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1. 9º FORO DE LENGUAS
ESCUELA N°138
Serafín J. García
Maestras : Adriana Cardona
Patricia Cisneros

2. COMETIDO DOCENTE:

3. ¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS?
PROPUESTAS DE ORALIDAD
1-Dialogar:
●
Para resolver diferencias y problemas.
●
Pedir información.
●
Planear y ordenar acciones e ideas.
●
Ponernos de acuerdo.
●
Describir objetos, sucesos, sentimientos, explicar, etcétera.

4. 2-Escuchar y seguir narraciones2-Escuchar y seguir narraciones::
●
Contando anécdotas, sucesos.
●
Escuchando narraciones reales o ficticias (como noticias, cuentos y
relatos) .
●
Otras veces escuchando a otros leer cuentos, poemas y otro tipo de
narraciones en voz alta.

6. 3-Narrar:
●Se trabajo en la narración: qué decir,
en qué orden decirlo y cómo ligar los
hechos para que el otro pueda seguir
la lógica de la historia.
●Hacer las descripciones necesarias
de los personajes y los lugares y dar
pistas del orden temporal de lo que
sucedió.
●También saber elegir el “estilo” del
habla: si está contando un cuento
iniciar con “Había una vez...” es
pertinente, pero no para contar algo
que sucedió en su casa.

7. 4-Seguir instrucciones:
●Desarrollando la atención hacia
lo que el otro dice
●Coordinar lo que se escucha
con las acciones
●Realizar lo solicitado en un
cierto orden
●Pedir aclaraciones en caso de
dudas

8. 5-Jugar con el lenguaje:
●Juego con palabras, rimas,
sonidos, poemas, adivinanzas,
trabalenguas, chistes y
canciones

9. 6- Recibir información:
●Los niños son curiosos y están ávidos de información a través
del diálogo
y la lectura .
El contacto con información permitió:
●Adquirir vocabulario específico .
●Expandir sus conocimientos sobre un tema.
● Identificar la información más importante y la intención de la
lectura.
● Hacer preguntas para aclarar o saber más.

10. 7-Dar información y hacer exposiciones:
Al dar información los niños han debido realizar una serie de
actividades y desarrollar la capacidad de mantenerse en el tema:
●Hablar de manera clara.
●Organizar sus ideas.
● Responder a preguntas.

11. Recursos para fomentar las competencias comunicativas :
●El ambiente de aprendizaje,
●Las estrategias de intervención docente.
●La organización de la clase, para garantizar la participación y el
beneficio de todos los niños.
●

12. PROPUESTAS DE LECTURA.
Planificación recurrente de instancias de lectura:
● Cuentos maravillosos, tradicionales y contemporáneos.
● Poemas.
● Canciones.
● Material proporcionado por el cuaderno de lectura y escritura.
●Noticias.
Lectura de rutinas .

13. PROPUESTAS DE ESCRITURA:
●Escritura modélica.
●Porfolio de escritura
●Informar o comunicar los talleres
●Planificar.
●Recomendar.
●Reparación de textos.

16. Indicadores de progreso
relacionados
con las situaciones de
enseñanza:
●Utilizan más fuentes de
información estables para leer y
escribir por sí mismos.
●Recurren a los distintos
soportes de escritura
disponibles en el aula .
●Logran argumentar sobre una
elección al emplear el cuaderno

17. Progresos observados en los comportamientos lectores de los
alumnos desde la utilización de los cuadernos de lectura y
escritura
●Mayor autonomía al momento de leer .
●Realizan anticipaciones.
●Seleccionan qué leer
●Comparten con otros lo que leyeron.
●Establecen más relaciones entre los textos leídos.
●Buscan estrategias para escribir por sí mismos o con ayuda.

18. FORTALEZAS DEL
CUADERNO PARA
LEER Y ESCRIBIR EN
PRIMERO.
●Estimula el
sentimiento de
pertenencia.
●Resulta un material
atractivo ya que está
impreso a colores y
tiene imágenes
llamativas.
●Promueve la actitud de

22. ¿CÓMO SE HA
RELEVADO
INFORMACIÓN
SOBRE LAS
SEÑALES DE
PROGRESO?
●Observaciones y
registros.

24. EVOLUCIÓN DEL PROCESO DE
ESCRITURA.

26. “La educación no
cambia el mundo,
cambia a las
personas que van a
cambiar el mundo...”
Paulo Freire.