Formación del concepto
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El documento describe el proceso de formación de conceptos desde la infancia hasta la edad adulta. Los niños comienzan discriminando propiedades de objetos y abstracciones basadas en percepciones, luego generalizan para formar preconceptos a los 2 años y conceptos más complejos entre los 7-12 años. La comprensión de conceptos matemáticos requiere enseñar su lenguaje y símbolos. Existen diferentes enfoques pedagógicos como usar materiales cotidianos o aparatos específicos. El pensamiento evoluciona de una intuición inicial a una
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Espacio tiempo
El documento habla sobre el concepto de espacio-tiempo. Explica que el espacio-tiempo combina el espacio y el tiempo en un continuo, y que requiere tres coordenadas espaciales y una coordenada temporal. También discute las ideas de Kant sobre el espacio y el tiempo, señalando que son formas de percepción que nos permiten intuir y ordenar el mundo exterior e interior.
Fenomenología
La fenomenología es un método filosófico creado por Edmund Husserl que consiste en volver a las cosas tal como aparecen, sin prejuicios, para describir la esencia de los fenómenos. El método incluye poner entre paréntesis los supuestos sobre la existencia del mundo para enfocarse en la conciencia pura y sus intenciones. La fenomenología estudia la correlación entre los fenómenos y la conciencia a través de los conceptos de noema (objeto intencionado) y noesis (acto intencional
Prolegomenas de Lógica
El documento discute la definición de lógica. Explica que la lógica puede entenderse de diferentes maneras dependiendo de la perspectiva teórica. Luego propone una posible definición de lógica como "la ciencia de los actos de la razón en orden a conseguir la verdad". Finalmente, resume las diferentes aproximaciones a la lógica a lo largo de la historia y las divisiones dentro de la lógica, como lógica formal versus lógica material.
Corrientes filosóficas
El documento describe varias corrientes filosóficas en educación, incluyendo el idealismo, realismo, naturalismo, pragmatismo, estructuralismo, empirismo, apriorismo, y materialismo. Cada corriente ofrece una perspectiva diferente sobre temas como el origen del conocimiento, el propósito de la educación, y el papel del maestro y el estudiante. El documento concluye que la filosofía puede ayudar al hombre a entender su existencia y lugar en el mundo.
Epistemología genética de jean piaget
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que creó la teoría evolutiva de los estadios del desarrollo cognitivo. Fundó la epistemología genética para estudiar el origen y desarrollo del conocimiento a través de las experiencias del niño. Propuso que el conocimiento se construye en estadios basados en la interacción del niño con el medio, incluyendo lo físico, lógico-matemático y social. Su teoría influyó enormemente en el campo de la psicología del desarrol
David Hume
David Hume (1711-1776) fue un filósofo, economista e historiador escocés que desarrolló una filosofía empirista según la cual todo conocimiento proviene de la experiencia sensible. Hume argumentó que nuestras percepciones se dividen en impresiones y ideas, siendo las impresiones las sensaciones más vividas y las ideas copias menos vividas de las impresiones. Rechazó las pruebas de la existencia de Dios o el alma y propuso que la moral se basa en los sentimientos más que en la razón.
Sigmund freud
Sigmund Freud fue un neurólogo austriaco considerado el padre del psicoanálisis. Definió al ser humano como una entidad bio-psico-social compuesta por un ello (instintos), yo (mediador) y superyo (cultura). Explicó que el hombre busca evitar el dolor y experimentar placer, pero que la felicidad es episódica y la desgracia más fácil de experimentar.
Presentacion el conocimiento
Este documento resume conceptos clave sobre el conocimiento desde perspectivas filosóficas y científicas. Explica que la epistemología es el estudio filosófico del conocimiento, distingue entre conocimiento empírico, científico y filosófico, y describe los niveles de formación del conocimiento que incluyen la sensación, percepción, representación, concepto, juicio y razonamiento. También diferencia entre conocimiento ordinario y científico.
