El documento aborda la atención educativa a poblaciones vulnerables en Colombia, enfocándose en niños y jóvenes con discapacidades, necesidades educativas especiales, y grupos étnicos, promoviendo su inclusión en el sistema educativo. Se destaca la importancia de diversas leyes y normativas que garantizan el derecho a la educación y la adecuada formación docente para atender estas poblaciones. Además, se mencionan modelos educativos flexibles adaptados a las condiciones específicas de la población campesina, en situación de desplazamiento, y aquellos en rehabilitación social.

1. MODALIDADES DE ATENCION EDUCATIVA A POBLACIONESEDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

2. POBLACIÓN VULNERABLEATENCIÓN EDUCATIVA A NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD O CAPACIDADES EXCEPCIONALESEDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

3. FUNDAMENTACION LEGALConstitución Política de Colombia de 1991Artículo 68. Inciso 6. La erradicación del analfabetismo y la educación de personas con limitaciones físicas o mentales, o con capacidades excepcionales, son obligaciones especiales del Estado.Artículo 70. Inciso 1. El estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades, por medio de la educación permanente y la enseñanza científica, técnica, artística y profesional en todas las etapas del proceso de creación de la identidad nacional.Artículo 189. Ordinal 11. Corresponde al Presidente de la República como Jefe de Estado, Jefe de Gobierno y Suprema Autoridad Administrativa: ejercer la potestad reglamentaria, mediante la expedición de los decretos, resoluciones y órdenes necesarios para la cumplida ejecución de las leyes.EDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

4. Ley 115 de 1994

5. TITULO III: MODALIDADES DE ATENCION EDUCATIVA A POBLACIONES

6. CAPITULO 1°. EDUCACION PARA PERSONAS CON LIMITACIONES O CAPACIDADES EXCEPCIONALES

7. ARTICULO 46. INTEGRACION AL SERVIVIO EDUCATIVO

8. ARTICULO 47. APOYO Y FOMENTO

9. ARTICULO 48. AULAS ESPECIALIZADAS

10. ARTICULO 49. ALUMNOS CON CAPACIDADES EXCEPCIONALES

11. DECRETO 1860 DE 1994. SERVICIO DE ORIENTACION

12. RESOLUCION 1003 DE MAYO 10 DE 1995

13. DECRETO 2082 DEL 18 DE NOVIEMBRE DE 1996. MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL

14. LEY 361 DE 1997. Comité Consultivo Nacional de las Personas con Limitaciones

15. RESOLUCION 2565 DEL 24 DE OCTUBRE DE 2003: Por la cual se establecen parámetros y criterios para la prestación del servicio educativo a la población con necesidades educativas especiales.EDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

16. DISCAPACIDADToda restricción o ausencia (debida un deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para un ser humano.EDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

17. CAPACIDADES EXCEPCIONALES Conjunto de capacidades globales que presenta una persona, que obtiene resultados muy altos en pruebas para medir la capacidad intelectual y los conocimientos generalesEDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

18. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALESEstudiantes que presentan dificultades mayores que el resto para acceder a los aprendizajes que les corresponden por edad o que presentan desfases con relación al currículo por diversas causas, por las cuales pueden requerir, para progresar en su aprendizaje, de medios de acceso al currículo, adaptaciones curriculares, servicios de apoyo especiales, adecuaciones en el contexto educativo o en la organización del aula.EDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

19. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PERMANENTESÁrea cognitiva: retardo mental, síndrome de Down y autismo.Área física: parálisis cerebral y limitación física.Área sensorial: limitación visual y limitación auditiva.EDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

20. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES TRANSITORIASProblemas de aprendizaje: dislexia, digrafía y discalculia.Problemas del lenguaje.Problemas de comportamiento, déficit de atención e hiperactividad.EDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

21. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CICLO DE FORMACION COMPLEMENTARIA La constitución política, ley general de educación, código de infancia y adolescencia, entre otros, exigen que todos los niños y niñas ingresen a las aulas de clase, por tanto se ve la necesidad de orientar a los estudiantes maestros en el área de necesidades educativas especiales, para que tengan conocimiento de dichos casos y sepan intervenir pedagógicamente con herramientas tanto teóricas como practicas. De esta manera se enriquece la inclusión de todos los niños en igualdad de oportunidades. EDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

