DOCUMENTO

1. INTEGRANTES:
-Aguilar Vargas, Milagros
-Choquechambi Mamani, Maria
-Fernández Ahuanari, Olela
TRASTORNOS DEL LENGUAJE E IMPEDIMENTOS PARA
EL APRENDIZAJE EN NIÑOS DE INICIAL
DOCENTE: Ccesa Rayme Demetrio
2022
Alfabetización Científica

2. ANTECEDENTES A NIVEL NACIONAL
Arenas (2012) en su tesis titulada “desarrollo de lenguaje comprensivo en niños de 3, 4 y 5 años de
diferente nivel socioeconómico”, Tiene por objetivo probar la diferencia existente entre el desarrollo de
lenguaje comprensivo en niños de 3 a 5 años, de ambos sexos, provenientes de una Institución
educativa estatal de la zona urbano marginal de Villa María del triunfo, una institución educativa
estatal y una particular del Distrito de Surco. Para esta investigación se mejoró el Test para la
Comprensión Auditiva del Lenguaje de E. Carrow (1976), el cual consta de 101 ítems; que analizan
vocabulario, morfología y sintaxis. Al término de esta investigación se pudo comprobar que existen
diferencias altamente significativas en el desarrollo del lenguaje comprensivo, ya que los niños y niñas
provenientes de la institución educativa particular, obtuvieron mejores resultados que aquellos
pertenecientes a la institución educativa estatal.
Córdova & Magali (1986) en su tesis titulada: Casos de dislalia funcional en niños del nivel inicial y su
corrección (tesis del Instituto Superior Pedagógico Santo Tomás de Aquino). Trujillo, Perú. Cuyas
conclusiones son: el lenguaje aprendido en la etapa preescolar constituye la base de todo posterior
aprendizaje. El defecto de la dislalia funcional se supera a través de un proceso correctivo, logrando
así la pronunciación correcta del sonido.
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3. Barrera y Cisneros (2012) en su tesis titulada “caracterización de las habilidades
fonológicas en niños de 4, 5 y 6 años que presentan trastorno específico del lenguaje
expresivo de instituciones educativas especializadas de lima metropolitana”. El propósito de
la presente investigación es contribuir al conocimiento de la caracterización de las
habilidades fonológicas en niños de 4 a 6 años que presentan trastorno especifico del
lenguaje expresivo de instituciones educativas especializadas de Lima Metropolitana, con
la finalidad de analizar los procesos de simplificación fonológica que presentan estos
niños. Al aplicar el test para evaluar procesos de simplificación fonológica TEPROSIF-R,
encontraron los siguientes resultados: Que cada grupo de niños presentan características
heterogéneas en los procesos de simplificación fonológica (PSF) y en cada subtipo; lo que
evidencia que, a mayor edad menor cantidad de errores en los PSF, pero las diferencias de
un grupo a otro no son tan significativas.
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4. ANTECEDENTES A NIVEL INTERNACIONAL
Nacimba (2011) con el estudio: Como afecta la dislalia en el desarrollo de los
prerrequisitos para el aprendizaje de la lecto-escritura en los niños de primero de
básica del centro infantil EMDI de la ciudad de Quito. Se concluye que: Se debería
hacer el seguimiento constante de cada una de las estimulaciones realizadas dentro de
clases; la creación de una guía de estimulación de lenguaje que ayudará al
mejoramiento de la pronunciación de las palabras de los niños de primero de básica
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Prado (2013) en su tesis titulada “técnicas de articulación fonológica para el desarrollo
del lenguaje en los niños y niñas de 5 años de la unidad educativa “Liceo Cristiano
Peninsular” del Cantón La Libertad, provincia de Santa Elena Durante el año lectivo
2012-2013”. Se puede concluir que si hay falencias en la articulación correcta de las
palabras, para los encuestados es importante la articulación fonológica para fortalecer
la pronunciación de las palabras en los niños y niñas, en la institución educativa es
imprescindible el uso de técnicas para reforzar y fortalecer la comunicación de los
niños y niñas, es importante que dentro de la institución exista materiales guía para
fortalecer la educación de los niños y niñas en especial para fortalecer la pronunciación
de las palabras.
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5. Miranda (2009) en su tesis, presentada en la “Universidad Del Mar Sede La Serena
Escuela De Fonoaudiología”, para optar el grado de Magíster en Fonoaudiología; hizo
uso del método cuantitativo.
El autor llegó a la conclusión: De que los niños que tenían dificultades con el lenguaje
eran tratados por un especialista y que ellos daban mejoría en su aprendizaje, además
sus padres lo comprenden. De que existen diversos problemas del lenguaje con
diferentes factores cada niño presente alguna dificultad en el lenguaje, ya sea a través
del tartamudeo, trastorno psicológico, miedo, maltrato físico por sus padres y entre
otros motivos más, por lo cual se requiere un gran interés por las maestras de que
puedan aconsejar a sus padres si requieren un especialista en orientación para ayudar
a los niños y que ellas tengan consideración y afecto con los niños que necesitan
ayuda.
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6. TRASTORNO DE LENGUAJE
Los trastornos del lenguaje son alteraciones que
dificultan la comunicación oral, tanto para hablar
como para entender lo que otras personas dicen.
No hay una causa bien definida de los trastornos del
lenguaje, aunque se estima que las principales
pueden ser: Genética: según investigaciones, entre el
20 y el 40% de los niños con antecedentes de
discapacidades del lenguaje tienen este trastorno.
Otras condiciones: Síndrome de Down, trastorno del
espectro autista, nacimiento prematuro,
discapacidades intelectuales.
Causas

