El documento describe la educación de adultos y las modalidades presencial y a distancia. Explica que la educación de adultos se centra en el aprendizaje de personas maduras que buscan mejorar sus conocimientos para su desarrollo personal. Luego compara la educación presencial, donde el profesor guía el aprendizaje de forma directa, con la educación a distancia, donde el estudiante es más autónomo con el apoyo de tecnología.
La participación social en la educación es un proceso que implica el aprendizaje colectivo de actores sociales e individuos que se interrelacionan, con el fin de asegurar la calidad y cobertura educativa. Se alimenta de principios como la libre asociación y expresión. Sus aspectos fundamentales incluyen la transparencia, rendición de cuentas, evaluación, cultura cívica y gestión democrática, así como el fomento al desarrollo integral de estudiantes y escuelas. La educación debe contar con la participación de todos los mi
Jurnal Refleksi Dwi MIngguan Modul 3.1 (1) (1).pdfYosiOktafianti1
Jurnal ini merangkum pembelajaran Dewi Fortuna Wulandari pada Modul 3.1 tentang Pengambilan Keputusan Berbasis Nilai-Nilai Kebajikan Sebagai Pemimpin. Modul ini mengajarkan 4 paradigma pengambilan keputusan, 3 prinsip pengambilan keputusan, dan 9 langkah pengambilan dan pengujian keputusan. Dewi merasa antusias karena dapat mempelajari cara mengambil keputusan yang berdampak positif. Ia
Dokumen ini merangkum rencana layanan peminatan berupa kegiatan ekstrakurikuler pramuka di SMP Eben Haezer Pemangkat. Program tersebut bertujuan untuk membentuk karakter siswa melalui nilai-nilai kepramukaan dan dilaksanakan setiap hari Sabtu untuk siswa kelas 7-9. Dokumen ini juga mendokumentasikan kegiatan pramuka dan umpan balik positif dari siswa, serta manfaat kegiatan tersebut dalam men
La participación social en la educación es un proceso que implica el aprendizaje colectivo de actores sociales e individuos que se interrelacionan, con el fin de asegurar la calidad y cobertura educativa. Se alimenta de principios como la libre asociación y expresión. Sus aspectos fundamentales incluyen la transparencia, rendición de cuentas, evaluación, cultura cívica y gestión democrática, así como el fomento al desarrollo integral de estudiantes y escuelas. La educación debe contar con la participación de todos los mi
Jurnal Refleksi Dwi MIngguan Modul 3.1 (1) (1).pdfYosiOktafianti1
Jurnal ini merangkum pembelajaran Dewi Fortuna Wulandari pada Modul 3.1 tentang Pengambilan Keputusan Berbasis Nilai-Nilai Kebajikan Sebagai Pemimpin. Modul ini mengajarkan 4 paradigma pengambilan keputusan, 3 prinsip pengambilan keputusan, dan 9 langkah pengambilan dan pengujian keputusan. Dewi merasa antusias karena dapat mempelajari cara mengambil keputusan yang berdampak positif. Ia
Dokumen ini merangkum rencana layanan peminatan berupa kegiatan ekstrakurikuler pramuka di SMP Eben Haezer Pemangkat. Program tersebut bertujuan untuk membentuk karakter siswa melalui nilai-nilai kepramukaan dan dilaksanakan setiap hari Sabtu untuk siswa kelas 7-9. Dokumen ini juga mendokumentasikan kegiatan pramuka dan umpan balik positif dari siswa, serta manfaat kegiatan tersebut dalam men
Dokumen ini membahas tentang penerapan pembelajaran berdiferensiasi di kelas dengan memetakan kebutuhan belajar siswa terlebih dahulu. Beberapa langkah yang diambil antara lain sosialisasi kepada siswa, pembuatan rencana pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi, evaluasi pelaksanaan, serta perbaikan di masa mendatang dengan memperhatikan alokasi waktu dan sarana prasarana.
Demonstrasi kontekstual CGP Modul 1.1.pptxSartanaSartana
Dokumen tersebut membahas dasar-dasar pendidikan yang menuntun perkembangan anak, yaitu kodrat alam dan kodrat zaman. Pendidikan bertujuan untuk mengarahkan potensi alami anak agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan. Guru berperan sebagai fasilitator yang memfasilitasi kebutuhan belajar murid yang beragam melalui pembelajaran yang berdiferensiasi dan pembiasaan budaya positif.
Dokumen tersebut membahas tentang langkah-langkah merumuskan keyakinan kelas, mulai dari diskusi bersama antara siswa dan guru, menulis keyakinan kelas, mengulas dan memilah keyakinan, hingga menyosialisasikan dan meninjau kembali keyakinan kelas yang telah disepakati untuk menciptakan lingkungan pembelajaran yang efektif.
3.2.a.8. Koneksi Antar Materi - Modul 3.2.pdfKusmadiMuhamad1
Pemimpin Pembelajaran dalam Pengelolaan Sumber Daya adalah seorang pemimpin yang mampu memanfaatkan sumber daya yang tersedia untuk mendukung proses pembelajaran, seperti sarana prasarana sekolah, relasi dengan masyarakat sekitar, serta dukungan kepala sekolah dan warga sekolah lainnya. Pengelolaan sumber daya yang tepat dapat menciptakan pembelajaran yang berkualitas, nyaman dan menyenangkan
La autora realizó una autoevaluación de su formación docente identificando fortalezas, debilidades, áreas de oportunidad y mejora. Creó buenas relaciones interpersonales pero desea recibir más comentarios de las maestras titulares. Quiere mejorar la comunicación con padres y alumnos rezagados y utilizar actividades extracurriculares. Reconoce que necesita mejorar la búsqueda de videos y preparar con más anticipación el material didáctico. Buscará estrategias para mejorar el control de grupo y dominio de contenidos mediante
Dokumen tersebut berisi kisi-kisi uji kompetensi mahasiswa pendidikan profesi guru (UKMPPG) mata kuliah Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) yang mencakup indikator-indikator capaian pembelajaran untuk sikap, pengetahuan, dan keterampilan calon guru PPKn.
