Este documento describe un proyecto de investigación que analiza el nivel de aplicación pedagógica de actividades articulatorias para el desarrollo del lenguaje oral en niños de 4-5 años en la Unidad Educativa Telmo Hidalgo. El objetivo es determinar el nivel actual de aplicación de estas actividades y sus efectos en el lenguaje oral de los niños. La investigación utilizará observaciones, encuestas y otros métodos para recopilar datos sobre las estrategias docentes actuales y el conocimiento de los padres sobre este tema.

1. Integrantes:
Magaly Moya
Génesis Toapanta G.
PROYECTO INTEGRADOR III
Docente: Mgtr. Oswaldo Ortiz

2. TITULO
DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL:
Análisis pedagógico de actividades
articulatorias en niños de 4 – 5 años
en la Unidad Educativa Telmo
Hidalgo en el período académico
2017 – 2018

3. El lenguaje es una
de las funciones
más importante
del ser humano,
Apoya a la
construcción de los
procesos
cognitivos
Según la SEFAL
(Sociedad
Ecuatoriana de
Foniatría,
Audiología y
Logopedia) existe
entre el 4 y 5% de
personas con algún
tipo de trastorno
del lenguaje
El marco escolar es
muy relevante en este
tipo de experiencias,
pues se encuentra a
multitud de alumnos
que comienzan a
manifestar problemas
con el lenguaje en los
primeros momentos
de su escolarización
Por lo antes
mencionado hemos
visto la necesidad de
analizar el nivel de
aplicación
pedagógica de
actividades
articulatorias para el
desarrollo del
lenguaje oral en
niños de cuatro a
cinco años.

4. • Bajo nivel de la aplicación pedagógica de actividades
articulatorias para el desarrollo del lenguaje oral en
niños de 4 a 5 años en la U. E. Telmo Hidalgo

5. ¿Cuál es el nivel de aplicación pedagógica de actividades articulatorias para el
desarrollo del lenguaje oral en niños de 4 -5 años de la U.E. Telmo Hidalgo?
Sub-preguntas:
• ¿Cuáles son las causas para que no se aplique las actividades
articulatorias en el aula para el desarrollo del lenguaje oral en los niños
de 4 a 5 años en la U.E. Telmo Hidalgo?
• ¿Cuáles son las estrategias metodológicas implementadas por la
docente en el aula para desarrollar el lenguaje oral en los niños de 4 a 5
años?
• ¿Por qué los padres de familia desconocen sobre la aplicación
pedagógica de las actividades articulatorias para el desarrolle el
lenguaje oral en los niños?

6. OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Determinar el nivel de aplicación pedagógica de actividades articulatorias
para el desarrollo del lenguaje oral en niños de 4 a 5 años en la U.E. Telmo
Hidalgo.
 Identificar la importancia de la aplicación de las actividades articulatorias en
el aula para el desarrollo del lenguaje oral en niños de 4 a 5 años en la U.E.
Telmo Hidalgo.
 Conocer las estrategias metodológicas implementadas por la docente en el
aula para el desarrollo del lenguaje oral en niños de 4 a 5 años.
 Especificar el nivel de conocimiento de los padres de familia sobre la
aplicación pedagógica de las actividades articulatorias para el desarrollo del
lenguaje oral en los niños.
 Identificar las causas

7. Bajo nivel de
desarrollo en el
lenguaje oral debido
a varios factores
El lenguaje es la
base de todo
aprendizaje a lo
largo de la vida.
Trascendencia
fundamental en los
niveles superiores
predictor importante
para el éxito en la
lectura
Esta investigación
permitirá conocer cómo
influyen las actividades
articulatorias en el
desarrollo del lenguaje
oral de los niños
Serán aplicadas a los
niños como un juego
de manera constante y
gradual a través del
uso de varios recursos
didácticos, de
movimientos faciales,
uso de los órganos del
aparato fono
articulador