22. MOTIVACIÓN PARA LOS ESTUDIANTES MAESTROS Sensibilización: busca en todos y cada uno de los participantes su lado sensible y crítico frente a las diversas situaciones que se plantean en las necesidades educativas especiales.EDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

23. EVIDENCIASLos estudiantes maestros se interesan más por las necesidades educativas especialesAceptan y respetan la diferenciaAdaptan material didáctico según las características de los estudiantesAdoptan la idea de crear espacios más inclusivos en las instituciones educativas donde lleguen a desempeñar su labor profesional.EDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

24. El ciclo de formación complementaria es el espacio oportuno para inculcar a los futuros maestros estos nuevos conocimientos con el fin de enriquecer su quehacer pedagógico en pro de toda la comunidad educativa.EDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

25. AREA COGNITIVARETARDO MENTAL / SINDROME DE DOWNEDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

26. EDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

27. EDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

28. AREA SENSORIALLIMITACIÓN VISUALMANEJO DEL SISTEMA BRAILLEEDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

29. EDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

30. EDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

31. AREA SENSORIALLIMITACION AUDITIVALENGUA DE SEÑAS COLOMBIANAEDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

32. EDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

33. EDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

34. AREA FISICASÍNDROME DE ARTROGRIPOSIS MULTIPLEEDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

35. POBLACIÓN VULNERABLEFORMACIÓN PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA A NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES EN EDUCACIÓN CAMPESINA RURAL. (MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES)EDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

36. FUNDAMENTACION LEGALCONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA.ARTÍCULO 68: INCISO 6. La erradicación del analfabetismo y la educación de personas con limitaciones físicas o mentales, o con capacidades excepcionales, son obligaciones especiales del EstadoARTÍCULO 70 Y ARTÍCULO 189LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (LEY 115 DE1994). TITULO III.CAPITULO IV . EDUCACIÓN CAMPESINA Y RURALArtículo 64º.- Fomento de la educación campesina.Artículo 65º.- Proyectos institucionales de educación campesina.Artículo 66º.- Servicio social en educación campesina.Artículo 67º.- Granjas integrales y huertas escolares.LEY 1098 DEL 2006. LEY DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIAEDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

37. POBLACION CAMPESINA RURALSe estima que el 30% del total de la población en edad escolar colombiana son niños, niñas y jóvenes que habitan las zonas rurales y de difícil acceso. Las cifras que sustentan el estado actual de la educación rural del país destacan las altas tasas de analfabetismo, los bajos niveles de escolaridad y los grandes índices de deserción.EDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

38. MODELOS DE ATENCION EDUCATIVA A LA POBLACION CAMPESINA RURALMODELOS FLEXIBLESEl Ministerio de Educación Nacional asume grandes desafíos para responder a estas metas, y centra un especial interés en responder a los intereses y necesidades de la población más vulnerable, en regiones donde la ampliación de cobertura y las estrategias de calidad están condicionadas por el desplazamiento forzado, la violencia, la limitada oferta de cupos en educación básica, la extra edad y baja autoestima de los alumnos, entre otros.EDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

39. MODELOS FLEXIBLESACELERACIÓN DEL APRENDIZAJEIdentificación Técnica: Población: Niños niñas y jóvenes Edad: Extra edad Nivel Educativo: Básica Primaria Información Básica: Modelo escolarizado de educación formal que se imparte en un aula de la escuela regular, los beneficiarios deben saber leer y escribir. EDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

40. MODELOS FLEXIBLES2. ESCUELA NUEVA Identificación Técnica : Población: Niños y niñas Edad: 7 – 12 años Nivel educativo: Educación Básica Primaria Conceptos básicos: Modelo escolarizado de educación formal, con respuestas al multigrado rural y a la heterogeneidad de edades y orígenes culturales de los alumnos de las escuelas urbano marginales.EDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

