El documento discute varias teorías y modelos pedagógicos relacionados con la enseñanza de la química. Menciona teorías como el aprendizaje por descubrimiento, la enseñanza basada en problemas, y el cambio conceptual. También discute perspectivas como el constructivismo, el posmodernismo y el enfoque reflexivo. Finalmente, analiza cómo el conocimiento científico se estructura, evoluciona y produce, y el papel de la metacognición y la investigación dirigida en el aprendizaje de las ciencias

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA TEORÍAS Y MODELOS PEDAGÓGICOS EN TORNO A LA DIDÁCTICA DE LA QUÍMICA Autor(a): Alvarado, Ana Yarihtza [email_address] Barquisimeto, febrero 2011

2. DIDÁCTICA DE LA QUÍMICA Alonso, Gallego y Honey (1994)

4. DIDÁCTICA DE LA QUÍMICA “… son las condiciones educativas bajo las que un discente está en la mejor situación para aprender, o qué estructura necesita el discente para aprender mejor” Hunt (1979)

5. DIDÁCTICA DE LA QUÍMICA Cada individuo tiene un estilo de aprendizaje propio, es decir tenemos uno propio que hay que descubrir, el cual si lo ubicamos bien nos permitirá y permitirá a nuestros estudiantes: 1. Mejorar sus actitudes hacia el aprendizaje 2. Incrementar su productividad 3. Mejorar los logros académicos 4. Mayor creatividad

6. DIDÁCTICA DE LA QUÍMICA ¿Cuáles son las pautas indicadoras de cambios significativos? ¿Qué teóricas son más adecuadas al pensamiento critico actual?

7. DIDÁCTICA DE LA QUÍMICA Visión constructivista Postmodernismo Enfoque reflexivo

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14. DIDÁCTICA DE LA QUÍMICA ¿Tiene vigencia el Aprendizaje por Descubrimiento ? La Enseñanza Basada en Problemas ¿es de utilidad en la didáctica de las ciencias en los niveles de la enseñanza obligatoria? ¿Cómo puede ser útil el Cambio Conceptual en la didáctica de la ciencias experimentales?

15. DIDÁCTICA DE LA QUÍMICA ¿Puede concebirse la Metacognición como una ayuda para el aprendizaje? El aprendizaje de las ciencias ¿puede ser un Proceso de Investigación Dirigida ?

16. DIDÁCTICA DE LA QUÍMICA La propuesta de reforma, (MECD, 2004), reafirma su interés por la escuela como el centro del quehacer comunitario para impulsar desde al aula, la escuela y la comunidad, la formación, la educación y el conocimiento en y para el trabajo productivo, cooperativo, humano y solidario . Por lo tanto, la educación (el conocimiento) debe responder a los requerimientos de la producción material.

17. DIDÁCTICA DE LA QUÍMICA El conocimiento se ubica en el Proyecto Pedagógico Productivo, con un carácter pragmático, como un conjunto de acciones pedagógicas destinadas a promover la aplicación de la ciencia y la tecnología en la resolución de problemas específicos que enfrenta la comunidad, con el propósito de contribuir con el desarrollo endógeno local y vincular la escuela con el sistema de producción de bienes y servicios. (Naranjo, 2003)

18. DIDÁCTICA DE LA QUÍMICA Estructura de la educación y énfasis curriculares Fuente: MED. 2004, p. 16 ( Educ. Bolivariana) Educación inicial Educación básica del niño Educación básica y media del adolescente y el joven Afectividad, inteligencia y juego Identidad, cognición básica, educación para el trabajo Desarrollo endógeno, convivencia, investigación manejo del pensamiento complejo, educación (mención para el trabajo)

19. DIDÁCTICA DE LA QUÍMICA U no de los mayores problemas de la enseñanza de las ciencias es el abismo que existe entre las situaciones de enseñanza-aprendizaje y el modo en que se construye el conocimiento científico (Gil, 1994)

20. DIDÁCTICA DE LA QUÍMICA

21. DIDÁCTICA DE LA QUÍMICA “ Los cambios para la educación en el pensamiento de orden superior no solamente deben darse desde las estrategias didácticas, sino desde el currículo y desde el profesor” Estupiñan, Sáenz y Forero, citados en López (2009)

22. DIDÁCTICA DE LA QUÍMICA POR SU ATENCIÓN … MUCHAS GRACIAS