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El Pensamiento
Presentación elaborada por el grupo S133 del Componente Docente de la Universidad Fermín Toro.
facilitador: Ing. Fanny Verano
Diferencias racionalismo y empirismo
El racionalismo considera que la razón es el único medio para obtener conocimiento verdadero, admitiendo ideas innatas. Sus principales representantes son Descartes, Malebranche y Leibniz. El empirismo sostiene que todo conocimiento proviene de la experiencia a través de los sentidos, rechazando las ideas innatas. La diferencia principal es que el racionalismo se basa en la razón mientras que el empirismo se fundamenta en la experiencia.
Immanuel Kant y la filosofía trascendental o el criticismo
Este documento presenta un resumen biográfico e intelectual de Immanuel Kant y su filosofía trascendental. Kant nació en 1724 en Königsberg y se dedicó a la enseñanza y escritura filosófica. Desarrolló una filosofía crítica que examinó los límites y condiciones de posibilidad del conocimiento humano. Publicó obras fundamentales como la Crítica de la Razón Pura y estableció distinciones como la entre fenómeno y noumeno. Kant también analizó la raz
03. La Intersubjetividad
El documento discute la intersubjetividad como un aspecto constitutivo esencial del ser humano. Argumenta que los seres humanos tienen un profundo deseo de compañía y solidaridad con los demás. Además, el desarrollo físico y espiritual del ser humano depende completamente de la unión con otros seres humanos. Por lo tanto, la inserción del ser humano en la vida social es intrínseca a su naturaleza, y la dimensión intersubjetiva deriva de su constitución física y espiritual.
Teoria psicogenetica 2017
Jean Piaget fue un psicólogo y biólogo suizo conocido por su teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia. Según su teoría psicogenética, la inteligencia se desarrolla a través de estadios, comenzando con esquemas sensoriomotores en bebés y terminando con operaciones formales en la adolescencia, a medida que los niños interactúan con el mundo y equilibran la asimilación y acomodación de nueva información.
Conceptos del-pensamiento-cientifico
COMPRENDER LOS CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE LA CIENCIA Y DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO ES MUY IMPORTANTE, YA QUE NOS PERMITE APROVECHAR LAS VIRTUDES COGNOSCITIVAS DEL SER HUMANO
Tema I- Mito, ciencia y filosofía
El documento describe el nacimiento de la ciencia y la filosofía en la antigua Grecia, cuando pasaron del mito al logos o explicación racional. También describe la separación entre ciencia y filosofía en la modernidad debido a la nueva concepción experimental y matemática de la ciencia. Finalmente, explica que la filosofía actual se enfoca en la reflexión sobre la ciencia, el ser humano y conceptos abstractos a través de métodos como la argumentación.
El Aprendizaje
Es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.
El Realismo
El documento resume las principales corrientes del realismo filosófico. El realismo ingenuo sostiene que las cosas existen tal como son percibidas, mientras que el realismo crítico propone que la realidad está formada por átomos y propiedades objetivas y subjetivas. El realismo crítico surgió en el siglo XVII durante la revolución científica, impulsada por pensadores como Descartes y Galileo, quienes argumentaron que lo que se percibe no es necesariamente la realidad objetiva.
Mente Y Cuerpo
El documento resume varias teorías que explican la relación entre la mente y el cuerpo. El dualismo sostiene que la mente y el cuerpo son entidades separadas, mientras que el monismo afirma que son la misma cosa. El documento también discute teorías más allá del dualismo y el monismo, como el funcionalismo, el dualismo de propiedades y el personalismo.
