Presentación globalización
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Este documento describe los fundamentos teóricos y epistemológicos de una tesis doctoral sobre la globalización y el desarrollo curricular. Explica que el currículo debe tener una función social y globalizadora para preparar a los estudiantes para un mundo complejo e interconectado. También critica el enfoque tradicional basado en disciplinas y propone en su lugar abordar problemas complejos desde una perspectiva holística, flexible y subjetiva.
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Clasificación de las ciencias de la educación
El documento clasifica las ciencias de la educación en 3 categorías: 1) ciencias que estudian las condiciones generales y locales de la institución escolar como la historia y sociología de la educación, 2) ciencias que estudian la relación pedagógica y el acto educativo como la filosofía, psicología y ciencias de la comunicación de la educación, y 3) ciencias de la reflexión y evolución como la filosofía y planificación de la educación.
Conceptualizaciones sobre educación y pedagogía
La educación es el proceso mediante el cual las nuevas generaciones se apropian de los bienes culturales de una sociedad, como el conocimiento científico y social. La pedagogía es la ciencia de la educación y estudia el hecho educativo de manera sistemática, metódica y ordenada. La educación y la pedagogía están estrechamente relacionadas, ya que la pedagogía implica reflexionar sobre el hecho educativo de manera teórica y luego poner en práctica los resultados de esa reflexión, formando así un ciclo repet
Interdisciplinariedad
El documento discute la interdisciplinariedad en la educación. Explica que la interdisciplinariedad implica integrar varias disciplinas para ampliar el conocimiento más allá de las limitaciones de cada disciplina individual. Argumenta que la interdisciplinariedad es necesaria para superar el enfoque disciplinario tradicional y fragmentado en la educación, y en su lugar fomentar un enfoque basado en problemas del mundo real que integre diferentes saberes. Finalmente, sostiene que la interdisciplinariedad requiere que los docentes asuman un compromiso con la
Historia de las practicas pedagógicas
Este documento describe el proyecto pionero de investigación sobre la historia de las prácticas pedagógicas en Colombia liderado por Olga Lucia Zuluaga desde finales de los años 1970. El proyecto interuniversitario buscó estudiar aspectos como la formación de maestros, la creación de escuelas normales, los manuales utilizados y las corrientes pedagógicas adoptadas en el país. El trabajo de Zuluaga y su grupo de investigación de 43 personas se ha mantenido durante casi 30 años y ha utilizado el concepto de "saber ped
Anteproyecto de investigación 1
Este documento proporciona instrucciones para la elaboración de un anteproyecto de investigación. Explica los pasos para definir un buen título, desarrollar un marco teórico congruente con el tema de estudio e introducir la investigación de manera que justifique su relevancia social. Se enfatiza la importancia de que cada sección del anteproyecto aborde lo que se desarrollará en el estudio para garantizar la coherencia del trabajo final.
interdisciplinariedad taller 3
Este documento propone incentivar el aprendizaje interdisciplinar en ciencias sociales utilizando herramientas didácticas. Discute la importancia de abordar el conocimiento de manera interdisciplinar involucrando disciplinas como la historia. También describe cómo la modularidad de la mente humana y el dominio del conocimiento social pueden apoyar el aprendizaje interdisciplinar a través de canales como la práctica en situaciones concretas.
Interdisciplinariedad
Este documento trata sobre la interdisciplinariedad en la educación. Explica que la interdisciplinariedad implica la colaboración entre disciplinas para abordar temas de manera integral en lugar de fragmentada. Señala que históricamente los conocimientos estaban más unificados pero con el avance científico se volvieron más especializados, creando la necesidad de enfoques interdisciplinarios. También resalta que la universidad debe desarrollar competencias interdisciplinarias en los estudiantes para abordar problemas complejos, y debe egres
Cuadro general de las ciencias de la educación 3
Este documento presenta un cuadro general de las ciencias de la educación divididas en tres secciones. La primera sección cubre disciplinas que estudian las condiciones generales y locales de la educación como la historia de la educación, sociología escolar, demografía escolar y economía de la educación. La segunda sección cubre ciencias que estudian situaciones y hechos educativos como psicología de la educación, ciencias de la comunicación, didácticas, métodos y técnicas y evaluación. La tercera sección cubre ciencias de reflexión y
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A CERCA DE LA PEDAGOGÍA
La pedagogía se define como una disciplina, un arte, una ciencia y un discurso. Tiene como objetos principales la enseñanza, la educación y la formación. Busca conceptualizar, aplicar y experimentar los conocimientos sobre la enseñanza de saberes específicos. El saber pedagógico es el origen y condición de la pedagogía, mientras que el maestro juega un papel fundamental en la transformación y enseñanza de los saberes a los estudiantes.