Modul ini membahas tentang pentingnya mengembangkan kepemimpinan murid dalam pembelajaran dan pengelolaan program sekolah. Guru diharapkan dapat memberikan suara, pilihan, dan kepemilikan kepada murid serta menciptakan lingkungan yang mendukung tumbuhnya kepemimpinan murid. Modul ini juga menekankan perlunya melibatkan komunitas dalam mendukung pengembangan kepemimpinan murid.
KONEKSI ANTAR MATERI Modul 1.2.pptx.pptxParnoParno10
Modul ini membahas filosofi pendidikan Ki Hadjar Dewantara dan nilai serta peran guru penggerak. Filosofi pendidikan KHD menempatkan pendidikan sebagai proses menuntun anak untuk mencapai keselamatan dan kebahagiaan. Nilai penting bagi guru penggerak adalah mandiri, reflektif, kolaboratif, inovatif, dan berpihak pada murid. Peran guru penggerak antara lain menjadi pemimpin pembelaj
Program Children Garden and Planting (CGP) bertujuan untuk menguatkan karakter siswa dan menciptakan lingkungan sekolah yang nyaman dan asri melalui kegiatan bercocok tanam dan pemeliharaan tanaman yang dilaksanakan setiap tiga bulan sekali. Program ini melatih keterampilan siswa di bidang non-akademik seperti tanggung jawab, ketekunan, dan kerja keras serta menanamkan rasa cinta terhadap lingkungan.
El documento presenta información sobre diferentes tipos de educación como la educación formal, no formal e informal, así como sobre la educación para adultos. También describe el proceso de enseñanza-aprendizaje y sus elementos clave como el profesor, alumno y objetivos educativos. Por último, introduce los conceptos de andragogía y andragogo.
1. The factors responsible for OEE calculation at the TML Engine Division assembly line are availability, performance, and quality.
2. The parameters for OEE measurement include good count, ideal cycle time, and planned production time.
3. The TML Engine Division assembly line OEE deviates from world and India standards, ranging from 70-90% versus the target of 85%.
4. Reasons for deviation include breakdowns, setup/adjustments, small stops, reduced speeds, and quality issues. Fitting machines in particular cause high losses.
5. Ways to increase OEE include addressing fitting machines, automating clamping, improving accessibility for repairs, focusing on permanent not temporary fixes
Dokumen ini membahas tentang penerapan pembelajaran berdiferensiasi di kelas dengan memetakan kebutuhan belajar siswa terlebih dahulu. Beberapa langkah yang diambil antara lain sosialisasi kepada siswa, pembuatan rencana pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi, evaluasi pelaksanaan, serta perbaikan di masa mendatang dengan memperhatikan alokasi waktu dan sarana prasarana.
Demonstrasi kontekstual CGP Modul 1.1.pptxSartanaSartana
Dokumen tersebut membahas dasar-dasar pendidikan yang menuntun perkembangan anak, yaitu kodrat alam dan kodrat zaman. Pendidikan bertujuan untuk mengarahkan potensi alami anak agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan. Guru berperan sebagai fasilitator yang memfasilitasi kebutuhan belajar murid yang beragam melalui pembelajaran yang berdiferensiasi dan pembiasaan budaya positif.
Dokumen tersebut membahas tentang langkah-langkah merumuskan keyakinan kelas, mulai dari diskusi bersama antara siswa dan guru, menulis keyakinan kelas, mengulas dan memilah keyakinan, hingga menyosialisasikan dan meninjau kembali keyakinan kelas yang telah disepakati untuk menciptakan lingkungan pembelajaran yang efektif.
3.2.a.8. Koneksi Antar Materi - Modul 3.2.pdfKusmadiMuhamad1
Pemimpin Pembelajaran dalam Pengelolaan Sumber Daya adalah seorang pemimpin yang mampu memanfaatkan sumber daya yang tersedia untuk mendukung proses pembelajaran, seperti sarana prasarana sekolah, relasi dengan masyarakat sekitar, serta dukungan kepala sekolah dan warga sekolah lainnya. Pengelolaan sumber daya yang tepat dapat menciptakan pembelajaran yang berkualitas, nyaman dan menyenangkan
La autora realizó una autoevaluación de su formación docente identificando fortalezas, debilidades, áreas de oportunidad y mejora. Creó buenas relaciones interpersonales pero desea recibir más comentarios de las maestras titulares. Quiere mejorar la comunicación con padres y alumnos rezagados y utilizar actividades extracurriculares. Reconoce que necesita mejorar la búsqueda de videos y preparar con más anticipación el material didáctico. Buscará estrategias para mejorar el control de grupo y dominio de contenidos mediante
Dokumen tersebut berisi kisi-kisi uji kompetensi mahasiswa pendidikan profesi guru (UKMPPG) mata kuliah Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) yang mencakup indikator-indikator capaian pembelajaran untuk sikap, pengetahuan, dan keterampilan calon guru PPKn.
Modul ini membahas tentang pentingnya mengembangkan kepemimpinan murid dalam pembelajaran dan pengelolaan program sekolah. Guru diharapkan dapat memberikan suara, pilihan, dan kepemilikan kepada murid serta menciptakan lingkungan yang mendukung tumbuhnya kepemimpinan murid. Modul ini juga menekankan perlunya melibatkan komunitas dalam mendukung pengembangan kepemimpinan murid.
