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Subido porAida March
Presentacion
Este documento presenta una sesión sobre el desarrollo de la competencia lingüística y el uso de las TIC en el aula. Se discuten conceptos como las competencias lingüísticas, los ámbitos sociales del lenguaje y el proceso de enseñanza y aprendizaje. También se describen recursos digitales como programas, páginas web y herramientas para integrar las TIC en las actividades diarias y apoyar las habilidades lingüísticas de los estudiantes. Finalmente, se propone una temporalización de 20
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Presentacion
- 1. Ceip Marqués deEstella 9- Enero - 2013
- 2. DESARROLLO DE LASESIÓN 1º-. Para empezar… 2º-. Algunas reflexiones previas sobre la Competencia Lingüística y las T.I.C.s . 3º-. ¿Cómo nos organizamos?
- 3. •¡¡¡FELICIDADES!!! Proceso deenseñanza-aprendizaje: -. Grupo: Roles: Profesor – Alumnado. -. Objetivos (Expectativas). -. Contenidos. -. Metodología. -. Temporalización, recursos y agrupamientos. -. Evaluación. PARA EMPEZAR… 1/2
- 4. PARA EMPEZAR… 2/2 Proceso de formación: 1º • Personal (Ser competentes) 2º • Profesional. 3º • Equipo Docente (Ciclo) 4º • Claustro (Centro). 5º • ALUMNADO
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- 7. DEFINICIÓN Conjunto de conocimientos,habilidades y estrategias que nos permiten participar en actividades propias de los diversos ámbitos de la vida social. Conocimientos - procedimientos Contextos sociales Actividades
- 8. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓNLINGÜíSTICA Competencia Comunicativa Lingüístico Sociolingüístico Discursivo Competencias Generales Saber Saber Hacer Saber Ser Saber Aprender Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas
- 9. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓNLINGÜíSTICA Competencias generales de un individuo (según el MCERL) Conocimiento declarativo (saber) conocimiento del mundo conocimiento sociocultural conciencia intercultural Destrezas y habilidades (saber hacer) destrezas y habilidades prácticas (sociales, de la vida, profesionales, de ocio) destrezas y habilidades interculturales Mediación intercultural, sensibilidad cultural, superación de malentendidos y estereotipos, etc. Competencia existencial (saber ser) actitudes y motivaciones valores y creencias estilos cognitivos factores de personalidad Capacidad de aprender (saber aprender) la reflexión sobre el sistema de la lengua y la comunicación destrezas de estudio
- 10. ÁMBITOS SOCIALES • Parasatisfacer intereses de orden práctico e intelectual;. • para entablar o conservar relaciones con otras personas • Como actividad recreativa o de ocio. Ámbito personal • Para tomar parte en actividades sociales o comunitarias • Para la relación del ciudadano con la administración. Ámbito público • Para aprender y para comunicar el conocimiento. Ámbito educativo • Para interactuar en el medio laboral. Ámbito profesional
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- 12. LA COMPETENCIA LINGÜíSTICAEN EL CURRÍCULO El proceso de enseñanza/aprendizaje es, por propia naturaleza, una actividad lingüística. El lenguaje como instrumento para la comunicación, la reflexión, el conocimiento y el disfrute. El lenguaje como instrumento para la búsqueda de información. El lenguaje como instrumento para la convivencia. El lenguaje como instrumento de comprensión y acción crítica.
- 13. ¿CUÁL ES FINÚLTIMO ? “El desarrollo de la competencia lingüística al final de la educación obligatoria comporta el dominio de la lengua oral y escrita en múltiples contextos, y el uso funcional de, al menos, una lengua extranjera”. (Currículos de E. Primaria y E. Secundaria)
- 14. TODO ESTO…¡¡¡ SINANESTESIA!!! ¡ CUÁNTOS CONCEPTOS! ¿SERÁ TODO EL CURSO ASÍ? Mmmm, CREO QUE ESTO NO ES LO QUE YO ESPERABA…
- 15. 2º TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓNY COMPETENCIA DIGITAL
- 16. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA DECRETO DE CURRÍCULO COMPETENCIA MATEMÁTICA COMPETENCIA ENEL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
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- 18. ¿CON QUÉ MEDIOS? 1/2
- 19. ¿CON QUÉ RECURSOS? 2/2 Programas (Cd-rooms y aplicaciones ). Páginas web. Archivos digitales: - textos, - fotografías, - presentaciones, - vídeos, - audios,… Programas de autor: Jclic, Hot Potatoes, … Herramientas Web 2.0.
- 20. ¡MADRE MÍA! ¡HAY TANTOS RECURSOSQUE ME MAREO!
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- 22. ENSEÑAR Y… Educar, iniciar,preparar, sugerir, invitar, …
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- 24. ¡Todo controlado! El maestroenseña, … el alumno aprende…
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- 32. Aprendemos con TODOSlos sentidos
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- 35. El aprendizaje formaly el no formal conviven, se retroalimentan, evolucionan constantemente
- 36. El conocimiento sesustenta en la palabra La incorporación de herramientas de comunicación Marcarán etapas de aprendizaje
- 37. 1 Herramienta: la palabrahablada EL LENGUAJE Comunicación verbal Transmisión oral
- 38. 2 Herramientas: leer yescribir TEXTO ESCRITO Comunicación escrita Difusión del conocimiento: texto
- 39. 3 Herramientas 2.0 INTERNET Conocimiento compartido Trabajocolaborativo Comunicación inmediata
- 42. HABILIDADES LINGÜÍSTICAS MODALIDAD ORALESCRITO EXPRESIÓN HABLAR ESCRIBIR COMPRENSIÓN ESCUCHAR LEER INTERACCIÓN
- 43. Integrar laP.D.I. en la tarea diaria: RUTINAS. CUENTOS: Realizar grabaciones de audio. PRESENTACIONES por parte del profesorado o del alumnado.
- 44. VÍDEO: Visionaruna situación y hablar sobre qué es lo que pasa. CANCIÓN: Aprender y escenificar una melodía.
- 45. VIDEOCONFERENCIA: manteneruna conversación con personas que están en diferentes lugares. GOOGLE EARTH: Establecer diálogos sobre un tema concreto.
- 46. Escribir HISTORIAScon Storybird y Storyjumper. Realizar CÓMICS: diseñar las viñetas y escribir los diálogos: ToonDoo / Bitstrips Trabajo colaborativo de blogs y wikis.
- 47. NOTICIAS: comentar,valorar, opinar, debatir,… LITERATURA: cuentos, leyendas, fábulas,… LEER
- 48. Y, CON TODOESTO,…
- 49. ¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS? TEMPORALIZACIÓN: 20 horas. SESIONES: 14 (1 hora) y 3 (2 horas). ¿CONTENIDOS?
- 50. MUCHAS GRACIAS carmen.alonso@educantabria.es Esta presentaciónha sido elaborada por Carmen Alonso Rey incorporando imágenes procedentes de Internet y algunas diapositivas de presentaciones de Carmen González (http://unatizaytu.blogspot.com/)