7. Síntomas
Los niños en edad preescolar con trastorno
específico del lenguaje podrían:
- Tardar más en agrupar palabras en oraciones, en
comparación con otros niños.
- Tener dificultad para aprender nuevas palabras
y conversar.
- Tener dificultad para seguir instrucciones: “no
porque sean tercos, sino porque no entienden
bien las palabras que se les dicen”.
- Cometer con frecuencia errores gramaticales al
hablar.

8. El aprendizaje es el proceso de asimilación de
información mediante el cual se adquieren nuevos
conocimientos, técnicas o habilidades. Es vital para
los seres humanos, pues nos permite adaptarnos y
saber cómo actuar en el medio en que vivimos y en
las diferentes situaciones a las que tendremos que
enfrentarnos a lo largo de nuestras vidas.
APRENDIZAJE
Estilos de aprendizaje
• Visual
• Auditivo
• Kinestésico

9. Características del Aprendizaje
-La experiencia como un papel importante.
-Incluye un cambio de conducta.
-Procesos cognitivos.
-Tiene pautas definidas.
-La observación.
-Necesita una acción del sistema.
-Las habilidades y los conocimientos.
-Se necesita un profundo conocimiento

10. Marco Conceptual
✓ Lenguaje
Capacidad propia del ser humano para expresar pensamientos y sentimientos por medio de la
palabra.
✓ Procesos cognitivos
Son las operaciones mentales que realiza el cerebro para procesar información.
✓ Habilidad
Es la aptitud innata, talento, destreza o capacidad que ostenta una persona para llevar a cabo y
por supuesto con éxito, determinada actividad, trabajo u oficio.
✓ Conocimiento
Facultad del ser humano para comprender por medio de la razón la naturaleza, cualidades y
relaciones de las cosas.

11. REFERENCIAS
https://es.scribd.com/doc/213002343/Arenas-Arana-
Ericka-Lenguaje-Comprensivo
https://1library.co/document/7qvlvo1y-caracterizacion-
habilidades-fonologicas-especifico-instituciones-
educativas-especializadas-metropolitana.html
https://1library.co/document/7qvlvo1y-caracterizacion-
habilidades-fonologicas-especifico-instituciones-
educativas-especializadas-metropolitana.html