El documento describe las dimensiones y fases del proceso de innovación educativa. Explica que la innovación puede verse como una solución de problemas, una mejora de resultados o un desarrollo natural. Luego describe las dimensiones constitutiva, contextual-cultural, instrumentadora y existencial de la innovación. Finalmente, resume las fases del proceso como el planteamiento inicial, la implementación y la evaluación.
A continuación se presenta una presentación de los modelos de innovación educativa, para dar cumplimiento a la materia Gestión Gerencial e Innovación Educativa Msc Karla Flores
A continuación se presenta una presentación de los modelos de innovación educativa, para dar cumplimiento a la materia Gestión Gerencial e Innovación Educativa Msc Karla Flores
Este es un trabajo colaborativo donde se describe lo que es La INVESTIGACIÓN-ACCIÓN en e AULA y se enfatiza en los aspectos mas importantes de la misma.
Investigacion Acción como Método de Investigación para DocentesEducagratis
En el Aula Virtual online de Educagratis ( http://www.educagratis.org ) es posible encontrar un curso gratis de Investigacion Acción (http://alternativas.educagratis.org ) en el cual se tratan los siguientes contenidos:
- Conceptualización
- Características de la investigaciónacción en la escuela
- La actitud reflexiva
- Instrumentos recopiladores de información en una investigación-acción
- ¿Qué debe cumplir una investigación-acción?
Para ingresar directo ir a: http://www.educagratis.org/moodle/course/view.php?id=1050
Otros cursos de diversas áreas en:
- Animales, Aves y Peces ( http://animales.educagratis.org )
- Artes, Diseño, Pintura y Dibujo ( http://artes.educagratis.org )
- Autoayuda ( http://autoayuda.educagratis.org )
- Belleza y Moda ( http://belleza.educagratis.org )
- Ciencias Alternativas ( http://alternativas.educagratis.org )
- Ciencias Naturales ( http://ciencias.educagratis.org )
- Ciencias Sociales y Juridicas ( http://sociales.educagratis.org )
- Cocina, Bebidas, Pastelería y Repostería ( http://cocina.educagratis.org )
- Computación e Informática ( http://computacion.educagratis.org )
- Construcción, Arquitectura y Paisajismo ( http://construccion.educagratis.org )
- Deportes y Educación Física ( http://deportes.educagratis.org )
- Educación, Religión y Filosofía ( http://educacion.educagratis.org )
- Historia, geografía, tradiciones y cultura ( http://historia.educagratis.org )
- Hogar, Tejido, Borado y Jardín ( http://hogar.educagratis.org )
- Idiomas, Lenguaje y Letras ( http://idiomas.educagratis.org )
- Juegos, Recreación y Pasatiempos ( http://juegos.educagratis.org )
- Matemáticas ( http://matematicas.educagratis.org )
- Mecánica, Autos y Motos ( http://mecanica.educagratis.org )
- Medicina, Psicología y Salud ( http://medicina.educagratis.org )
- Musica, Baile y Danza ( http://musica.educagratis.org )
- Negocios, Empresa y Economía ( http://negocios.educagratis.org )
- Técnicos, Oficios y Manualidades ( http://tecnicos.educagratis.org )
Este es un trabajo colaborativo donde se describe lo que es La INVESTIGACIÓN-ACCIÓN en e AULA y se enfatiza en los aspectos mas importantes de la misma.
