Este documento resume una actividad realizada en un jardín de niños. Brevemente describe el jardín, incluyendo su nombre, número de alumnos y personal. Luego presenta un plan de trabajo para una sesión didáctica sobre obras de teatro, donde los niños observarán una interpretación del cuento "La rana que fue en busca de la lluvia" y dibujarán cómo les hubiera gustado que terminara. El objetivo es familiarizar a los niños con las obras de teatro y fomentar su creatividad.
PLANIFICACION ESTRATEGICA Y TRABAJO SOCIALsantiagocondo3
La planificación es un procedimiento formalizado que tiene por
objetivo producir un resultado articulado bajo la forma de un
sistema integrado de decisiones.
La planificación es un procedimiento formalizado que tiene por
objetivo producir un resultado articulado bajo la forma de un
sistema integrado de decisiones.
PLANIFICACION ESTRATEGICA Y TRABAJO SOCIALsantiagocondo3
La planificación es un procedimiento formalizado que tiene por
objetivo producir un resultado articulado bajo la forma de un
sistema integrado de decisiones.
La planificación es un procedimiento formalizado que tiene por
objetivo producir un resultado articulado bajo la forma de un
sistema integrado de decisiones.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Horarios y fechas de la PAU 2024 en la Comunidad Valenciana.
Presentacion
1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y
SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ASIGNATURA: EL NIÑO COMO SUJETO SOCIAL.
DOCENTE:GUILLERMO TEMELO AVILES
ALUMNA:
NALLELY HERNANDEZ MUÑOZ
2. Datosdel jardín
Nombre: “Rafael García Garzón “
Clave del centro de trabajo: 12DJN2995U
Tipo: Completo Turno: Matutino
Matricula total: 156 Alumnos
Dirección del plantel: Talixtlahuaca s/n Col.Insurgentes. Iguala de la
Independencia.
Nombre de la directora: Mirna León Medina.
Grupo de clases: 3° “B”
Total de niños del grupo: 17
Educadora titular: Lucero Reyes Román
CICLO ESCOLAR
2018 - 2019
4. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
12DNL0001I
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y
SOCIAL.
ORGANIZADOR CURRICULAR
1
ORGANIZADOR CURRICULAR
2
APRENDIZAJES ESPERADOS
EXPLORACIÓN y COMPRENSIÓN DEL
MUNDO NATURAL y SOCIAL.
Mundo natural Exploración de la naturaleza
-Obtiene, registra, representa y
describe información para responder
dudas y ampliar su conocimiento en
relación con plantas, animales y otros
elementos naturales.
PROPÓSITO
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
Comprender al arte como una actividad inherente en el desarrollo de toda sociedad humana en la cultura, que permite reconocer la creación, la producción,
la preservación y la difusión de las obras de arte u objetos estéticos.
CAMPOS Y ÁREAS VINCULADAS
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA
O ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y
SOCIAL.
ORGANIZADOR CURRICULAR
1
ORGANIZADOR CURRICULAR
2
APRENDIZAJES ESPERADOS
Artes Apreciación artística.
Sensibilidad, percepción e
interpretación de manifestaciones
artísticas.
Conoce y describe obras artísticas, y
manifiesta opiniones sobre ellas.
JARDÍN DE NIÑOS: ¨RAFAEL GARCÍA GARZÓN¨ GRADO: 3° GRUPO: “B”
FECHA: 06/JUNIO/19
MODALIDAD: Secuencia didáctica. PLAN DE TRABAJO
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Observa, describe e identifica.
5. TITULO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “La rana que fue en busca de la lluvia”
SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS OBSERVACIONES
PARA INICIAR BIEN EL DIA: Realizaré el pase de lista y
realizar la actividad del espejo “conociendo mi persona “
INICIO:
Comentar con los niños ¿Conocen las obras de teatro?
¿Saben que hay en las obras de teatro? ¿Han asistido a
una obra de teatro?
DESARROLLO:
Dar las indicaciones que los niños se sienten en el piso
posterior mente les explicare que son las obras de teatro.
Después les mencionare que observaran una interpretación
de un cuento llamado “la rana que fue en busca de la
lluvia”
CIERRE:
Comentar con los niños ¿Qué fue lo que les gusto de la
interpretación ¿Qué les llamo la atención del cuento? ¿le
cambiarían el final al cuento? Cada niño dibujara en un ¼
de cartulina como les hubiera gustado que terminara el
cuento.
Teatrino infantil
Cartulina
Lápiz
Crayolas
Espejo
TIEMPO ORGANIZACIÓN
90 min En el aula de
clases.
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN.
Diario
Escala
estimativa
