El juego constituye la ocupación principal del niño, así como un papel muy importante, pues a través de éste puede estimularse y adquirir mayor desarrollo en sus diferentes áreas como son psicomotriz, cognitiva y afectivo-social. Además, el juego en los niños tiene propósitos educativos y también contribuye en el incremento de sus capacidades creadoras, por lo que es considerado un medio eficaz para el entendimiento de la realidad. Por medio del juego los pequeños experimentan, aprenden, reflejan y transforman activamente la realidad. Los niños crecen a través el juego, por eso no se debe limitar al niño en esta actividad lúdica. Motriz, juego, lúdica, diversión, alegría, desarrollo, entretenimiento, integral, cognitivo, social, educación

1. JUEGOS MOTRICES Y
VALORES
"La Actividad Física y el Deporte, por sí mismos, no son
generadores de valores sociales y personales; sí son
excelentes terrenos de promoción y desarrollo de tales
valores. Dependiendo siempre del uso acertado o no,
que de la Actividad Física se haga, se promocionarán
valores loables para la persona y su colectividad o por
el contrario detestables para sí misma y su contexto
sociales necesario entonces, comprometerse,
empeñarse en el hecho de educar y promocionar los
valores sociales y personales cuando se practican
Actividades motoras”

2. El juego les permite relacionarse con otros niños y niñas
de su edad, aprenden a respetar, asumir reglas, esperar
turno y saber perder. También les permite desarrollar la
imaginación y la creatividad al inventar cuentos y
juegos
 Para los niños y niñas, durante los primeros meses de
vida, el juego es parte fundamental de su aprendizaje
y desarrollo; les atrae lo que hace ruido, tiene colores
y diversas formas. Cuando ya son más grandes,
aprenden a clasificar objetos por su forma y color;
sus juegos van cambiando y algunos pasan a ser
juegos de competencia y reglas.
.

3. Cuando los niños y niñas son pequeños, el juego les ayuda a aprender cosas
nuevas, como las normas de conducta y los valores sociales; conocer el lugar
donde viven; desarrollar su cuerpo y convivir con otros niños. Cuando juegan al
papá y a la mamá, imitan actitudes que observan en sus padres y familiares; a
través de lo que miran y oyen, aprenden cómo se comportan los adultos.
Los juegos son los ensayos de los niños y las niñas para ser adultos, a través de
ellos, aprenden a conocerse a sí mismos, a relacionarse con sus amigos, amigas y
personas adultas. Juegan al doctor, a comprar en el mercado, a la tienda o a los
novios.
Es recomendable asignar horarios para comer, dormir, hacer tareas, ayudar en
casa, y para jugar. También hay que vigilar a qué juegan los niños y niñas
evitando violencia, trampas o faltas de respeto.

4. SUGERENCIAS EN LA
EJECUCION DE JUEGOS
 Es beneficioso que se propongan instancias de reflexión y debate
cuando surjan conflictos entre los alumnos durante las clases,
para poder acordar soluciones a los mismos.
 Se debe tener un especial cuidado en que la propuesta de
actividades no fomente en exceso la competencia ya que como
se pudo observar, la misma es particularmente precursora de
acciones negativas como la agresión, el egoísmo y la
intolerancia, entre otras.
 Los juegos cooperativos, promueven a la participación y el
disfrute de todos, crean un clima agradable de clase que facilita
un mayor contacto interpersonal, y favorece el descubrimiento
de las cualidades del otro.
 Para que las estrategias aplicadas con el objeto de propiciar el
desarrollo de los valores sociales sean verdaderamente
efectivas, éstas deberán ir acompañadas por un accionar acorde
del docente. En este sentido creo que el docente deberá ser el
primero que sirva como ejemplo de prosocialidad a sus alumnos.