KONEKSI ANTAR MATERI Modul 1.2.pptx.pptxParnoParno10
Modul ini membahas filosofi pendidikan Ki Hadjar Dewantara dan nilai serta peran guru penggerak. Filosofi pendidikan KHD menempatkan pendidikan sebagai proses menuntun anak untuk mencapai keselamatan dan kebahagiaan. Nilai penting bagi guru penggerak adalah mandiri, reflektif, kolaboratif, inovatif, dan berpihak pada murid. Peran guru penggerak antara lain menjadi pemimpin pembelaj
Program Children Garden and Planting (CGP) bertujuan untuk menguatkan karakter siswa dan menciptakan lingkungan sekolah yang nyaman dan asri melalui kegiatan bercocok tanam dan pemeliharaan tanaman yang dilaksanakan setiap tiga bulan sekali. Program ini melatih keterampilan siswa di bidang non-akademik seperti tanggung jawab, ketekunan, dan kerja keras serta menanamkan rasa cinta terhadap lingkungan.
El documento presenta información sobre diferentes tipos de educación como la educación formal, no formal e informal, así como sobre la educación para adultos. También describe el proceso de enseñanza-aprendizaje y sus elementos clave como el profesor, alumno y objetivos educativos. Por último, introduce los conceptos de andragogía y andragogo.
1. The factors responsible for OEE calculation at the TML Engine Division assembly line are availability, performance, and quality.
2. The parameters for OEE measurement include good count, ideal cycle time, and planned production time.
3. The TML Engine Division assembly line OEE deviates from world and India standards, ranging from 70-90% versus the target of 85%.
4. Reasons for deviation include breakdowns, setup/adjustments, small stops, reduced speeds, and quality issues. Fitting machines in particular cause high losses.
5. Ways to increase OEE include addressing fitting machines, automating clamping, improving accessibility for repairs, focusing on permanent not temporary fixes
The document discusses best practices for conducting link auditing and cleanup work to recover from search engine penalties. It recommends properly managing client expectations by under-promising timelines, having a single person control the campaign, protecting clients by ensuring previous link builders have stopped work, and expecting issues to arise throughout the process. The overall goal is to safely and effectively resolve penalties while meeting clients' needs.
Economía Popular y Solidaria - José Adrián Gómez G.José Adrián Gómez
La Economía Popular y Solidaria (EPS) es una forma de organización económica reconocida legalmente en Ecuador desde 2011, en la que personas u organizaciones desarrollan procesos productivos, comerciales y financieros basados en la solidaridad, cooperación y reciprocidad. La EPS busca ayudar a sectores marginados mediante el fomento del autoabastecimiento y el trabajo asociativo. Se diferencia de la Economía Social en que da más importancia a la innovación colectiva y a mejorar las condiciones de vida de los desposeídos, utilizando un modelo hí
Koningin Paola heeft nu ook vast adres in RomeThierry Debels
Paola Ruffo verblijft graag in Italië. Onlangs kocht ze zelfs een appartement in Rome. Ze heeft van het appartement al een vast adres gemaakt met telefoonnummer.
Het appartement werd onlangs helemaal gerenoveerd. Het budget bedroeg 200.000 euro.
De Franse villa in Châteauneuf-Grasse werd daarentegen de laatste tijd niet meer bezocht door het koppel.
“Az elektronikus hálózat révén az emberek teljesen bevonódnak egymás életébe. Közvetlenül és szakadatlan ömlik ránk az információ, melyet alighogy feldolgoztunk, máris követ az új, aztán még újabb adag.Elektronikussá alakított világunk arra sarkall bennünket, hogy kategorizáló szokásunkat mintázatfelismerő eljárásra cseréljük.” McLuhan már 1967-ben felhívta a figyelmet arra, hogy elárasztanak minket az információk, pedig akkor még nem voltak se blogok, se híroldalak, se közösségi média. Az, hogy az olvasó szelektálja mit olvas, s ez a szelekció mintegy burokba zárja őt, egyre ismertebb. Minket az érdekel hogy a tartalmak előállítói is saját világukban élnek-e? Kikre hivatkoznak a hírek szerzői és a politikai blogok véleményvezérei? Van-e átjárás a megannyi politkai nézetet valló szerző között? Hatnak-e egymásra azok, akik a közvéleményt formálják?
A Nyelv és Tudománnyal elindított projektünk során 12 121 posztot/cikket gyűjtöttünk be. Vizsgálataink során a klasszikus linkelemzést (pl. PageRank, be- és kimenő élek száma, stb.) szeretnénk a tartalomelemzés módszereivel ötvözni, s olyan kérdésekre megtalálni a választ mint:
milyen témák foglalkoztatják a híroldalakat és blogokat
honnét indul el egy-egy téma
hogyan terjed egy téma
This document provides guidelines for students seeking on-campus employment at Columbia University. It outlines eligibility requirements including enrollment status and necessary identification documents. It describes how to find and apply for jobs posted on ColumbiaWorks and the hiring process including setting a work schedule, completing paperwork, and getting set up for direct deposit pay. International students have additional steps to obtain a social security number. The document also covers allowable work hours and schedules, pay dates, and responsibilities of students and supervisors.
Vancouver Best Places to Work Roadshow | Earls Kitchen + BarGlassdoor
Mo Jessa, president of Earls Kitchen + Bar, outlines challenges of declining employee engagement and guest counts. To address this, Earls implemented a 3-pronged approach: 1) operationalize their company culture through displays and videos, 2) mobilize leadership commitments through measurement and development programs, and 3) source hospitality leaders and promote their employer brand. These efforts increased retention by 15%, reduced costs by over $1 million, and grew guest counts and social media advocacy. Earls plans further expansion across North America to 77 stores.
