Nuestra alimentación nos define, por eso: Sabor y Sentir es Saber, es Conocernos.

1. Título: Saber, Sabor y Sentir,
Nuestra alimentación nos define.

3. • AÑO O GRADO: 4TO Y 5TO AÑO DE BACHILLERATO
• Perfil de los estudiantes: Es gestor de su propio aprendizaje.
• Construye Nuevos conocimientos.
Conserva y práctica valores espirituales, cívicos éticos y morales.
Valora el trabajo intelectual, social y productivo como medio de desarrollo
humano.
Domina su idioma originario y se interesa por aprender otros idiomas.
• Desarrolla capacidades y actitudes para el trabajo socialmente productivo.
Valora y respeta la vida en todas sus manifestaciones.
Realiza proyectos sociales y productivos basados en los principios de la
sustentabilidad.
Reconoce y valora las diferencias, la diversidad, la relación comunicativa
horizontal de diálogo permanente para el bienestar común.

4. PRODUCTO FINAL
• LAS ESTUDIANTES APRENDERÁN A CÓMO RESOLVER PROBLEMAS CONCRETOS
DESDE SUS REALIDADES… CUYAS HERRAMIENTAS ADQUIRIRÁN A TRAVÉS
DEL CONOCERSE MEDIANTE EL MÉTODO DE LA INSTROSPECCIÓN, EL USO
ADECUADO Y SELECTIVO DE LAS REDES, ADICIONAL AL PROCESO DE
IDENTIFICACIÓN EN CUANTO A LA INFORMACIÓN QUE SE MANEJA EN EL USO
Y ABUSO DE LAS DIVERSAS IMÁGENES EN LOS MEDIOS DE EDUCACIÓN,
DESARROLLANDO A TRAVÉS DE UNA VOLUNTARIA Y SANA EJERCITACIÓN UNA
MEJOR CALIDAD DE VIDA QUE SE AJUSTE A TODAS Y, LES PERMITA SER
LIBRES EN LA SOCIEDAD QUE A ELLAS LES TOCA ENFRENTAR.

5. RELACIÓN CON EL CURRILUM
• EL CURRICULUM EXIGE APRENDER
PARA LA VIDA, UN APRENDER
HACIENDO… y LAS DISCIPLINAS QUE
EMPLEADAS DESARROLLAN
ABIERTAMENTE LAS COMPETENCIAS
DE DICHA PROPUESTA EDUCATIVA

6. Dibujo-Psicología-Filosofía-
Informática-Educación Física

7. Competencias a desarrollar
• -Participe en actividades que le permitan intercambiar
experiencias y opiniones de sus compañeros.
• -Se comprometa en procesos de reflexión sobre lo
que hace, cómo lo hace y qué resultados logra,
proponiendo acciones concretas para su mejora.
• -Tome contacto con su entorno para intervenir
social y profesionalmente en él a través de actividades
como trabajar en proyectos, estudiar casos y proponer
solución a los problemas.
• - Desarrolle la autonomía, pensamiento crítico,
actitudes colaborativas, destrezas profesionales, y
capacidades de autoevaluación.

8. ¿Qué nuevos conocimientos se
adquirirán?
• El objetivo general es dotar al estudiante de herramientas que le
permitan interpretar los aspectos lógico-teóricos de la realidad en
base a su evolución del pensamiento filosófico por la historia, para
contar con elementos de análisis de la problemática actual y de la
influencia de ésta en su vivencia personal, con la finalidad de
fortalecer habilidades reflexivas, de pensamiento crítico,
propositivas y ciudadanas que les permitan transformar
positivamente el entorno que los rodea, por medio de la discusión y
revisión permanente de todo tipo de fuentes documentales las cuales
son debatidas, argumentadas reconstruidas desde una mirada crítica,
actual y plural. En este proyecto se pueden observar, asignaturas
como castellano, Sociología, Matemáticas, Geografía económica,
Educación Física, historia, solo por mencionar algunas, además de
que ellas mantienen un diálogo, rescatan de manera
interdisciplinaria el proyecto que más que académico es
comunitario.

9. ¿Qué problemas se buscan resolver?
• Reflexionar sobre el ser humano y sus relaciones con el mundo de la
naturaleza, con la sociedad y consigo mismo.
• -Reconocer la importancia de la asignaturas como una experiencia de vida
que implica la posibilidad de establecer un proceso de reflexión sobre todos
los aspectos que nos rodean y que permiten su comprensión, interpretación
y transformación.
• -Desarrollar habilidades para hacer disertaciones y escritos argumentados a
partir de temas y problemas concretos significativos para ampliar la
comprensión del mundo que lo rodea y tomar decisión como ciudadano.
• -Interpretar los problemas y concepciones propias de creaciones artísticas
como la obra Poética, pictórica o musical.
• -Desarrollar condiciones personales que involucren competencias clave,
como el comportamiento ético y las capacidades para comunicarse, trabajar
en equipo y manejar recursos e información que les permitan insertarse en
el mercado laboral.

10. Tiempo de desarrollo del proyecto
• Durante el año escolar 2017-2018

11. • El ejercicio del filosofar consiste en una práctica comunicativa en la cual
maestros y discípulos involucran razones, emociones y expectativas. El
diálogo filosófico debe basarse en la atención prestada al reconocimiento
de los contextos, a la calidad de las razones y a la construcción de
confianza de los interlocutores, gracias a ello es posible alcanzar una mejor
aprehensión del mundo, de la subjetividad propia, y de la subjetividad de
los demás. Se desarrollan competencias creativas, teniendo desempeños
filosóficos acerca de la estética, la justicia, desempeños ciudadanos,
desarrollando competencias en actividades laborales generales: personales,
intelectuales, empresariales.
• En las respuestas anteriormente explicadas se manifiestan los siguientes
puntos: Resolver problemas. Buscar y procesar información. Realizar
conexiones entre la información y la resolución de problemas. Realizar
actividades de su entorno. La respuesta es sí a todo.
• Se usan diferentes estrategias de aprendizaje para los estudiantes, El
proyecto tiene una estructura colaborativa, se generan oportunidades para la
interacción y discusión, se utilizan las TIC como medio para el desarrollo y
la socialización del proyecto, se incluyen elementos de la auto-evaluación,
se evalúa el proceso formativo.