John Locke Y El Empirismo
El documento resume la vida y obra del filósofo empirista John Locke. Vivió durante la Revolución Inglesa y la Gloriosa Revolución, y sus ideas influyeron en estos eventos. Defendió que toda idea proviene de la experiencia sensorial y no hay ideas innatas. Escribió obras como el Ensayo sobre el entendimiento humano donde explicó su teoría del empirismo, y los Dos Tratados sobre el Gobierno donde estableció la teoría del contrato social y los derechos naturales. Locke tuvo una gran influencia
Empirismo
El documento resume las ideas centrales del empirismo, una corriente filosófica que sostiene que todo conocimiento proviene de los sentidos. Según John Locke, la mente humana nace en blanco y se llena con la información de los sentidos. David Hume llevó estas ideas al extremo escéptico al argumentar que no podemos estar seguros de que nuestras ideas representen fielmente la realidad ni de la existencia de un yo o de Dios, poniendo en duda incluso la noción de causalidad.
Empirismo
El documento resume las características del empirismo según David Hume. Hume sostiene que toda idea proviene de impresiones sensoriales y que no existen ideas innatas. Distingue entre impresiones intensas e ideas como copias difusas de las impresiones. Explica que las ideas se asocian según principios de semejanza, relación causal y contigüidad. Finalmente, cuestiona la noción de causalidad al afirmar que solo observamos sucesión y no conexión necesaria entre los hechos.
Teoría de jean piaget
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que desarrolló una teoría del desarrollo cognitivo infantil. Propuso que los niños pasan por 4 etapas principales - sensoriomotora, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales. En cada etapa, los niños desarrollan habilidades cognitivas más avanzadas a través de la interacción con su entorno. Piaget observó patrones de errores en los niños que lo llevaron a formular sus etapas del desarrollo. Su teoría ha sido
Psicologia de la gestalt
La Psicología de la Gestalt estudia la percepción visual como una forma o configuración global en lugar de una suma de partes. Sus principales representantes fueron Wertheimer, Köhler y Koffka. Propusieron leyes como el cierre, simplicidad y proximidad. Explican cómo se organizan los estímulos visuales y distinguen figura de fondo. Köhler acuñó el término "insight" para referirse a la solución súbita de problemas.
Rene descartes
El documento resume la filosofía racionalista de René Descartes. Descartes confiaba en la razón humana para descubrir verdades universales y desarrolló el método del racionalismo. Creía en ideas innatas y buscaba un método adecuado para adquirir conocimiento cierto mediante la razón, la intuición y la deducción. Sus obras principales incluyen el Discurso del Método y las Meditaciones Metafísicas. Propuso la existencia de sustancias, incluidas la sustancia pensante (el alma) y la sustancia ext
El Criticismo 1c Joan R Aul Y Victor
El documento resume las ideas centrales del criticismo filosófico de Immanuel Kant. Kant buscó establecer los límites y estructuras del conocimiento humano a través de una crítica de la razón. Planteó que el conocimiento se da a través de la interacción entre elementos formales (estructuras mentales) y materiales (la experiencia), y que la razón puede obtener conocimientos a priori mediante juicios sintéticos. Expuso estas ideas en su obra magna, la Crítica de la Razón Pura.
Ppt libertad
El documento discute el tema de la libertad y la responsabilidad. En 3 oraciones o menos:
1) La libertad es necesaria para la responsabilidad moral y para distinguir entre el mal natural y el mal social. 2) Sin libertad no tendría sentido establecer normas morales o pedir cuentas a los demás por sus acciones. 3) La libertad es el presupuesto de la ética de autonomía y es necesaria aunque no agota la ética, la cual también trata del compromiso con los demás.
3.constructivismo social
El documento trata sobre el constructivismo social. Según este enfoque, el conocimiento se forma no solo a partir de la relación individuo-entorno, sino también del factor social. El conocimiento es el resultado de la interacción del individuo con otros en su contexto social y cultural. Vygotsky, psicólogo ruso, fue uno de los principales exponentes de esta teoría y desarrolló conceptos como la zona de desarrollo próximo y el andamiaje, que implican que el aprendizaje ocurre a través de la interacción guiada con otros.