Mr. Sanjay Mathur is a Deputy General Manager at GMDC Lignite Project in Bhavnagar with 20 years of experience in mining. He believes in working hard and sincerely to complete tasks on time. He sees challenges as opportunities and solves problems through experience and effort. He is satisfied both externally through success and internally. He leads by example for his juniors, works hard to convince his seniors, and contributes to the development of his organization and surrounding community through CSR activities. His vision is to solve daily problems while achieving long term targets, and to ensure safety for all workers. He advises young engineers to understand concepts, work hard, and build a better career.
A talk I gave at IPA 2 last year, on how a little imagination can turn information into a powerful storytelling tool, helping you to inspire the teams you work with - and achieve greatness.
La atencion primaria en salud y la bioeticaSamanta Tapia
La atención primaria es la puerta de entrada al sistema de salud y donde se tratan problemas comunes y no especializados. Es el centro del sistema de salud y punto de derivación a otros niveles. Su objetivo es curativo, preventivo y de rehabilitación. La calidad del sistema de salud depende de la calidad de la atención primaria, la cual requiere entrenamiento de los profesionales en valores y manejo de conflictos éticos con pacientes y familiares.
Government data shows rising OOP spending for consumers, but excludes some types of health-related items and services that can add significantly to the total amount and consumer share of spending. This infographic exposes these “hidden costs” that account for almost one-fifth of total health care spending.
For more information, visit
An alien named Grinder who is made of clean trash lives on the planet Looberland. He travels to Earth to find a special orb. After searching for a long time and exploring a building he mistook for a mountain, Grinder finds the orb and uses his teleporter to return instantly to Looberland, where he shows the orb to the other aliens.
This 3 sentence summary provides the key details from the document:
The document provides instructions for a personal introduction booklet to prepare for the Amsterdam Sustainability Jam, noting there are no wrong answers and the booklet should be emailed to franziska@bravenewfriends.eu by Thursday night. Attendees are asked to identify two trends or methods important for sustainability and explain why, include a sketch of an animal representing themselves with an explanation, and can share a personal or global sustainability goal. The Jam will focus on discussing sustainability goals and latest trends and methods.
The Rockefeller Foundation–Lancet Commission on Planetary Health: Safeguardin...The Rockefeller Foundation
The document summarizes the key findings of The Rockefeller Foundation–Lancet Commission on planetary health. It finds that:
1) While human health has greatly improved, this has come at the cost of degrading natural systems that support human civilization. Continued environmental damage threatens future health gains.
2) Challenges include conceptual failures to value nature, knowledge failures around environmental drivers of disease, and governance failures to recognize threats in a timely manner.
3) Solutions require new policies that balance social progress, sustainability, and economic growth, supported by improved governance and transdisciplinary research.
Este documento describe la educación de adultos y la educación a distancia en la República Dominicana. Explica las diferencias entre la educación presencial y la educación a distancia, así como las diferencias entre los docentes de cada modalidad. También resume la historia de la educación superior a distancia en el país y las instituciones más importantes. Finalmente, describe el perfil de aprendizaje del adulto y las características de un facilitador efectivo de educación a distancia.
Este documento describe la educación de adultos y la educación a distancia en la República Dominicana. Explica las diferencias entre la educación presencial y la educación a distancia, así como las diferencias entre los docentes de cada modalidad. También resume la historia de la educación superior a distancia en el país y las principales instituciones involucradas. Finalmente, describe las características del aprendizaje en adultos y el perfil ideal de un facilitador de educación a distancia.
Este documento describe la educación de adultos y la educación a distancia en la República Dominicana. Explica las características de los adultos como estudiantes, las diferencias entre la educación presencial y a distancia, y el perfil ideal de un facilitador de educación a distancia.
Fundamentos de educación a distancia alina vicenteAlina Vicente
El documento presenta los fundamentos de la educación a distancia. Explica que surgió hace aproximadamente 200 años y que implica la separación física entre el profesor y el estudiante, quien aprende de forma independiente pero también colaborativa. Compara la educación abierta y a distancia, y describe las características, importancia y diferencias entre los sistemas educativos presenciales y a distancia. Finalmente, analiza el aprendizaje en adultos y el perfil del facilitador en la educación a distancia.
El documento presenta información sobre la educación a distancia, incluyendo conceptos, características, diferencias con la educación presencial, y el perfil y funciones del docente en la educación a distancia. Se resumen brevemente la historia de la educación superior a distancia en la República Dominicana y las características del aprendizaje en adultos.
Este documento presenta información sobre los fundamentos de la educación superior a distancia. Explica conceptos como educación a distancia, sus características, la diferencia entre educación abierta y a distancia, e importancia de la educación superior a distancia. También describe brevemente la historia de la educación a distancia en la República Dominicana y características del aprendizaje en adultos y docentes de educación a distancia.
Este documento presenta información sobre los fundamentos de la educación superior a distancia. Explica conceptos como educación a distancia, sus características, la diferencia entre educación abierta y a distancia, e importancia de la educación superior a distancia. También describe brevemente la historia de la educación a distancia en la República Dominicana y características del aprendizaje en adultos y docentes de educación a distancia.
La educación virtual ofrece una forma de aprendizaje flexible que se adapta al horario del estudiante y facilita el acceso a la información a través de las tecnologías de la información y la comunicación. El tutor virtual juega un papel clave guiando a los estudiantes y fomentando un aprendizaje crítico y colaborativo. Los estudiantes virtuales deben ser autónomos, comunicarse efectivamente por escrito y comprometerse con su propio aprendizaje fuera del aula tradicional.