Universidad distrital francisco josé de caldas
El documento describe la Facultad de Ciencias y Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. La facultad tiene 84 grupos de investigación, incluyendo 14 reconocidos por COLCIENCIAS. Las 4 líneas principales de investigación son: 1) la relación entre pedagogía y didáctica en la formación de docentes, 2) la incidencia de discursos y representaciones en la acción educativa y social, 3) problemas de desarrollo humano y su relación con la estética y creatividad, y 4) investigación en ciencias bás
HISTORIA DEL CURRICULUM EN LOS ESTADOS UNIDOS
Este documento discute cómo la educación en Estados Unidos a principios del siglo XX representaba tesis culturales sobre quién era y debía ser el niño. 1) La educación buscaba formar ciudadanos para el progreso de la nación pero también distinguía entre los "civilizados" y los "otros". 2) El currículum dirigía la forma en que los niños debían ser y comportarse para encarnar los ideales de la modernidad. 3) Sin embargo, esta visión también producía paradojas al temer a aquellos que no encarnaban esos
ORIGEN Y EVOLUCIÓN DEL CURRICULO
La teoría curricular surge en un contexto histórico y social específico para resolver problemáticas educativas. Busca vincular la educación con las necesidades sociales y económicas, innovar el sistema educativo con tecnologías, y garantizar la calidad educativa a través de planes y programas de estudio.
Pedagogia general i
Este documento presenta información sobre la pedagogía general y ofrece recomendaciones a los estudiantes para sacar el máximo provecho del módulo. Explica que los estudiantes deben leer con atención cada tema, hacer ejercicios de reflexión, y adaptar la información a su propio contexto. También describe las competencias que los estudiantes desarrollarán en relación con la pedagogía y el proceso de enseñanza y aprendizaje.
2 trabajo final_13
Este documento discute la complejidad de la educación a la luz del siglo XXI. Se basa en los planteamientos del filósofo Edgar Morin sobre la necesidad de un enfoque multidisciplinario que reconozca la incertidumbre. Propone que la educación debe derribar las barreras entre disciplinas y enseñar tanto las certezas como las incertidumbres. También describe el perfil del docente como un observador reflexivo que reconoce la subjetividad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Exposición thomas s.popkewitz
Este documento presenta la biografía y teoría sociocrítica del teórico del currículo Thomas Popkewitz. Detalla su educación y trayectoria académica, incluyendo sus numerosas publicaciones. Explica que la teoría sociocrítica de Popkewitz cuestiona la filosofía positivista y busca la emancipación del individuo a través de contenidos socialmente significativos. Propone un currículo negociado que contribuya a la liberación y que analice incidentes críticos para transformar la sociedad.
Ciencias de la_educacion
El documento describe las ciencias de la educación como aquellas que estudian el proceso formativo del ser humano desde una perspectiva holística e integral. Identifica tres tendencias en cuanto a su conceptualización: como una ciencia única, como varias ciencias distintas, o como saberes derivados de otras disciplinas. Finalmente, enumera algunas de las ciencias que contribuyen al proceso educativo, como la psicología educativa, la sociología de la educación y la filosofía de la educación.
Ciencias de la educacion
ciencias de la educacion son aquellas interesadas en explicar los fenomenos educativos que ocurre en determinadas sociedades y culturas.
Un 1 didáctica y enseñanza
Este documento trata sobre didáctica y enseñanza desde una perspectiva constructivista. Explica que la didáctica es la disciplina que estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje con el objetivo de describirlos, explicarlos, comprenderlos y transformar la enseñanza. También define la enseñanza como una práctica humana y social. Finalmente, discute diferentes perspectivas didácticas como la tecnicista y la fundamentada crítica.
Resumenes de pedagogia de las unidades 3
Este documento resume varias teorías y tendencias pedagógicas, incluyendo la pedagogía tradicional, la escuela nueva, la tecnología educativa, el conductismo, el cognitivismo, el humanismo, el paradigma ecológico, las pedagogías críticas, el constructivismo, la pedagogía social y la pedagogía romántica. Explica brevemente los principios clave de cada una y cómo han evolucionado los enfoques educativos con el tiempo, con un énfasis creciente en la participación estudiant
Poster cientã fico - corrientes crã-ticas de la escuela como instituciã“n - t...
El documento resume las principales corrientes críticas de la escuela como institución desde los años 1960. Estas incluyen la Escuela de Frankfurt que criticó la sociedad capitalista y
tradicionalista, el filósofo Jürgen Habermas y su teoría de la acción comunicativa, la propuesta de Ivan Illich de sustituir los sistemas escolares por redes de aprendizaje libre, las teorías
neo-marxistas sobre la reproducción de desigualdades en la escuela según clase social, etnicidad y género, y la visión
ANTEPROYECTO INVESTIGACIÓN MUSEO DEL ORO
Este documento presenta un anteproyecto de investigación sobre el discurso pedagógico del Museo del Oro en Bogotá, enfocándose específicamente en la maleta didáctica "Los Muiscas y su organización social". El autor busca analizar los elementos, condiciones y mecanismos discursivos a través de los cuales el museo presenta el patrimonio indígena a los niños y maestros. El estudio forma parte de un grupo de investigación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas enfocado en el lenguaje, dis
accesos al estudio de la educacion
El documento discute las perspectivas naturalista y sociológica sobre la educación. Argumenta que el hombre emerge de la naturaleza pero la supera a través de la cultura. La educación puede verse como un proceso de adaptación pasiva al ambiente o como una adaptación dinámica que permite al hombre transformar el ambiente. La educación implica dirigir el desarrollo del individuo considerando su herencia genética y experiencias.
