El documento compara diferentes modelos de adopción de innovaciones en educación, incluyendo el modelo de investigación y desarrollo, el modelo de interacción social, el modelo organizativo y el modelo de solución de problemas. Explica las fases de cada modelo y los autores clave. Concluye que la introducción de innovaciones en educación es un proceso administrable, y que una buena planificación y apoyo en las primeras etapas aumentan las posibilidades de éxito de la innovación.

1. ETAPAS, TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS PARA
EL DISEÑO DE INNOVACIONES
COLECTIVO LOCAL DE INVESTIGACION Y FORMACION.
LOS SALIAS

2. Lozano (2012) señala que Rogers (2003) indica que existen 5 pasos
generales para la adopción de una innovación y estas se pueden agrupar
en dos fases:
Descubrimientoconveniencia
Persuasión:
Decisión
Implementación
Adopción: Individual
Fase de iniciación
Fase de implementación

3. De igual manera se toman en cuenta:
Costos y los beneficios.
La formación o el costo de salir de la
zona de confort
Requisitos legales
Características personales .

4. La innovación debe ser funcional , debido a que
involucra a muchas personas. Existe incertidumbre,
creatividad y suerte (Lozano 2012)
Al adoptar una innovación la organización debe
actuar en cada fase de acuerdo a las necesidades
específicas
inicio
Crecimiento
Penetración
Aseguramiento
Madurez

5. La evolución del proceso de adopción de innovaciones
Las innovaciones no aparecen ni son adoptadas al mismo tiempo
por todos los miembros de una organización y mucho menos en
una sociedad. Es por ello que Brancheau(1987) nombrado por
Lozano, indica que el número de personas que van adoptando una
innovación crece gradualmente con el tiempo y luego comienza a
disminuir formando una curva de campana.
Pioneros
Innovadores tempranos
Mayoría temprana
Mayoría Tardía
Rezagados

6. Según Huberman, (1973), nombrado por Lozano
A.(2012) indica que la innovación en diferentes
contextos se han descrito como:
Investigación y Desarrollo
Interacción Social
Resolución de Problemas

7. El Modelo de Investigación y desarrollo: Es un enfoque
lógico y racional, donde se puedan controlar las variaciones
del ambiente. La innovación es generada por expertos.
Es un proceso que se realiza con una secuencia racional de
fases.
Fase de descubrimiento: Inicialmente se desarrolla como una
investigación en la que un conjunto de datos y teorías son transformadas en
ideas.
Fase de desarrollo: Ideas transformadas en productos y servicios útiles
Fase de producción y Difusión: El nuevo conocimiento o producto
se difunde por todos los medios .

8. El modelo de interacción social : Hace hincapié en el aspecto de la
difusión de la innovación. Es presentada de individuo a individuo,
debido a que estos comentan y transfieren la información sobre la
innovación y sus ventajas. Cada individuo toma conciencia de la
innovación mediante un proceso de comunicación social con sus
compañeros.
Toma de
conciencia
La persona no sabe nada de la
innovación, pero la ha visto o ha
oído acerca de ella.
El ensayo
Prueba la
innovación a una
escala reducida.
La adopción
Si el ensayo resulta
positivo se adopta la
innovación.
La Evaluación
se hace un análisis de la
innovación y lo que su
aplicación en el contexto del
individuo puede apoyar
El interés
Se busca información
acerca de la
innovación

9. El Modelo Organizativo:
Están basados en la dinámicas de las
organizaciones dentro de un contexto cultural,
cuya característica general se relaciona con la
construcción de entramados de personas y
grupos que se vinculan de diversas formas al
interior del centro educativo.

