ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS

2. Autora:
Ana Soto
Tutora:
Elinor Rondón
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
Acarigua, Diciembre de 2016
EXPRESIÓN MUSICAL COMO HERRAMIENTA
PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL EN EDUCACIÓN INICIAL

3. Análisis e interpretación de los
resultados

4. 0
20
40
60
Casi
siempre
45,31
0
48.44
0
6.25
GRAFICO Nº 1
Distribución de frecuencia y de porcentaje de la Variable Expresión Musical Dimensión
Actividades según los docentes del NER 231 La Maporita – Yaritagua – Municipio Peña
Por ello, al momento de planificar las diferentes actividades no es otra cosa que
seleccionar una serie de acciones que facilitarán intercambios efectivos dentro de
las aulas, al respecto, Padrón (2012) define las actividades “como la
organización sistemática de tareas que son realizadas en un tiempo determinado
bajo un objetivo previo,”(p.21). Es decir, la práctica musical contribuye a la
autoestima física, del niño, al valorar sus destrezas afectivas le permite actuar
con seguridad en sí mismo, ser alegre, independiente, aceptar desafíos y
reconocer su valor personal.

5. 0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
S AV N
23%
66%
11%
GRAFIICO Nº 2
Distribución de porcentaje de la Variable de la variable inteligencia emocional dimensión
Capacidad según los docentes del NER 231 La Maporita – Yaritagua – Municipio Peña
En este sentido, Alvarado (2014) expresa que las capacidades auditivas “permiten
reconocer algunos objetos al dejarlos caer al suelo, ordenar determinados
instrumentos según su sonido”. (p.111).
Asimismo, Bello (2010) indica que las capacidades auditivas en el nivel inicial “hace
posible pronunciar una frase, ordenar los sonidos con unas progresiones lógicas”.
(p.25). Se hace evidente que mediante el desarrollo de estas capacidades los niños y
niñas pueden llegar a mantener contactos con diversos instrumentos, melodías,
canciones, que les ayudan a desarrollar sus competencias cognoscitivas y
emocionales como parte del trabajo pedagógico.