8. DELIMITACION TEMPORAL DELIMITACION
ESPACIAL
Aproximadamente un año a partir
de la aprobación del presente plan
de tesis.
Año lectivo 2018 – 2019.
Ecuador provincia de Pichincha,
cantón Rumiñahui, en la unidad
educativa Telmo Hidalgo del nivel de
educación Inicial
- Personal Involucrado:
estudiantes de nivel inicial II y los respectivos docentes.
- Personal no involucrado:
autoridades, padres de familia y estudiantes de otros niveles
Analizar e identificar si el uso pedagógico de los ejercicios
articulatorios ayudan al desarrollo y mejora del lenguaje oral de los
niños.
ALCANCE

9. Teoría del lenguaje según Bigot
Hamlet AQUARI
Teoría del desarrollo fonológico según
Puyuelo
Puyuelo (1998), define el lenguaje como una
conducta comunicativa, una característica
específicamente humana que desempeña
importantes funciones a nivel cognitivo, social y
de comunicación.
Bigot (2010) para que el lenguaje y la
comunicación se den hay que tener en cuenta
como se realiza la producción del habla, y para
ello es necesario mencionar la fonética
articulatoria, que estudia los sonidos del habla a
partir de como son producidos por el aparato
fono articulador.

10. La aplicación pedagógica de las actividades
articulatorias incide positivamente en el
desarrollo del lenguaje oral en los niños.

12. Mixta: Cuantitativa
Cualitativa
TIPO DE INVESTIGACIÓN
FINALIDAD
Aplicada
ALCANCE
DescriptivaDISEÑO
De Campo
Documental

13. Sujetos de
investigacion
Número
Niños/as 48
docentes 2
total 50
Se trabajará con el personal docente y estudiantil de inicial II de la
unidad educativa Telmo Hidalgo.
Cumplen con las
características adecuadas
para el estudio

14. Observación directa / Guía de observación
Cuestionario/ Test Plon
Observación estructura / Lista de cotejo
Encuesta / Guía de encuesta

15. • El encuadre metodológico nos da a conocer la manera
como se va a realizar la investigación (su método)
• Al realizar el marco teórico se consideró los conceptos
más importantes y de nuestro interés que son los que
nos servirán de guía para nuestra base teórica.
• En investigación existen diferentes tipos de estudio y
es necesario conocer sus características para saber
cuál de ellos se ajusta mejor a nuestra investigación.
• El encuadre metodológico nos permite obtener la
información que consideramos importante para
nuestra investigación.

16. • Herrezuelo M. (2014). EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL DE 3 A 6 AÑOS Y SUS PRINCIPALES
TRASTORNOS. Recuperado el 05 de noviembre del 2017 Obtenido de:
https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/6794/1/TFG-L614.pdf
• Gumuzio E. (1996).ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL EN EDUCACIÓN INFANTIL. Recuperado el 13 de
diciembre el 2017 Obtenido de:
http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.eus/contenidos/informacion/dig_publicaciones_innovacion/es_neespec
i/adjuntos/18_nee_110/110002c_Doc_EJ_estimulacion_leng_oral_inf_c.pdf
• Sigcha Ch.(2010).ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DE UN MANUAL DE EJERCICIOS PARA DESARROLLAR EL
LENGUAJE ORAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 A 6 AÑOS DE LA ESCUELA DE PRÁCTICA DOCENTE “AGUSTÍN
ALBÁN” DEL CANTÓN PUJILÍ BARRIO GUÁPULO EN EL PERIODO ESCOLAR 2009-2010. Recuperado el 10 de
enero del 2018. Obtenido de: http://repositorio.utc.edu.ec/bitstream/27000/279/1/T-UTC-0278.pdf
• Educar. (2013). Blog.Educar.org. Comunidades virtuales de aprendizaje colaborativo. Obtenido de
Blog.Educar.org. Comunidades virtuales de aprendizaje colaborativo:
http://www.educar.org/infantiles/ConPalabras/Rondas/
• ASHA. (s.f.). Recuperado el 2018, de American Speech-Language-Hearing Association:
http://www.asha.org/public/speech/development/Que-es-el-Lenguaje/
• espaciologopedico.com. (09 de 12 de 2017). Obtenido de
https://www.espaciologopedico.com/directorio/detalle.php?Id=106&action2=7