Este documento describe un programa de formación en Diseño de Joyería Artística impartido en el Politécnico Easo en la CAPV. El programa dura 2000 horas y forma especialistas en proyectar objetos de joyería aplicando técnicas artísticas y de fabricación. Los estudiantes aprenden habilidades técnicas y artísticas a través de módulos que incluyen taller de joyería, modelado, dibujo técnico, diseño asistido por computadora y más.
Dibujo Artístico y Color aplicado al diseño de Joyas Myriam Toledo
Objetivos del módulo de dibujo Artístico y Color impartido en el 1er curso de Joyería Artística de la Escuela de Arte nº3 de Madrid.Se ilustra con trabajos de alumnos de la Escuela.
Dibujo Artístico y Color aplicado al diseño de JoyasMyriam Toledo
Objetivos del módulo de Dibujo Artístico y Color en las Enseñanzas Artísticas Profesionales de Joyería Artística, impartido en la Escuela de Arte nº3 de Madrid. Se ilustra con trabajos de alumnos y otros ejemplos de otras Escuelas de Joyería.
Dibujo Artístico y Color aplicado al diseño de Joyas Myriam Toledo
Objetivos del módulo de dibujo Artístico y Color impartido en el 1er curso de Joyería Artística de la Escuela de Arte nº3 de Madrid.Se ilustra con trabajos de alumnos de la Escuela.
Dibujo Artístico y Color aplicado al diseño de JoyasMyriam Toledo
Objetivos del módulo de Dibujo Artístico y Color en las Enseñanzas Artísticas Profesionales de Joyería Artística, impartido en la Escuela de Arte nº3 de Madrid. Se ilustra con trabajos de alumnos y otros ejemplos de otras Escuelas de Joyería.
El material presentado es una guía para realizar el proceso de laminado manual de plata. Es una técnica que se aplica en el proceso de elaboración de joyas, el objetivo es habilitar material para elaborar joyas.
Imágenes de desarrollo de talleres en la carrera en Diseño Artesanal de la Institución Universitaria Colegio Mayor del Cauca - Mayores Informes: dartesanal@colmayorcauca.edu.co
Esta presentación fue grabado en Google hang out y pasada a los estudiantes de primer año de Diseño Industrial, Cátedra Rondina. Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo, Universidad de Buenos Aires.
L'Istituto è stato fondato dall'editore Fernando Burgo nel 1961 che, grazie ad una esperienza cinquantennale in questo settore, ha avuto il merito e la capacità di fare assumere alle proprie esperienze pratiche una personale impronta didattica, aggiornando le proprie capacità di insegnamento parallelamente allo sviluppo del settore, in maniera tale da fornire supporti didattici più avanzati e obiettivi di ricerca, verificando costantemente il positivo inserimento dei giovani diplomati nel sistema produttivo.
Curso de Arte y Tecnología. Dirigido a todas las personas interesadas en esta temática, en esta oportunidad el curso ofrece trabajar desde la escultura para luego llevarlo a la edición gráfica.
Los Proyectos Internacionales son una parte importante del plan estratégico de EASO Politeknikoa. Nuestro alumnado tiene la oportunidad de realizar sus prácticas FCT en otros países de la Unión Europea.
Desde el año 1993 hemos participado en distintos programas europeos como PETRA, Intercambios Multiculturales, y los que se gestionaban a través del OAPEE (Organismo Autónomo de Proyectos Educativos Europeos) Erasmus y Leonardo da Vinci. Actualmente, a través del SEPIE (Servicio Español Para la Internacionalización de la Educación) gestionamos proyectos propios Erasmus+.
Desde esa fecha hasta la actualidad, más de 200 alumnos y 50 profesores han participado en estancias de prácticas y/o formación en diversos países europeos.
Colaboramos con varios consorcios (Ikaslan, Confebask…) tanto en proyectos relacionados con la movilidad de prácticas de alumnado, formación del profesorado y en proyectos de “Job Shadowing” (“Observación de buenas prácticas” en empresas e instituciones).