Este documento describe los fundamentos de la educación a distancia. Explica las conceptualizaciones y características clave de la educación a distancia, incluyendo la separación espacial y temporal entre educadores y estudiantes y la comunicación mediada por tecnología. También discute el aprendizaje en adultos, el rol del docente en la educación a distancia, y brevemente resume la historia de la educación superior a distancia en la República Dominicana.
Conceptualizaciones de la educacion a distanciaGregorina25
Este documento presenta una introducción a los conceptos clave de la educación a distancia. Define la educación a distancia, explora las diferencias con la educación abierta y presencial, y describe las características de la educación superior a distancia. También resume brevemente la historia de la educación superior a distancia en la República Dominicana y examina el aprendizaje en adultos y el rol del docente en la educación a distancia.
El documento define la educación a distancia como una modalidad educativa fundamentada por actividades y recursos didácticos que permiten al estudiante aprender de forma autónoma y a su propio ritmo. Explica las diferencias entre educación abierta y a distancia, y destaca las características de la educación superior a distancia. También describe brevemente el desarrollo de la educación a distancia en la República Dominicana desde los años 1970.
La educación a distancia juega un papel importante en estos tiempos de distanciamiento social. Utiliza varias herramientas tecnológicas como correo electrónico, videoconferencia, plataformas de educación en línea y multimedia para mantener el contacto con los estudiantes y ofrecerles una capacitación de calidad sin necesidad de asistir físicamente a la universidad. Además, es necesario crear normas de calidad y mecanismos de evaluación para la educación en línea debido a su creciente importancia en satisfacer las
Este documento presenta información sobre la educación a distancia. Define la educación a distancia y explica que los estudiantes no necesitan asistir físicamente a clases, sino que reciben materiales de estudio por correo, correo electrónico u otras tecnologías. También discute las características de la educación superior a distancia y los factores que afectan el aprendizaje en adultos en este contexto educativo.
Práctica final. modulo i. paula santosPaula Santos
Este documento presenta información sobre la educación a distancia en República Dominicana. Explica que la primera experiencia de educación superior a distancia en el país fue la creación de la Universidad Abierta Para Adultos en 1995. Actualmente, varias universidades como UNICARIBE ofrecen programas semi-presenciales. También destaca la importancia de instituciones como CENAPEC que han ofrecido educación a distancia desde 1972 para brindar acceso educativo a poblaciones marginadas. Finalmente, resume que aunque la educación superior a distancia sigue evolucion
Este documento presenta información sobre la educación superior a distancia. Define la educación a distancia y explica las diferencias entre educación abierta y a distancia. También describe las características de la educación superior a distancia, su importancia, y las diferencias entre sistemas educativos presenciales y a distancia. Además, discute el aprendizaje en adultos, el rol del docente en educación a distancia, y las funciones de un facilitador.
Diplomado de educacion a distancia guillerminauribegui
Este documento trata sobre varios temas relacionados con la educación a distancia. Explica brevemente las conceptualizaciones de la educación a distancia y la diferencia entre educación abierta y educación a distancia. También describe las características de la educación superior a distancia, la importancia de esta modalidad y las diferencias entre los sistemas educativos presenciales y a distancia. Por último, presenta una breve reseña sobre la educación superior a distancia en la República Dominicana.
El documento discute el tema de la calidad educativa en función del trabajo docente y el proceso de enseñanza. Explica que la calidad educativa y el desarrollo infantil están estrechamente relacionados y dependen de las prácticas educativas de los docentes. El papel del docente es fundamental para promover el desarrollo humano de los estudiantes a través de su influencia educativa y el proceso de enseñanza. La educación y las prácticas docentes pueden interferir positiva o negativamente en el desarrollo infantil.
Este documento describe la educación a distancia, su historia, características y ventajas. Explica que la educación a distancia surge para proporcionar formación académica a distancia antes del siglo XIX y cobra importancia con el uso del video. Actualmente, es una de las principales formas de aprendizaje debido a su flexibilidad y acceso. Se define como el proceso de educar a distancia utilizando tecnología para llegar a audiencias lejanas. Algunas características clave son que permite estudiar sin dejar de traba
Fundamentos de la educacion superior a distanciaaltalexa
La educación a distancia surge para dar oportunidades de estudio a personas que no pueden asistir a instituciones presenciales. En la educación a distancia, el participante recibe material de estudio de forma independiente y flexible a través de medios tecnológicos, manteniendo una comunicación bidireccional con el facilitador. El adulto puede verse afectado en su aprendizaje por factores como la memoria o eventos estresantes, pero se motiva fácilmente. El facilitador de educación a distancia debe ser innovador, empático y centrarse
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Este documento es una ley dominicana de 1944 que establece disposiciones sobre los registros y actas del estado civil como nacimientos, matrimonios y defunciones. La ley designa las oficinas y funcionarios responsables de llevar los registros del estado civil, y establece procedimientos para la instrumentación, custodia y reconstrucción de los registros y actas. También dicta las formalidades para la emisión de copias y certificados de los actos del estado civil.
Esta ley modifica la Ley No. 1306 bis de Divorcio para agregar dos nuevos párrafos al Artículo 28 que permiten que cónyuges dominicanos residentes en el extranjero y extranjeros que no son residentes puedan divorciarse por mutuo consentimiento a través de apoderados especiales y otorgando competencia a un juez de primera instancia. También se agregan párrafos al Artículo 30 y 31 para establecer los procedimientos aplicables a estos nuevos casos de divorcio por mutuo consentimiento.
