Este documento describe los elementos clave para una clase efectiva. Se enfatiza la importancia de (1) establecer acuerdos de clase, (2) identificar los conocimientos previos de los estudiantes, y (3) fomentar el trabajo colaborativo. También recomienda (3) seleccionar materiales pedagógicos adecuados y (4) realizar evaluaciones formativas para mejorar el aprendizaje.

2.  Acuerdos:
Contexto clase – Construcción conjunta –
Liderazgo del docente
Los acuerdos permiten anticipar lo que va a ocurrir en la clase, las diversas actitudes
de los estudiantes, y así, construir un clima favorable para el desarrollo de la clase.
Ejemplo: Escuchar, Solicitar la palabra, trabajar en equipo, Utilización de materiales…
 Saberes Previos: Requerimientos y Demandas de la
actividad (Cognitivas, Sociales)
Es importante precisar que requerimientos cognitivos y sociales les va a
demandar la actividad y por lo tanto que saberes previos requiere tener el
estudiante para enfrentarse al nuevo aprendizaje.

3.  Trabajo Colaborativo: Individual – Parejas/Equipo - Colectivo (Roles
definidos)
Se invita al estudiante a una producción individual, a contrastarla posteriormente en
un equipo de trabajo, de donde sale una construcción conjunta de conocimiento que
finalmente se expone o se lleva a plenaria ante el colectivo de la clase.
Recomendación: Si las clases no se han dinamizado en este sentido, preferible
fortalecer otros aspectos, es muy difícil mostrar una dinámica de trabajo
colaborativo si no se ha trabajado desde esta perspectiva.
 Materiales: Dispositivos (Concreto-Icónico-Abstracto)
Su buena y pertinente selección son relevantes para lograr el propósito de
aprendizaje.
Para los niveles de preescolar y básica primaria es clave partir del material concreto,
luego ir a lo icónico, para finalmente llegar a lo abstracto.

4. La evaluación formativa permite
 Precisar dificultades en el proceso de aprendizaje
– y determinar el tipo y forma de Intervención
 Cómo acercar al propósito del aprendizaje
 Orientación para avanzar o movilizar a un nivel
superior.
Los formatos y rubricas para el seguimiento de los procesos de aprendizaje y su evaluación se
hallan en múltiples paginas de internet. Selecciona aquel que se ajusta a tu clase en particular.

5.  Dar a conocer el Propósito del Aprendizaje: Qué, Para qué,
Cómo
 Relacionar el propósito de la clase con aprendizajes
anteriores.
Hacer evidente que hay un hilo conductor entre los anteriores aprendizajes y
el nuevo que se va a abordar
 La participación de los estudiantes (individual y colectiva)
Propiciar formas de interacción que posibilite la participación de los
estudiantes con aportes a la clase, preguntas, cuestionamientos, propuestas…

6.  Resumen de lo aprendido en clase (Estudiantes-Docente)
En el cierre de la clase es importante hacer un recuento de la misma, precisando los
momentos trascendentes. Este es un ejercicio de metacognición en el que los estudiantes
hacen consciente el proceso para llegar al nuevo aprendizaje. El acompañamiento y
liderazgo del docente en este proceso son fundamentales.

7.  Tarea: involucra o impacta el contexto familiar y/o de la
comunidad en el proceso de aprendizaje.
 El sentido de la tarea conlleva la aplicabilidad de lo aprendido preferiblemente en
el contexto familiar o en la comunidad
 LAS CONSIGNAS
 LAS PREGUNTAS
Es muy importante precisar las consignas, que sean claras. Preguntar a los
estudiantes acerca de qué entendió y comprendió acerca de lo que debe hacer y las
preguntas que ayuden a llevar al propósito del aprendizaje, deben escribirse para
cada momento de la clase.