41. MODELOS FLEXIBLESPOSTPRIMARIA Identificación Técnica: Población: Niños, niñas y Jóvenes Edad: 12- 17 Años Nivel educativo: Básica Secundaria Conceptos básicos: Modelo escolarizado de educación formal, desarrolla las áreas obligatorias del currículo, proyectos pedagógicos, con un docente por grado como facilitador del proceso de aprendizaje.EDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

42. MODELOS FLEXIBLES 4. PROGRAMA DE EDUCACIÓN CONTINUADA – CAFAM Identificación Técnica: Población: Jóvenes y adultos Edad: Las personas con edades de 13 años y más que no han ingresado a ningún grado del ciclo de básica primaria o hayan cursado como máximo los tres primero años. Las personas con edades de 15 años o más que hayan finalizado el ciclo de educación básica primaria y demuestren que han estado por fuera del servicio público formal dos años o más. Artículo 16 y 17 del decreto 3011/97 Nivel educativo: Alfabetización, básica primaria, secundaria y media. Conceptos básicos: Es un modelo educativo no formal, abierto, flexible y semi escolarizado, centrado en el aprender a aprender y se desarrolla con materiales propios.EDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

43. MODELOS FLEXIBLES5. SISTEMA DE APRENDIZAJE TUTORIAL – SAT Identificación Técnica : Población: Jóvenes y adultos Edad: Las personas con edades de 15 años o más que hayan finalizado el ciclo de educación básica primaria y demuestren que han estado por fuera del servicio público formal dos años o más. Artículos 17 decreto 3011/97 Nivel educativo: Básica secundaria y media Conceptos básicos: Es un modelo educativo semi-escolarizado, flexible, formal, organizado en tres niveles y cada uno cubre dos grados académicos. Es una propuesta de educación formal desescolarizada y dirigida a jóvenes y adultos para continuar su educación básica secundaria y educación media en el área rural sin abandonar sus actividades productivas ni sus comunidades. Con base en el principio filosófico que concibe al ser humano como un ser integral, el modelo SAT enfoca sus distintas dimensiones material, intelectual y espiritualmenteEDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

44. POBLACIÓN VULNERABLEFORMACIÓN PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA A NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES EN GRUPOS ÉTNICOS.EDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

45. FORMACIÓN PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA A NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES EN GRUPOS ÉTNICOS.FUNDAMENTOS LEGALESCONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA:artículo 7º : reconoce y protege la diversidad étnica y cultural de la Nación colombiana. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (LEY 115 DE1994)CAPÍTULO III: EDUCACIÓN PARA GRUPOS ÉTNICOS:artículo 14: establece como obligatorio en los niveles de educación preescolar, básica y media, el fomento de las diversas culturas.LEY 1098 DEL 2006. LEY DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIAEDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

46. FORMACIÓN PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA A NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES EN GRUPOS ÉTNICOS.Definición de etnoeducación. Se entiende por educación para grupos étnicos la que se ofrece a grupos o comunidades que integran la nacionalidad y que poseen una cultura, una lengua, unas tradiciones y unos fueros propios y autóctonos. Ellos son:GRUPOS INDÍGENASAFROCOLOMBIANOSRAIZALES.PUEBLO ROM.EDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

47. IMPLEMENTACIONLa escuela normal superior en el año 2002 consiguió establecer vínculos sociales y pedagógicos con docentes de las comunidades educativas del sur del Tolima en donde se encuentran algunos resguardos indígenas este encuentro pluri cultural sucedió a partir del proceso de profesionalización que ofreció la institución educativa para docentes en ejercicio que no habían realizado sus estudios en una Normal o en una facultad de educación, además del enriquecimiento cultural mutuo que tuvo lugar en las aulas de clase, también se permitió a los docentes de la Normal tener una visión crítica y una valoración de las diferentes culturas, de sus expresiones artísticas, de las diferencias de dialecto, religión, etc.,EDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

48. POBLACION VULNERABLEFORMACIÓN PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA A NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES EN REHABILITACIÓN SOCIAL.EDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