Teoría del conocimiento
Este documento presenta una introducción general a los principales problemas y teorías de la epistemología o teoría del conocimiento. Se discuten temas como la posibilidad del conocimiento, el origen del conocimiento, las especies del conocimiento, el criterio de la verdad, y las soluciones premetafísicas, metafísicas y teológicas a la relación entre sujeto y objeto del conocimiento. También se mencionan las categorías del conocimiento según Aristóteles y Hessen.
Desarrollo intelectivo en prescolar
Este documento describe el desarrollo cognitivo del niño, incluyendo sus procesos de percepción, atención, memoria y formación de conceptos. Explica cómo el niño pasa de tener percepciones concretas a formar ideas abstractas a través de la generalización y la abstracción. También analiza las etapas del pensamiento preoperacional y concreto, así como los factores que permiten una transición exitosa del niño hacia la escuela primaria.
Positivismo tarea 5 pdf
Esta presentación es realizada con la finalidad de tratar las teorías del aprendizaje y metacognición. Realizado por el grupo "POSITIVISMO" DEL AULA EL SAGRARIO
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Empirismo
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1) La libertad es necesaria para la responsabilidad moral y para distinguir entre el mal natural y el mal social. 2) Sin libertad no tendría sentido establecer normas morales o pedir cuentas a los demás por sus acciones. 3) La libertad es el presupuesto de la ética de autonomía y es necesaria aunque no agota la ética, la cual también trata del compromiso con los demás.
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Formación del concepto
- 2. Percepción Su importancia Estos llegan por la vía del sistema nervioso central al órgano sensorial adecuado y son sometidos a un proceso de filtración.
- 3. A medida que la edad del sujeto progresa se produce un mayor grado de conciencia y deliberación CONCEPTO Surge del contacto real con objetos y situaciones vitales, de experiencias sufridas y de distintas clases de acciones realizadas.
- 4. NIÑO Discriminar o diferenciar las propiedades de los objetos Precepto Concepto
- 5. Conceptos Se ensanchan y profundizan a lo largo de la vida, mientras el cerebro y la mente permanecen en actividad IMÁGENES SÍMBOLOS SÍMBOLOS LENGUAJE MATEMÁTICOS
- 6. SUCESIÓN GENERALIZACIÓN PERCEPCIÓN P ABSTRACCIÓN R O G R Desde la infancia comienza a discriminar E abstraer y generalizar a partir de los S datos de la realidad circundante O
- 7. Todo pensamiento surge de acciones (Piaget) ACCIONES PENSAMIENTO Tiene su origen en los actos iniciados en las primeras semanas de vida GENERALIZACIÓN REVERSIBILIDAD
- 8. 2 AÑOS Preconceptos 7 AÑOS Desarrolla de una manera progresiva nuevo y más complicados esquemas A PARTIR DE LOS 12 AÑOS Y Pueden construirse tipos de conceptos más DESDE LOS 13 A 14 AÑOS DE EDAD avanzados para los esquemas disponibles
- 9. CONCEPTOS MATEMÁTICOS Enseñarle su lenguaje y sus símbolos Compresión de conceptos y del conocimiento del lenguaje y de los símbolos, la de los métodos y las demostraciones Algunos docentes opinan que al tratar de números naturales, es preferible hacer uso ¿Y los docentes? de materiales de la experiencia cotidiana Otros opinan que es preciso emplear procedimientos específicamente dirigidos a la enseñanza de los números, usando aparatos y materiales para completar las otras experiencias.
- 10. Dienes Pensamiento ANALÍTICO El individuo utiliza el pensamiento lógico Los conceptos están claramente definidos y formulados antes de usarlos El sujeto adquiere una percepción Pensamiento intuitiva de algo que no está totalmente CONSTRUCTIVISTA entendido Esfuerzo constructivo o creador para afirmar la intuición por medio del razonamiento lógico