Universidades en el siglo XXI diapositivas

UNIVERSIDADES EN EL SIGLO XXI “Hacer cambios en las Universidades es como remover cementerios”. Ortega y Gasset

INTRODUCCIÓN La educación superior comprende "todo tipo de estudios, de formación o de formación para la investigación en el nivel post-secundario, impartidos por una universidad u otros establecimientos de enseñanza que estén acreditados por las autoridades competentes del Estado como centros de enseñanza superior"; se enfrenta en todas partes a desafíos y dificultades de diferente índole y; a su vez, debe hacer frente a los retos que suponen las nuevas oportunidades que abren las tecnologías, que mejoran la manera de producir, organizar, difundir y controlar el saber y de acceder al mismo.

HOMOLOGACIÓN Y CONVALIDACIÓN DE ESTUDIOS DE SISTEMAS EDUCATIVOS EXTRANJEROS A SUS EQUIVALENTES ESPAÑOLES DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

DESAFÍOS DE LAS UNIVERSIDADES LATINOAMERICANAS EN EL SIGLO XXI

[object Object],Equidad y conocimientoson las dos grandes asignaturas pendientes de nuestra región, que deberían fundirse indisolublemente en el quehacer universitario latinoamericano. ,[object Object],La función cultural de las universidades tiene una especial importancia en un mundo globalizado que, a través de otras influencias, tiende a la masificación mimetizante de la expresión cultural y a la correspondiente pérdida de identidad de los conglomerados humanos.

[object Object],El punto focal de una reforma educativa en la región debe ser la elevación significativa y generalizada de la calidad de la educación. ,[object Object],Queda claro que el desarrollo tecnológico continuamente hace obsoletas las anteriores formas de trabajar, esto enfatiza la necesidad de la educación continua, o bien, si se prefiere, la conveniencia de un sistema reiterado de formación y capacitación para toda la vida

[object Object],Las nuevas tecnologías de la información y de las telecomunicaciones ofrecen un potencial enorme de transformación de los sistemas educativos de todo el mundo, todavía no realizado. Éstas podrían permitir el desenvolvimiento de sistemas de aprendizaje paralelos al sistema educativo formal que ahora conocemos. En la educación del futuro será más importante aprender a aprender que memorizar contenidos específicos. Todo ello puede cambiar también la concepción y la realidad de lo que significa ser maestro: de transmisor de conocimientos a facilitador del proceso de aprendizaje. ,[object Object],Una actividad sistemática de alto nivel de uso de las capacidades de la mente, conocida como investigación y desarrollo experimental (I+D); es la que logra el desarrollo científico y tecnológico. La misión de cada universidad, es preparar profesionales que sean realmente capaces de resolver los problemas del futuro.

[object Object],Las condiciones actuales exigen, como condición de éxito y supervivencia, que las unidades productivas de la región aprendan a utilizar mejor el conocimiento y que las universidades ayuden más a las empresas a afrontar justamente ese reto. ,[object Object],La educación superior tiene aspectos de los llamados bienes públicos, y también que favorece a determinados individuos y empresas en forma de bien privado. Es necesario sostener con igual claridad que no sólo el Estado tiene responsabilidades financieras en esta materia. Las universidades deben emplear con la mayor honestidad y eficiencia los recursos públicos que reciban

[object Object],Las universidades pueden y deberían contribuir a la integración de América Latina en el siglo XXI en una doble vertiente: la de su propia colaboración pragmática y fraternal y la integración de sus países mediante investigaciones que faciliten la tarea. ,[object Object],Desde la creación de las primeras universidades en Europa, en el siglo XII, estas instituciones han estado haciendo fundamentalmente lo mismo: preservar, crear y transmitir conocimientos y cultura, aunque sus contenidos concretos han variado mucho a través de los siglos. Las universidades que no vean esto y que no sean capaces de adaptarse a esos y otros cambios previsibles, probablemente desaparecerán. Pero nada cambiará las funciones esenciales de la institución.

DECLARACIÓN MUNDIAL SOBRE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL SIGLO XXI UNESCO, PARÍS 1998

RANKING CON LAS MEJORES UNIVERSIDADES DEL MUNDO

¿QUÉ SE ENTIENDE POR ACREDITACIÓN? Es el resultado de un proceso de evaluación y seguimiento sistemático y voluntario del cumplimiento de las funciones universitarias de una Institución de Educación Superior (IES). Reconocimiento formal y público otorgado a una institución académica en virtud del grado en que dicha institución o dentro de ésta.

PROPÓSITO Promover y estimular el continuo mejoramiento y determinar si una institución académica posee calidad a nivel general o respecto de una o más de sus carreras o programas educativos, si es capaz de demostrar que progresa de manera continua y sistemática.

PROCESOS PARA LA ACREDITACIÓN

EVALUACIÓN INSTITUCIONAL O AUTOEVALUACIÓN La evaluación universitaria, evaluación institucional o autoevaluación, corresponde a un conjunto de prácticas, métodos, conocimientos bien diversificados y progresivamente desarrollados en el transcurso de los años con el objeto de dar una respuesta a una necesidad específica: la de una mejor gestión de universidad. El proceso de evolución institucional debe estar orientado a un triple objetivo : ,[object Object]

Mejorar la gestión universitaria.

Rendir cuenta a la sociedad.,[object Object]

¿ESTÁ LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA ACREDITADA? Aún no lo está, sin embargo, se encuentra en proceso. Los facultados para realizar esta labor son los miembros de la UTEA, teniendo como encargada a la Dra. Marina Violeta Estrada Pérez

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