post_4895.html