49. FORMACIÓN PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA A NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES EN REHABILITACIÓN SOCIAL.FUNDAMENTOS LEGALES.CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA:El artículo 45, Define a los adolescentes como sujetos de derecho y el artículo 67 hace referencia a su educación específicamente.LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (LEY 115 DE1994)CAPÍTULO V: EDUCACIÓN PARA LA REHABILITACIÓN SOCIAL:Artículo 68º.- Objeto y ámbito de la educación para la rehabilitación social.Artículo 69º.- Procesos pedagógicos.Artículo 70º.- Apoyo a la capacitación de docentes.Artículo 71º.- Fomento de la educación para la rehabilitación social.LEY 1098 DEL 2006. LEY DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIAEDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

50. FORMACIÓN PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA A NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES EN REHABILITACIÓN SOCIALSe han identificado como menores en riesgo social las niñas y niños trabajadores, los adolescentes en conflicto con la ley penal y los niños y niñas en protección.EDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

51. FORMACIÓN PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA A NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES EN REHABILITACIÓN SOCIALIMPLEMENTACION:La Escuela Normal Superior orienta a los estudiantes del ciclo complementario en la formación para la atención a esta población por medio de dos cátedras: administración educativa (diseño del manual de convivencia) y desarrollo humano.Los estudiantes del ciclo en sus prácticas evidencian ciertas circustancias de comportamientos atípicas, que son observadas, registradas y analizadas en su diario de campo. A la vez este registro es reportado al maestro orientador para hacer su debido seguimientos de acuerdo a las normas estipuladas en el manual de convivencia. realiza seguimiento de estos estudiantes a través del siguiente conducto regular :DIRECTOR DE GRADOCOORDINADOR DE DISCIPLINARECTORLos estudiantes del ciclo complementario elaboran proyectos que surgen de los intereses y necesidades de los niños, niñas que orientan en los espacios de construcción de conocimiento.EDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

52. POBLACION VULNERABLEFORMACIÓN PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA A NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES EN SITUACIÓN DE PROTECCIÓN ESPECIAL.EDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

53. FORMACIÓN PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA A NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES EN SITUACIÓN DE PROTECCIÓN ESPECIAL.FUNDAMENTOS LEGALES.CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA:En su artículo 13, expresa la igualdad de todas las personas y la protección del Estado a aquellas que se encuentran en circunstancias de debilidad. El artículo 44 consagra los derechos de los niños y niñas otorgando la categoría de prevalentes sobre los demás.LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (LEY 115 DE1994)TITULO IIICAPÍTULO V: EDUCACIÓN PARA LA REHABILITACIÓN SOCIAL:Artículo 68º.- Objeto y ámbito de la educación para la rehabilitación social.Artículo 69º.- Procesos pedagógicos.Artículo 70º.- Apoyo a la capacitación de docentes.Artículo 71º.- Fomento de la educación para la rehabilitación social.EDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

54. EDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTALEY 1098 DEL 2006. LEY DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIAMANUAL DE FORMACION ESCOLAR Y CONVIVENCIA SOCIALTITULO VCAPITULO VII : COMPORTAMIENTOS INDEBIDOS, QUE UNA VEZ COMETIDOS CONSTITUYEN FALTAS CONTRA LA DISCIPLINA DE LA NORMAL Y SERÁN OBJETO DE ESTUDIO PARA TOMAR LOS DEBIDOS CORRECTIVOS.ARTÍCULO XII : COMPORTAMIENTOS INDEBIDOS.ARTICULO XII :FALTAS LEVES DE COMPORTAMIENTO ARTICULO XIV : FALTAS GRAVES.ARTICULO XV: FALTAS CORRECTIVASCAPITULO VIII: SUGERENCIAS DE CONCILIACIÓN ACORDADAS ANTE LOS COMPORTAMIENTOS QUE SE CONSTITUYEN COMO FALTAS CONTRA LA CONVIVENCIA SOCIAL.