Esta ley modifica la Ley No. 1306 bis de Divorcio para agregar dos nuevos párrafos al Artículo 28 que permiten que cónyuges dominicanos residentes en el extranjero y extranjeros que no son residentes puedan divorciarse por mutuo consentimiento a través de apoderados especiales y otorgando competencia a un juez de primera instancia. También se agregan párrafos al Artículo 30 y 31 para establecer los procedimientos aplicables a estos nuevos casos de divorcio por mutuo consentimiento.
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Este decreto reglamenta la expedición de tres tipos de pasaportes dominicanos: diplomáticos, oficiales y ordinarios. Define quiénes son elegibles para cada tipo de pasaporte, incluyendo funcionarios gubernamentales, militares y religiosos, así como sus familiares. Establece los requisitos y documentos necesarios para solicitar cada tipo de pasaporte, como actas de nacimiento, identificación, fotografías y tasas. Además, deroga decretos anteriores sobre pasaportes y estipula que casos no prev
Este documento presenta el índice de un código civil que trata sobre personas, bienes y sucesiones. Se divide en tres libros principales que cubren temas como derechos civiles, actos del estado civil, matrimonio, filiación, tutela, propiedad, usufructo, servidumbres y modos de adquirir la propiedad a través de sucesiones. El índice proporciona una estructura general del código dividiéndolo en títulos, capítulos y secciones para cada tema legal cubierto.
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Este documento presenta un resumen de las disposiciones preliminares del Código Penal de la República Dominicana. Define las infracciones como contravenciones, delitos o crímenes dependiendo de la severidad de la pena asociada. Establece que los intentos de crimen pueden ser considerados como el crimen mismo y que las tentativas de delito solo se consideran delitos cuando una ley especial lo determine. Además, indica que solo se pueden castigar infracciones, delitos o crímenes si existe una ley previa a su comisión.
La ley especial contra los delitos informáticos de Venezuela establece definiciones clave relacionadas con la tecnología de la información y tipifica una variedad de delitos informáticos. Entre los delitos descritos se encuentran el acceso indebido a sistemas, el sabotaje o daño a sistemas, la falsificación de documentos, el hurto a través de sistemas informáticos, y la violación de la privacidad de datos personales. La ley también establece sanciones como prisión y multas para quienes cometan estos del
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Presentación Sobre Diferencias de la Educación a Distancia y la Educación Tradicional
1.
2. La educación de adulto puede definirse
como el proceso de enseñanza-aprendizaje
que se desarrolla en el contexto educativo
en el cual el alumno o participante juega un
papel principal y es una persona que se
caracteriza por haber desarrollado un nivel
considerable en su madurez física y
psicológica
y
que
busca,
con
la
colaboración
activa
y
empática
del
facilitador, obtener conocimientos de los
cuales pueda sacar beneficios que les
ayuden en diferentes ámbitos de su
superación personal.
3.
4. EDUCACIÓN PRESENCIAL
El profesor tiene contacto personal
cara a cara con el alumno en el
transcurso del proceso de enseñanzaaprendizaje.
El profesor tiene pleno control de las
actividades en el proceso de estudio
del alumno.
El profesor guía e influye de manera
principal en el aprendizaje del
alumno.
5. La comunicación es sincrónica entre el
profesor y el alumno.
La comunicación es contigua entre el
profesor y el alumno.
Existe una comunicación en la cual el
profesor asume un papel estelar.
Las tecnologías de la información y la
comunicación
no
necesariamente
juegan un papel estelar.
Población estudiantil básicamente joven.
6. Los alumnos viven mayormente en
una misma localidad.
El profesor tiene una participación
activa en el proceso de enseñanza y
de él depende en gran medida el
aprendizaje del alumno.
No se enfatiza tanto la participación
de una organización de apoyo que
provea
los
medios
de
orientación,
organización
y
comunicación entre el profesor y
alumno.
7. Hay una separación física entre el
profesor y el alumno en el transcurso
del
proceso
de
enseñanzaaprendizaje.
El alumno controla las actividades de
estudio independientes que realiza.
El
alumno realiza actividades de
autoaprendizaje.
La
comunicación puede ser tanto
sincrónica como asincrónica entre el
profesor y el alumno.
8.
La comunicación se realiza a través de
medios telemáticos, informáticos o
recursos impresos.
La comunicación es bidireccional tanto
entre el profesor y la institución como
entre el profesor y el estudiante.
Las tecnologías de la información y la
comunicación juegan un papel estelar
Población estudiantil básicamente adulta.
Los alumnos viven mayormente en
localidades dispersas.
9. La educación se centra en la
participación
principalmente
del
estudiante y él es protagonista de su
propio proceso educativo.
La participación de una organización
de apoyo que provea los medios de
orientación,
organización
y
comunicación entre el profesor y
alumno es vital.
11.
Realiza de forma individual el manejo y
producción de materiales didácticos para el
curso.
No se preocupa tanto por conocer el perfil
de sus estudiantes ni los factores externos
que pueden influir en el proceso de
aprendizaje.
Para lograr el aprendizaje toma mucho en
cuenta la exigencia de memorizar ciertos
conceptos con la finalidad de que sus
estudiantes puedan reproducir los mismos
en un examen.
12.
En el proceso de enseñanza no toma tanto
en cuenta la influencia que ejercen en el
proceso de aprendizaje los problemas con
los cuales los alumnos se enfrentarán y la
forma de cómo pueden aprender de los
mismos.
No emplea tiempo en la motivación del
alumno para que sepan sobre los
beneficios
de
conocer
y
aplicar
determinados conceptos.
Normalmente impone su propio criterio de
los temas analizados.
13.
Se presenta como una persona aislada en
relación al proceso de aprendizaje de los
estudiantes y los diferentes factores sociales
y personales que pueden perjudicarlo.