Educación y escuelas
La educación es una función social que posibilita la continuidad y cambio de los grupos a través de la socialización de los individuos. La escuela es la principal institución educativa de la modernidad y ha absorbido otras como la familia y la iglesia. Una institución educativa está conformada por actores sociales, normas, cultura y procesos de organización, más allá de su estructura formal. La enseñanza en la escuela se caracteriza por estar descontextualizada, segmentada en tiempos y roles definidos, y orientada a la transmisión estandar
Didáctica clase 2. la enseñanza
Este documento presenta el plan de una clase sobre los elementos de la enseñanza y la noción de "tríada didáctica". Los objetivos son que los estudiantes identifiquen la particularidad de la enseñanza sistemática e interpreten situaciones de enseñanza desde enfoques práctico y técnico. Las actividades incluyen describir situaciones de aprendizaje y enseñanza, analizar estas situaciones según los enfoques, y cerrar con una evaluación.
Introducción a las Ciencias de la Educación
Este documento analiza los modelos pedagógicos y la reforma educativa en Bolivia. Discute cuatro ejes principales: el educador, la pedagogía centrada en el alumno, la escuela desgraduada y los modelos pedagógicos. También analiza las corrientes pedagógicas como idealistas, reproductoras y transformadoras, así como modelos pedagógicos tradicionales, conductistas y problematizadores. Finalmente, discute la taxonomía de las corrientes y modelos pedagógicos.
Ciencias de la educación
Este documento describe las ciencias de la educación, que estudian el proceso de educación desde diferentes perspectivas como la filosofía, psicología y sociología. Explica que la educación es un proceso mediante el cual se transmiten conocimientos, valores y formas de actuar a nuevas generaciones. También define tres tipos de educación - formal, no formal e informal - y algunas de las ciencias de la educación más importantes.
Didactica clase 1
Este documento discute diferentes perspectivas sobre la necesidad y objetivo de la didáctica. Argumenta que la didáctica es necesaria si se reconoce que la enseñanza debe adaptarse a cada estudiante y contexto, y buscar la inclusión de todos. También examina la evolución del objeto de estudio de la didáctica y concluye que debe comprender los procesos de enseñanza-aprendizaje en su contexto social e institucional, buscando tanto el desarrollo individual como la justicia social.
Enseñanza Tradicional
El documento discute las tendencias tradicionales versus nuevas en la enseñanza de las ciencias. Históricamente, la enseñanza de las ciencias ha estado dominada por el positivismo. Sin embargo, desde los años 1960 han surgido nuevos enfoques como el constructivismo. Las nuevas tendencias promueven métodos como el aprendizaje por descubrimiento, indagación e investigación dirigida. Además, las nuevas tecnologías permiten que los estudiantes aprendan sobre la ciencia en múltiples entornos. Sin embargo, los procesos
Jakeline duarte ambientes de aprendizaje
Este documento describe los ambientes de aprendizaje como un concepto multidisciplinario informado por la psicología, ecología, proxémica y etología. Discute cómo los nuevos escenarios de aprendizaje como los grupos urbanos y medios de comunicación han reconfigurado la cultura escolar tradicional. También analiza el espacio educativo como parte de la naturaleza, las actividades académicas y de proyección social. Resalta la importancia del juego y los ambientes lúdicos en el aprendizaje de los niños.
Unidad II
El documento discute varias teorías y modelos pedagógicos relacionados con la enseñanza de la química. Menciona teorías como el aprendizaje por descubrimiento, la enseñanza basada en problemas, y el cambio conceptual. También discute perspectivas como el constructivismo, el posmodernismo y el enfoque reflexivo. Finalmente, analiza cómo el conocimiento científico se estructura, evoluciona y produce, y el papel de la metacognición y la investigación dirigida en el aprendizaje de las ciencias
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- 3. Globalización y desarrollo curricular FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO Condición holística Verdad cualitativa Razón dialógica Particularidad Flexibilidad Subjetividad FUNDAMENTO TEÓRICO VERDAD CONOCIMIENTO CIENCIA Currículo Global (Phenix, 1964) Esquemas de conocimiento escolar (Porlán y Rivero, 1994) Núcleos de problema (Skilbeck, 1981) Àmbitos culturales (Stenhouse, 1984) Invariantes culturales (Lawton, 1989) Temas transversales (Moreno, 1993)