55. FORMACIÓN PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA A NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES EN SITUACIÓN DE PROTECCIÓN ESPECIAL.Se refiere a aquellos que se encuentran en situación de abandono o amenaza grave contra su vida y su integridad y que requieren el cuidado y la protección necesarios que garantice el ejercicio de sus derechos.EDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

56. FORMACIÓN PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA A NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES EN SITUACIÓN DE PROTECCIÓN ESPECIALIMPLEMENTACION.La Escuela Normal Superior informa a los estudiantes maestros sobre este tipo de problemáticas a través del acompañamiento de autoridades competentes en dichos temas:COMISARIA MUNICIPAL DE FAMILIA,PERSONERO MUNICIPAL,PSICOLOGA MUNICPALPOLICIA DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA.__ Los estudiantes del ciclo complementario elaboran proyectos que surgen de los intereses y necesidades de los niños, niñas que orientan en los espacios de construcción de conocimiento.EDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

57. POBLACION VULNERABLEFORMACIÓN PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA A NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES EN SITUACION DE DESPLAZAMIENTO.EDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

58. FORMACIÓN PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA A NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES EN SITUACION DE DESPLAZAMIENTO.FUNDAMENTOS LEGALES.CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA:En su artículo 13, expresa la igualdad de todas las personas y la protección del Estado a aquellas que se encuentran en circunstancias de debilidad. El artículo 44 consagra los derechos de los niños y niñas otorgando la categoría de prevalentes sobre los demás.La ley 387 de 1997, por la cual se adoptan medidas para la prevención del desplazamiento forzado, la atención, protección, consolidación y estabilización socioeconómica de los desplazados internos por la violencia en la República de Colombia.La circular Conjunta de julio del 2000 del Ministerio de Educación Nacional y la Red de Solidaridad Social señala que: Las secretarías de educación departamentales, distritales y municipales ofrecerán el servicio educativo a la población desplazada en cualquier momento del año, según el nivel educativo y la edad.El Decreto 2050 del 2005: Implementar modelos educativos flexibles y pertinentes que restituyan el derecho a la educación de los menores en situación de desplazamiento.LEY 1098 DEL 2006. LEY DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIAEDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

59. FORMACIÓN PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA A NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES EN SITUACION DE DESPLAZAMIENTO.Se han identificado como poblaciones afectadas por la violencia, la población en situación de desplazamiento, los menores desvinculados de los grupos armados al margen de la ley e hijos en edad escolar de adultos desmovilizados.EDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

60. FORMACIÓN PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA A NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES EN SITUACION DE DESPLAZAMIENTO.IMPLEMENTACION:La Escuela Normal Superior orienta a los estudiantes del ciclo complementario en la formación para la atención a esta población por medio de dos cátedras: administración educativa y práctica pedagógica.EDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA

61. EDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTA SEDE No 2. LA FLORESTA

62. EDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTAESCUELA NORMAL SUPERIOR. SEDE No 3 FRANCISCO JOSE DE CALDASEDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTAESCUELA NORMAL SUPERIOR. SEDE No 4 LA ESTRELLAEDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTAESCUELA NORMAL SUPERIOR. SEDE No 5 LA COLORADAEDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTAESCUELA NORMAL SUPERIOR. SEDE No 6 NUEVO HORIZONTEEDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTAESCUELA NORMAL SUPERIOR. SEDE No 7 ALTO BONITOEDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTAESCUELA NORMAL SUPERIOR. SEDE No 8 PRIMAVERA BAJAEDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTAESCUELA NORMAL SUPERIOR. SEDE No 9 MINAPOBREEDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTAESCUELA NORMAL SUPERIOR. SEDE No 10 LA SAMARIAEDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTAESCUELA NORMAL SUPERIOR. SEDE No 11 PALOSANTOEDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTAESCUELA NORMAL SUPERIOR. SEDE No 12 LA LADERAEDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTAESCUELA NORMAL SUPERIOR. SEDE No 13 BETULIAEDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTAESCUELA NORMAL SUPERIOR. SEDE No 14 ALTO DEL NARANJOEDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTAESCUELA NORMAL SUPERIOR. SEDE No 15 EL ROCIOEDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTAESCUELA NORMAL SUPERIOR. SEDE No 16 GUAYABALEDUCAMOS CON VISIÓN FUTURISTAESCUELA NORMAL SUPERIOR. SEDE No 17 LA SIBERIA