Tiene un control absoluto y único en el
desarrollo del programa de la asignatura que
imparte.
Para conseguir sus objetivos no se
fundamenta en las tecnologías de la
información y la comunicación.
Es autónomo en la elaboración de las
evaluaciones.
14.
Es parte de un equipo de expertos que maneja y
produce el material didáctico, dividiéndose las
actividades dependiendo de las especializaciones
y la complejidad de las funciones.
Debe conocer el perfil de los participantes que
estudian a distancia debido a que los mismos
tienen que enfrentar situaciones diferentes a los
estudiantes presenciales, las cuales influyen de
manera importante en el proceso de aprendizaje.
Sabe que el aprendizaje no consiste en
memorizar de manera mecánica conceptos para
aprobar un examen, sino que el mismo conlleva
un proceso de comprensión, análisis y sobre todo
aplicación de lo aprendido.
15.
Entiende que los problemas con los cuales los
participantes se enfrentarán su realidad ejercen
una influencia muy importante en su proceso de
aprendizaje y se preocupa por enseñarle cómo
actuar para aprender de los mismos.
Emplea parte de su esfuerzo motivando al
participante para que entienda cuáles beneficios
obtendrá del correcto manejo y aplicación de
conceptos específicos.
Es una persona democrática al momento de
escuchar la participación de los alumnos sobre
los temas estudiados.
Es una persona empática y se compenetra en el
proceso de aprendizaje de los participantes
buscando soluciones a los diferentes factores
sociales y personales que pueden mermar el
aprendizaje.
16.
Se caracteriza por compartir con los
participantes el desarrollo del programa
de la asignatura que imparte a través de
la intervención activa de los mismos.
Las tecnologías de la información y la
comunicación son una herramienta
imprescindible para lograr las metas que
se plantea.
Cuenta con un equipo especializado que
le orienta, ayuda y supervisa en
elaboración de las evaluaciones.
18. Se señala que aunque en la República
Dominicana se habla de Educación a
Distancia desde la década del 70; en la
actualidad, la formación educativa en los
niveles básico, medio pero sobre todo
superior, no le ha dado a dicha
modalidad la importancia que merece en
la preparación de Recursos Humanos
calificados
y
competitivo;
para
presentarla como una verdadera opción
de democratización de la educación.
19. En la República Dominicana, las experiencias
anteriores a la década de los años 90 en el
desarrollo de la educación superior a
distancia, son muy escasas.
Es así que en nuestro país los modelos de
educación a distancia de la Primera Generación
o Modelos por Correspondencia comienzan de
la experiencia de los programas de Hemphill
Schools en el año 1954 y National Schools, que
desarrollaban
programas
de
formación
técnica, a través del uso del correo postal y el
material impreso.
20. Luego siguen los Modelos de la Segunda
Generación o Modelos Multimedia, que se
caracterizan por el uso de la radio y la
televisión.
Se indica que el caso más conocido es el de
la Escuela Radiofónica Santa María en el año
1970, la cual iba orientada principalmente a
la alfabetización de adultos del área rural, la
cual ha tenido tanto éxito que ha sido
reseñado por organismos internacionales y
utilizada como modelo para otros países de
Latinoamérica.
21. En la década de los años 70, también nace una
de las experiencias más estables y conocidas
del país, la cual es el Centro de Educación a
Distancia (CENAPEC), que surgió en el año
1972, con el auspicio de la organización sin
fines de lucro Acción Pro Educación y Cultura
(APEC).
CENAPEC ofrece educación formal desde el
sexto grado de educación básica hasta el
cuarto de bachillerato, así como, cursos
técnicos. Una información importante es que
en la actualidad ofrece el nivel medio por
Internet.
22. Avanzando un poco, encontramos los Modelos de
Tercera Generación o de Teleaprendizaje, que
surgen a partir de los años 90, fundamentados en
el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información
y las Comunicaciones (NTIC).
Estos Modelos tienen varios representantes
formales dentro de los cuales se encuentran la
Universidad Abierta para Adultos (UAPA) en el año
1995, la Universidad del Caribe (UNICARIBE)
también en el año 1995 y la Universidad Nacional
Tecnológica (UNNATEC) en el año 2003.
23. Se resalta que en nuestro país en cuanto a los
Modelos de la Cuarta Generación, que se
caracteriza por la enseñanza asistida por
computadora, con ayuda del Internet y del
servicio “World Wide Web” combinados con el
uso de los CD-ROMs, el acceso a enormes
recursos en línea, las videoconferencias y la
Quinta Generación, o Modelos Inteligentes, que
se distingue por el uso de sistemas de
respuestas automatizadas mediante programas
inteligentes o expertos, si bien es cierto que se
hacen esfuerzos y alianzas para ofertar
programas y diplomas virtuales, esta oferta en
línea es mas bien una potencialidad que una
realidad.
24. La importancia de lograr cada día más un
mejor desarrollo de la educación a distancia en
la República Dominicana radica en que la
misma constituye en la actualidad la educación
del futuro, ya que ayuda al proceso de
democratización de la enseñanza y permite la
formación permanente.
Esta modalidad educativa facilita el acceso a
obtener una educación de calidad a toda
persona
sin
tomar
en
cuenta
su
raza,
religión,
nivel
social,
capacidad
económica, etnia o cualquier situación que
pudiera concebirse como una limitante.
25. Otra de las bondades de la educación a
distancia que ayuda al desarrollo educativo en
la República Dominicana es que la misma
facilita el ahorro y le da al participante la
posibilidad de actuar en un margen de libertad
superior al que brinda la modalidad presencial.