5.  Aunque signifique romper con toda una tradición en nuestra
disciplina considero que en el ámbito escolar ya ha perdido
relevancia, si es que verdaderamente alguna vez la tuvo, la
enseñanza centrada en el aprendizaje de habilidades. En este
momento, es mi opinión que urge centrar nuestros esfuerzos en
la formación de personas dentro de una sociedad que cada vez
más le va dando la espalda a esos valores que garantizan la
equidad y armonía en las relaciones.
 Es cierto que el juego es propulsor de muchos valores positivos,
sin embargo la sola práctica del mismo no garantiza el desarrollo
de los mismos. Será mucho más beneficioso para los alumnos si
tiene un docente que los guíe permanentemente y les
proporcione un espacio donde se den las condiciones necesarias
para la convivencia, la tolerancia, el respeto mutuo, y otros
aspectos necesarios para el mejoramiento de las relaciones
sociales.
 Hacer un esfuerzo por evitar establecer diferencias entre los más
capaces y los menos capaces.
 Es necesario actuar con coherencia en todo momento, los
alumnos necesitan un código de conducta al cual atenderse,
código que debe guardar cierta permanencia, debiendo informar
a los alumnos de los posibles cambios.
 No permitir nunca las trampas
 Establecer criterio claros acerca de que es lo que se busca con
las actividades programadas.

6. Que se consigue con el juego:
 Resolvemos conflictos
 Discernimos juntos
 Transformamos reglas
 Aprendemos de lo distinto
 Recreamos gestos vitales
 Promovemos normas humanas
 Emprendemos decisiones creativas
 Desarrollamos el sentido crítico
 Buscamos la libertad
 Se puede educar en valores
 Reconocemos derechos y deberes

7. LISTADO DE JUEGOS
El espejo
De 4 años en adelante
Objetivo: Percibir la imagen que damos a los demás. Conocer el esquema y
la imagen corporales interna y externa.
Hay que imitar las acciones, las caras y los movimientos de un compañero y
preguntarle qué ve. Después se cambian los roles.
Una variante que se puede aplicar a esta actividad es que dos compañeros
imitan a uno.

8. El aprecio por la naturaleza
De 3 a 9 años
Objetivo: “El amor y el cuidado de la naturaleza deben transmitirse desde temprano. Con la
naturaleza convivo y es mi amiga. Por eso, la cuido –explica Gamboa de Vitelleschi–. La naturaleza se
valora y se disfruta desde la investigación, desde la exploración y a través de la propia experiencia”.
Actividades:
 Jugar a medir árboles. Según la edad, con un centímetro o una regla, comparándolos quizá con
nuestra altura. Surgirán preguntas como éstas: ¿Qué árbol es? ¿Cuándo lo habrán plantado? ¿Se
le caen las hojas? Si son más grandes, ¿por qué a veces los talan?
 Empezar con un “sabías qué” o con “por qué”. ¿Sabías que el perro come de forma diferente del
elefante? ¿Por qué iluminan las luciérnagas? ¿Cuántas patas hay en un corral donde hay dos
jirafas?
 Jugar a las comparaciones. ¿Qué es más grande, el Sol o la Tierra? ¿Qué formas tienen las nubes?
¿Las comparamos con animales?
 Caminar descalzo en zonas verdes
 Formar grupos y en cada uno de ellos Utilizando materiales que nos ofrece el medio crear un
paisaje

9. El lazarillo
De 6 a 12 años
Objetivo: Favorecer la integración y la confianza en el otro. Conocer y generar
empatía con los no videntes para que comprendan a las personas con
capacidades diferentes.
•Separarse en grupos de al menos dos personas cada uno. Se vendan los ojos de
uno de los participantes y el otro tiene que llevarlo sin decirle nada. El chico con
los ojos vendados puede darle la mano a su lazarillo, o sólo ponerla sobre su
hombro, y dejarse guiar hacia un lugar, como una silla donde se depositaron
papelitos u otros materiales. Luego hay que volver con los papelitos hasta el lugar
desde donde se partió. Después se cambian los roles. El equipo que lo hace más
rápido gana. Una vez terminado el juego, hay que comentar las sensaciones, si se
logró el objetivo, cómo se sentirían si fueran no videntes o qué hacer si se
encuentran con uno.