Investigacion Acción como Método de Investigación para DocentesEducagratis
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- Cocina, Bebidas, Pastelería y Repostería ( http://cocina.educagratis.org )
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- Deportes y Educación Física ( http://deportes.educagratis.org )
- Educación, Religión y Filosofía ( http://educacion.educagratis.org )
- Historia, geografía, tradiciones y cultura ( http://historia.educagratis.org )
- Hogar, Tejido, Borado y Jardín ( http://hogar.educagratis.org )
- Idiomas, Lenguaje y Letras ( http://idiomas.educagratis.org )
- Juegos, Recreación y Pasatiempos ( http://juegos.educagratis.org )
- Matemáticas ( http://matematicas.educagratis.org )
- Mecánica, Autos y Motos ( http://mecanica.educagratis.org )
- Medicina, Psicología y Salud ( http://medicina.educagratis.org )
- Musica, Baile y Danza ( http://musica.educagratis.org )
- Negocios, Empresa y Economía ( http://negocios.educagratis.org )
- Técnicos, Oficios y Manualidades ( http://tecnicos.educagratis.org )
Imagefilme für Kunst- und MuseumsbibliothekenLuka Peters
Imagefilme sind ein in der Öffentlichkeit beliebtes und deshalb wichtiges Marketinginstrument. Für OPL und kleinere Bibliotheken stellt sich aber die Frage, wie ein wirkungsvoller Film trotz geringer finanzieller und personeller Ressourcen produziert werden kann. Ich möchte in dieser Präsentation dazu anregen, die Herausforderung als Chance zu betrachten. Kreativität braucht keine großen Mittel, sondern gute Ideen.
Google und Wikipedia damals - Zur Fruehgeschichte des InternetsThomas Hapke
Vortrag zur 4. Hamburger Nacht des Wissens am 29.10.2011 in der TU Hamburg-Harburg
http://nachtdeswissens.hamburg.de/
Zusammenfassung:
Informationsflut sowie maschinelles Suchen und Aufbewahren von Information und Wissen, Bilder als Informationsmedien, Zersplitterung von Wissen, das Verhältnis von Information und Reklame, Information und Lernen - Alle diese modernen Aspekte des Informationswesens und weltweiten Sammelns von Wissen und Information haben eine Geschichte!
Im Vortrag wird dies anhand ausgewählter Beispiele, frühen Pionieren und Organisationen zum Umgang mit Informationen, „neuen“ Informations-Medien in Form von Reklame- und Karteikarten, Lichtbildern und „PCs“ sowie der ersten elektronischen Recherche bzw. der ersten Online-Recherche, erläutert.
El Diseño Instruccional nació de la psicología conductista (“aprender mediante la respuesta”) y de la ingeniería de sistemas que influyen en las ciencias del diseño. en los últimos treinta años, la psicología cognitiva ha tenido una influencia dominante en el Diseño Instruccional.
Esta es la presentacion del tema "Diseño Instruccional: Teorias y Modelos" de la clase 2011-3 de la materia "Planificacion Educativa" de la Maestria en Ciencias de la Educacion mencion Procesos de Eneseñanza Aprendizaje de la UNEG, por el equipo 1
La innovación en el aprendizaje y la mejora de la práctica docente: un círcul...Marcelo Maina
La ubicuidad de la tecnología y la abundancia de recursos educativos son elementos disruptivos en el campo de la enseñanza-aprendizaje. Entornos expandidos, contenidos multiformato, interfaces adaptativas, web social, son algunas expresiones que dibujan el nuevo escenario educativo. Estos y otros elementos constituyen un terreno fértil para la innovación educativa y el ejercicio de la imaginación.
En esta exposición se ponen de manifiesto la sinergia entre diferentes componentes necesarios al impulso de la innovación. Atendemos a un enfoque estratégico que, en paralelo, facilita el desarrollo de la carrera académica. Presentamos así un proceso de diseño y provisión de cursos basado en el uso intensivo de tecnologías. Profundizamos en cómo el proceso de decisiones de diseño del aprendizaje se apoya en una estrategia institucional que promueve las pedagogías activas y fomenta la innovación tecnopedagógica. Introducimos además el enfoque de investigación basada en el diseño cuyo eje principal es la mejora de la práctica educativa y la actualización de propuestas metodológicas y tecnológicas de formación, al mismo tiempo que se preocupa por el avance del campo disciplinar y la actualización de la profesión académica. Algunas experiencias concretas ilustran el proceso descrito.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. ORÍGENES DE LA INNOVACIÓN
La innovación como solución de problemas
La innovación como mejora de resultados;
cambiar para mejorar
La innovación como deriva natural del
desarrollo institucional
La innovación ¿por qué no?!!