De esta forma, con esta modalidad educativa a
distancia el participante puede superar las
limitaciones geográficas y económicas que en
cierta medida impiden que algunos ciudadanos
puedan recibir formación constante.
26. Es preciso también señalar que en la educación a
distancia al alumno o participante tener mayor
libertad y flexibilidad en cuanto a la programación
de los horarios que va a dedicar a su formación
personal, también se le genera la oportunidad de
poder desempeñar funciones laborales que ayuden
a su crecimiento profesional y también influyan de
manera positiva en su proceso de aprendizaje.
Además, la educación a distancia permite al
participante mantenerse actualizado con las
últimas informaciones que surgen en cada campo
de estudio debido a que utiliza las denominadas
tecnologías de la información y la comunicación
que hacen que la información sea más asequible y
económica. De todas estas bondades se deduce la
importancia de la educación a distancia para el
desarrollo del educativo dominicano.
27. El aprendizaje adulto se concibe como el proceso
de formación mediante el cual una persona con
determinado grado de madurez, de manera
consciente y responsable, se inserta como discente
al ámbito educativo con la finalidad de adquirir
conocimientos
útiles
en
lo
profesional, económico, intelectual y familiar que
les faciliten un crecimiento significativo en su
calidad de vida y su desarrollo mental, y que se
caracteriza por ir incluyendo las experiencias
vividas a cada ciclo de autoaprendizaje para de esa
forma aprovechar de la mejor manera posible en la
práctica el aprendizaje adquirido.
28. 6- TABLA CON LAS CARACTERÍSTICAS
DEL DESARROLLO INTELECTUAL Y
PSICOSOCIAL DEL ADULTO EN SU
APRENDIZAJE.
29. DESARROLLO INTELECTUAL
DESARROLLO PSICOSOCIAL
Puede
pensar
en
términos Pasa
de
ser
una
persona
abstractos, tiene capacidad de dependiente a una que autodirige
emplear
la
lógica
y
los su aprendizaje.
razonamientos
deductivos,
hipótesis y proposiciones para
enfrentar
situaciones
problemáticas.
Se presenta como una persona Utiliza su experiencia como fuente
analítica y controvertible de la de aprendizaje para su propia
sociedad, la ciencia y la tecnología. persona y para los demás de su
entorno.
Busca una calidad de vida humana Normalmente rechaza las actitudes
con fuertes requerimientos de que paternalistas de los educadores.
se le respete su posibilidad de
crecimiento como persona y se le
acepte como crítico, racional y
creativo.
30. Tiene una actitud de participación
dinámica, sin embargo al sentirse
tratado como infante toma
posiciones desaprobatorias.
Rechaza la rigidez e inflexibilidad
pedagógica con que es tratado
por los profesores que frenen
indirectamente el proceso de
autorrealización.
Utiliza su propia motivación como
origen para aprender y se enfoca
hacia el desarrollo de tareas
específicas.
Trata de aplicar inmediatamente
los conocimientos que aprende.
Se enfoca
problemas
ampliación
teóricos.
en la solución de
más que en la
de
conocimientos
Se aproxima al acto educativo con
disposición
para
aprender,
responsable
y
consciente de la elección del
31. 7- CONSTRUYE CON TUS PROPIAS
PALABRAS
UN
PERFIL
DEL
FACILITADOR A DISTANCIA
32. Una de las características principales que debe
poseer un facilitador en la educación a distancia
es la empatía, con la misma el facilitador debe
tratar de palear el estado de soledad, tristeza,
indiferencia o poco interés que pueda afectar a
cualquier participante en desarrollo de sus
estudios.
Asimismo, el facilitador debe lograr una
compenetración con todos sus participantes para
que siempre se sientan acompañados y
apoyados en el proceso de aprendizaje, con la
finalidad de que los participantes se sientan
motivado a seguir adelante y no abandone el
curso.
33. De igual forma, la cordialidad en el trato
del facilitador con el participante es otra
característica que debe distinguirlo, ya
que es también crucial, el buen trato que
reciban los participantes por parte del
facilitador, la forma en cómo el facilitador
le habla a sus participantes, así como en
su propio tono de voz, repercute de forma
positiva en la captación de la atención del
participante y a mantenerla en el
desarrollo de la asignatura.
34. También, el facilitador debe tener un
importante grado de capacidad de
aceptación de criterios, ideas y opiniones
que no necesariamente entren en
consonancia con los suyos.
Esta cualidad es elemental para el buen
desarrollo de la expresión y difusión de
las ideas de todos de los participantes,
factor imprescindible para el cabal
estudio, análisis y comprensión del
material tratado en el programa.
35. De la misma manera, el facilitador debe saber
escuchar inteligentemente cualquier intervención
que haga el participante, debiendo hacer sentir
al participante que lo que está diciendo es
importante y que se le está prestando la atención
debida, ya que esto promueve el bienestar y la
confianza del participante.
Otra característica que debe tener un facilitador
de educación a distancia es la autentidad, la cual
es concebida como la certeza, y se fundamenta
en no generar en los participantes expectativas
que no podremos cumplir y que no podemos
prometerles, para no desmotivarlos.
36. Además de estas cualidades, el facilitador debe
también poder contar con ciertas actitudes
claves, como la del respeto, profesionalidad y
confianza.
Una actitud dirigida al respecto, procura promover
en el trato del facilitador y del participante una
disposición acta para el aprendizaje, además de la
profesionalidad y confianza, con las cuales el
facilitador oriente al participante en la búsqueda y
obtención del conocimiento.
Finalmente, la flexibilidad como consecuencia de la
empatía debe ser una de las características que
distingue al facilitador en la educación a distancia
al conocer el perfil de sus participantes y facilitarle
el proceso de enseñanza.