10. Modelo Organizativo Fases:
ADOPCIÓN
EVALUACIÓN
-Permanente
-Monitoreo de
los indicadores
-Tendencia
EJECUCIÓN
-Estrategias nuevas
-Revisión de planes
PLANIFICACIÓN
-Información
-Datos
-Formación

11. El Modelo de Solución de Problemas:
Este modelo se presenta desde la perspectiva
cultural y tiene como eje central a los profesores,
tiene un enfoque participativo y su interés en que las
innovaciones respondan a las necesidades reales de
los usuarios y sean generados por éstos

12. Modelo de Solución de Problema Fases:
CONOCIMIENTO DEL PROFESOR
LOS PROFESORES
ROL DEL ASESOR
EXTERNO
DIAGNÓSTICO
VALORACION
DEL DOCENTE
MOTIVACIIÓN
DEL PROFESOR

13. El modelo de solución de problemas: El usuario y sus
necesidades son el corazón de este modelo. Se inicia con
un diagnóstico, desarrollo de la innovación, la prueba y la
adopción.
La participación de un
experto que oriente
las soluciones
El usuario es
donde parte
la
innovación.
La innovación es
aceptada ya que surge
del usuario.
El Diagnóstico es
necesario para
establecer la
innovación.
La relación
interna y
externa

14. El modelo de solución de problema:
PROBLEMA DIAGNÓSTICO PRUEBA ADOPCIÓN
I
N
N
O
V
A
C
I
Ó
N

15. El Modelo Educativo que promueve una formación integral y de
alta calidad, centrada en el aprendizaje del estudiante. Requiere
de programas formativos flexibles que incorporen la posibilidad de
tránsito entre modalidades, programas, niveles y unidades
académicas, así como la diversificación y el robustecimiento de los
espacios de aprendizaje, además de cambios los enfoques
didácticos que propicien una cultura de la innovación y la capacidad
creativa.
Este modelo involucra las siguientes etapas: la investigación, la
vinculación, la extensión y la difusión

16. El Modelo Educativo:
Decisión de Innovar
• Los objetivos que se persiguen
• Los 12 criterios
Proceso
La relación
efectivas de estos
criterios
FASES
• Comprensión del proceso
•Análisis de las Información
•Visualización de la situación
•Determinación de estrategias
•Instrumentación del plan
•Evaluación
•Gestión de cambio
Partes
• Novedad
•Intencionalidad
•Interiorización
•Creatividad
•Sistematización
•Profundidad
•Pertinencia
•Orientada a los resultados
• Permanencia
•Anticipación
•Cultura
• Diversidad de agentes

17. MODELO ETAPAS AUTORES OBJETO
MODELO DE INVESTIGACION Y DESARROLLO
FASES:
 DISEMINACIÓN
 DEMOSTRACION
 PRUEBA
 IMPLANTACIÓN
 INSTITUCIONALIZACION DEFINITIVA
(Morrish, 1978)
Fase de
descubrimiento
Fase de desarrollo
Fase de producción
y Difusión
MODELO DE INTERACCION SOCIAL
FASES:
 TOMA DE CONCIENCIA
 INTERES
 EVALUACION
 ENSAYO
 ADOPCIÓN
MODELO ÓRGANIZATIVO
• PLANIFICACIÓN
• ADOPCIÓN
• EJECUCIÓN
• EVALUACION
Zaltman et 1977
Brow y Moberg 1980
Fernandez y Puente
LA ORGANIZACIÓN
MODELO SOLUCIÓN DE PROBLEMA
FASES:
 VALORACION DEL DOCENTE
 DIAGNOSTICO
 ROL DEL ASESOR EXTERNO
 CONOCIMIENTO DEL PROFESOR
 MOTIVACION DEL PROFESOR
Morrish 1978
Huberman
1984
EL PROFESOR
ETAPAS:
• PROBLEMATIZACIÓN
• INSTRUMENTACIÓN
• EVALUACIÓN
Mavelock y
Huberman 1977
Marín y Rivas 1984
Tejada 1998
Cuadro comparativo de los diferentes modelos

18. Conclusiones
La introducción de innovaciones en la educación
es un proceso administrable. Una buena
planeación del proceso de adopción, aumenta las
posibilidades de éxito. Un crecimiento saludable
requiere soporte personal en las primeras etapas,
un crecimiento acelerado en la etapa de
penetración general, y control en la etapa de
maduración

19. Referencias Bibliográficas
Burgos J. y Lozano A. (2012) Tecnología Educativa y Redes de
Aprendizaje de Colaboración. Trillas México.

20. Referencias Bibliográficas
Burgos J. y Lozano A. (2012) Tecnología Educativa y Redes de
Aprendizaje de Colaboración. Trillas México.