10. Ponerle la cola al burro
De 3 a 9 años
Objetivo: Familiarizarse con los distintos animales de la naturaleza.
•Hay que dibujar un burro, un elefante, un tigre, un cerdo u otros animales
en una cartulina grande pegada a una pared, o en un pizarrón, y con los
ojos vendados intentar colocarle al animal la cola en su sitio, con ayuda de
los compañeros, que le irán indicando. Gana el equipo que más se haya
aproximado

11. 5. El escuadrón
A partir de 10 años
Objetivo: Comprobar los valores del trabajo en equipo y la comunicación.
•Cada equipo debe hacer una nave voladora usando dos hojas de papel (de tamaño A4). La nave tiene que
poder volar una distancia de cinco metros y atravesar un aro de al menos 50 cm de diámetro. Disponen de
tres intentos para lograr su cometido. Una vez terminado el juego, se pueden hacer preguntas. El padre o la
madre deberán ser el moderador que pregunta al grupo: ¿Qué podemos sacar de aprendizaje de este juego?
¿Cuál ha sido el momento más difícil? ¿Qué se siente al ver que los otros grupos pasan y nuestro grupo se
queda? ¿Qué sentimos ahora que todos hemos cumplido con el objetivo? El moderador debe hacer un cierre
reflexivo sobre lo que ha hecho que cada grupo llegue a su objetivo, en términos de comunicación, trabajo en
equipo y motivación.

12. Dilemas
De 8 a 12 años
Objetivo: Todos nos enfrentamos con dilemas en la vida, en los que se nos plantean
elecciones difíciles. Es bueno animar a los chicos a pensar en los dilemas desde diferentes
puntos de vista. Podemos presentarles aquellos con los que se han enfrentado tres tipos
distintos de personas. La clave es pedir a nuestro hijo que hable del tema propuesto y que
ofrezca alternativas para resolver, desde su punto de vista, los siguientes planteos:
•Un dilema de chico: El grupo del que siempre quisiste formar parte te ofrece que te unas a
ellos, pero con una condición: que dejes a tu mejor amigo. ¿Qué harías?
•Un dilema de padre: Eres padre y tienés un hijo de 14 años que te dice que su mejor amigo
está tomando drogas. ¿Qué harías?
•Un dilema de profesor: Eres un profesor, y un chico de tu clase acusa a una chica de haberle
robado. La chica dice que no es cierto, que le tendieron una trampa. Nadie más tiene
información acerca del asunto. ¿Qué harías?

13. Juegos para reflexionar
De 8 a 14 años
Objetivo: En el libro Valores para pensar, Robert Fisher propone algunas noticias y
dilemas de la vida cotidiana para ayudar a nuestros hijos a encontrar respuestas
sobre la justicia y la conciencia del otro. Aquí, algunos ejemplos:
•Noticia: Un asesinato racista
Tema: Racismo
Preguntas clave: ¿Por qué sucedió? ¿Por qué está mal? ¿Qué se puede hacer
con eso?
•Noticia: Protesta contra la caza del zorro
Tema: Derechos de los animales
Preguntas clave: ¿Por qué se caza a los animales? ¿Debería estar permitido?
•Noticia: Una guerra civil
Tema: Guerra
Preguntas clave: ¿Por qué existen las guerras? ¿Qué alternativas hay?
•Noticia: Tráfico de drogas
Tema: Drogas
Preguntas clave: ¿Qué son las drogas? ¿Es malo tomar drogas? ¿Por qué?
•Noticia: Chicos que no van al colegio
Tema: Escuela
Preguntas clave: ¿Debería ser obligatorio ir al colegio? ¿Por qué?

14. La Mancha
Diferentes edades
Objetivo: propiciar el respeto por los compañeros atendiendo las indicaciones del monitor.
Se trata de un juego grupal prácticamente universal, que adopta formas según el país donde
se realice el juego. Se puede realizar en un lugar preferentemente abierto o en un espacio
amplio. La idea es que el jugador que es "mancha" o que "trae la peste", etc, tiene que
intentar tocar a alguno otro para contagiarlo y convertirlo en mancha. De esta manera se
libera y pasa a ser de los que escapan. Puede haber zonas de confort, "bases" o "casas" en las
que la mancha no puede atrapar a nadie. Se trata de un juego que requiere gran destreza
física y que los niños juegan en cada recreo de la escuela. Las variantes son la mancha
venenosa, por ejemplo, en que cada jugador que es mancha debe perseguir al otro tocándose
en la parte del cuerpo donde fue él mismo tocado.