La pregunta es ¿cuál es la causa que motiva
el impulso innovador?
3. NATURALEZA DE LA INNOVACIÓN
Dependiendo del enfoque, perspectiva teórica o
modelo de ordenamiento de la realidad la
Innovación puede ser vista como:
Modelo Sistémico-funcional Innovación como
sistema de cambio
Modelo Heurístico Innovación como solución de
problemas
Modelo Generativo Innovación como
crecimiento (desarrollo profesional e
institucional)
4. D. Explicativa
Justifica Qué: Por qué, para Legitima
qué/ Objeto /Objetivos
Personal Biografica
Estrategica
Innovación Cómo- Cuándo Sociotecnológica
Actúa
Contextual Cultura Media
Institucional
Dónde- Cuánto- Instrumenta
Gestiona Quién
D. Evaluadora
Revisa Comprueba
Modelo Sistemico funcional de la Innovacióm
5. Agentes de evaluación (quién) Comprobación D. Evaluadora
Adaptación Resolución diseño -Dllo
D. Estrategica Sociotecnológica
Contexto escolar
(gestión)
Contexto
Datos (reflexión) D. Contextual Personal
Planteamiento
Situación problema D. explicativa
Contexto social social Tentativas de acción Axiologica
Plan de acción Contexto personal (Profesor/alumno)
Comprobación (qué) Implementación
Estrategias (cómo)
Nuevas situaciones problemáticas
Modelo Heurístico Innovación como solución de problemas
6. D. Contextual( Organizativa y personal)
Mejora formación
del alumno
Dllo. Dllo. Institucional
profesional
Dllo. personal
D. Evaluadora
Mejora calidad
(procesos y resultados)
enseñanza
D. Estrategica Innovación D. Constitutiva
Curricular
(Medio Sociotécnico) (Medio Sociopolítico)
Crecimiento personal e
institucional
D. Explicativa
D. Contextual Genesis del D. Axiológica
cambio. Confrontación entre
valores y expectativas
Modelo Generativo Innovación como crecimiento
7. DIMENSIÓN CONSTITUTIVA
Esclarece las preguntas de: ¿qué mejorar?
¿ por qué hacerlo? y ¿con qué finalidad?
En qué consiste el problema Cuál es el
marco teórico del mismo
Cada problema nos remite a un campo
conceptual dentro del cual se ha de
encontrar la solución
8. DIMENSIÓN CONTEXTO-CULTURAL
¿Dónde tiene lugar la innovación?
El éxito de una innovación se hace
depender ahora del historial de
innovaciones, del clima o resistencia, de
la capacidad de iniciativa, liderazgo e
implicación de los profesores.
Contexto contibuye a:
4. Relativivar las innovaiones provenientes de esfera supra
escolar
5. Dar prioridad a las estrategias que parten de la propia
escuela
6. Valorar aspectos organizativos, el clima organizacional,
de dirección y gestión como factores vinculados al éxito
de las innovaciones.
9. DIMENSIÓN INSTRUMENTADORA
¿Cómo realizarla?
¿Cómo diseñar un proyecto de innovación? ¿cómo
diseminarlo? ¿cómo adaptar una innovación?
¿cómo llegar al aula?
Importancia de modelos y estrategias al
sistematizar y organizar conocimientos teóricos y
prácticos sobre el proceso.
10. DIMENSIÓN EXISTENCIAL
La innovación se mueve en las coordenadas del
proyecto de desarrollo profesional y personal de
los profesores (pero también de los alumnos)
11. FASES DE LA INNOVACIÓN
Planteamiento Inicial:
i Evaluar necesidad (diagnóstico)
d Formular objetivos
o Línea de base (pre-test)
r Programación de acciones
a Características de los alumnos
d Selección de medios
Implementación
O Diseño de los medios
d Desarrollo de los medios
Evaluación:
12. Evaluación formativa
13. Implantar, mantener y revisar programa