15. Rayuela
Diferentes edades
Objetivo :Propender por el mejoramiento de la saltabilidad y el equilibrio.
Se trazan los 12 casilleros que van de la tierra al cielo. Se arroja una piedra
(tánganas, chitas en España) progresivamente hasta el cielo, empezando por el
uno. Saltando en una pierna (por eso pata coja) o en dos según los casilleros de
ese nivel (dependiendo del dibujo hecho) se debe evitar pisar el casillero donde
está la piedra. Una vez superado, se detiene uno en un descanso, retira la piedra
y se sigue saltando hasta el cielo. Es más fácil retirarla cuando hay dos casilleros
que se pueden pisar al mismo tiempo. El juego finaliza cuando uno de los
jugadores llega al cielo. Pierde el turno el que tira mal la piedra, también el que
pierde el equilibrio, así como el que pisa la raya limitante de los casilleros -acaso
por eso el nombre de rayuela, aunque otros dicen que en su origen el "tejo" o
piedra debía acercarse lo más posible a una raya en el suelo.

17. Solidaridad como valor, significa tener incorporado en la propia persona el sentimiento de
respeto hacia los que están en situación de sufrimiento o problema.
http://www.youtube.com/watch?v=xOv40IXXcQE
Responsabilidad es un valor que está en la conciencia de la persona, que le permite
reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el plano
de lo moral.
http://www.youtube.com/watch?v=AovrWdAfc5o
Bondad es una inclinación natural a hacer el bien, con una profunda comprensión de las
personas y sus necesidades, siempre paciente y con ánimo equilibrado.
http://www.youtube.com/watch?v=zkCnE4SkdJk
Orden Colocación de las cosas en el lugar que les corresponde
http://www.youtube.com/watch?v=n18E_C1SrYc

18. Amistad Confianza y afecto desinteresado entre las personas
http://www.youtube.com/watch?v=hxw8wCJM9L0
Valentia Valor, energía y voluntad para afrontar situaciones difíciles o adversas.
http://www.youtube.com/watch?v=Q0xnD0zpC80
Amabilidad Complacencia, agrado y delicadeza en el trato con los demás
http://www.youtube.com/watch?v=FCmi3PcBbMY
Libertad es la capacidad de la conciencia para pensar y obrar según la propia
voluntad
http://www.youtube.com/watch?v=dumzg1rl_W0

19. Obediencia Cumplimiento de la voluntad de la persona que manda, de lo que establece
una norma o de lo que ordena la ley.
http://www.youtube.com/watch?v=vWKY4XbRqZo
Paciencia Capacidad de sufrir y tolerar las adversidades con valor y sin quejarse
http://www.youtube.com/watch?v=oAJDcGF-juA
Confianza Seguridad que una persona tiene en sí misma basada, en mayor o menor
grado, en el conocimiento de sí mismo, de sus capacidades, de su potencial o de la
aptitud que tiene para llevar a cabo una tarea
http://www.youtube.com/watch?v=UC3A8UN0fdY
perseverancia es un valor que radica en la resolución y el esfuerzo que se emplea para
alcanzar una meta u objetivo.
http://www.youtube.com/watch?v=y_0teEyRO6Q

20. Compasión Se trata de un sentimiento social que ha desarrollado el
ser humano y que se podría equiparar a la empatía; la capacidad de
ponerse en la piel de otra persona
http://www.youtube.com/watch?v=fYuSIId-F1Y
TOLERANCIA: Saber respetar a las demás personas en su entorno,
es decir en su forma de pensar, de ver las cosas, de sentir y es
también saber discernir en forma cordial en lo que uno no está de
acuerdo.
http://www.youtube.com/watch?v=GHTej2nsrtU
Honestidad Compostura, moderación, respeto a la conducta moral y
social que se considera apropiada
http://www.youtube.com/watch?v=i4INdfarizU

21. sinceridad consiste en decir siempre la verdad
http://www.youtube.com/watch?v=tXB9xik3oME
laboriosidad significa hacer con cuidado y esmero las tareas, labores y deberes
que son propios de nuestras circunstancias.
http://www.youtube.com/watch?v=o4keaT2xnDQ
Esfuerzo Acción enérgica del cuerpo o del espíritu para conseguir algo
http://www.youtube.com/watch?v=nxCrPjnIePk
Respeto: Significa valorar a los demás, acatar su autoridad y considerar su
dignidad.
http://www.youtube.com/watch?v=S6v7yRE9Q0o