Los Proyectos Internacionales son una parte importante del plan estratégico de EASO Politeknikoa. Nuestro alumnado tiene la oportunidad de realizar sus prácticas FCT en otros países de la Unión Europea.
Desde el año 1993 hemos participado en distintos programas europeos como PETRA, Intercambios Multiculturales, y los que se gestionaban a través del OAPEE (Organismo Autónomo de Proyectos Educativos Europeos) Erasmus y Leonardo da Vinci. Actualmente, a través del SEPIE (Servicio Español Para la Internacionalización de la Educación) gestionamos proyectos propios Erasmus+.
Desde esa fecha hasta la actualidad, más de 200 alumnos y 50 profesores han participado en estancias de prácticas y/o formación en diversos países europeos.
Colaboramos con varios consorcios (Ikaslan, Confebask…) tanto en proyectos relacionados con la movilidad de prácticas de alumnado, formación del profesorado y en proyectos de “Job Shadowing” (“Observación de buenas prácticas” en empresas e instituciones).
Aho eta hortzen higienea goi mailako heziketa zikloaren aurkezpena. Ikasketa hauek eskaintzen dira Donostiako Easo Politeknikoa lanbide heziketako ikastetxe publikoan.
Donostiako Easo Politeknikoak, Euskalitek antolatutako 24. Kudeaketa Aurreratuaren Europar Astearen baitan, “STEM/STEAM norabidea” izenburua duen jardunaldia antolatu du. Hau urriaren 26an burutuko da ikastetxeko areto nagusian (10:00 - 12:00).
Aurtengo ekainean, Hezkuntza Sailak STEAM Euskadi estrategia aurkeztu zuen. Jardunaldi honetan, estrategiaren nondik-norakoa ezagutu ondoren bere bi azpi-helbururi helduko diegu: genero ikuspegia eta hezkuntza maila ezberdinen arteko harremanak, hain zuzen ere, STEAM Euskadi Estrategiako L2 (Hezkuntza etapa desberdinen arteko lotura hobetzea LH, DBH, Batxilergoa, LH eta Unibertsitatea) eta L7 (STEM eremuan emakumezko ikasleen artean bokazioak eragiteko ekintza bereziak sortzea) azpi-helburuak.
Parte-hartzaileak ondokoak izango dira:
*Adolfo Morais (Eusko Jaurlaritzako Unibertsitate eta Ikerketa sailburuordea eta Estrategiaren koordinatzailea)
*Mª Luz Guenaga Gómez (Deusto LearningLab taldeko arduraduna - Ingeniaritza Fakultatea - Deustuko Unibertsitatea)
*Auritze Etxezarreta Olano (Don Bosco LHII. Errenteria)
*Koldo Olaskoaga Arrate (EASO Politeknikoa LHII. Donostia eta Scientix enbajadorea)
*eta Koro Alkiza Berroeta (Anatomia Patologiko eta Zitodiagnosia zikloko alorburua Easo Politeknikoa LHIIn eta Inspira STEAMeko mentorea)
Donostiako Easo Politeknikoak, Euskalitek antolatutako 24. Kudeaketa Aurreratuaren Europar Astearen baitan, “STEM/STEAM norabidea” izenburua duen jardunaldia antolatu du. Hau urriaren 26an burutuko da ikastetxeko areto nagusian (10:00 - 12:00).
Aurtengo ekainean, Hezkuntza Sailak STEAM Euskadi estrategia aurkeztu zuen. Jardunaldi honetan, estrategiaren nondik-norakoa ezagutu ondoren bere bi azpi-helbururi helduko diegu: genero ikuspegia eta hezkuntza maila ezberdinen arteko harremanak, hain zuzen ere, STEAM Euskadi Estrategiako L2 (Hezkuntza etapa desberdinen arteko lotura hobetzea LH, DBH, Batxilergoa, LH eta Unibertsitatea) eta L7 (STEM eremuan emakumezko ikasleen artean bokazioak eragiteko ekintza bereziak sortzea) azpi-helburuak.
Parte-hartzaileak ondokoak izango dira:
*Adolfo Morais (Eusko Jaurlaritzako Unibertsitate eta Ikerketa sailburuordea eta Estrategiaren koordinatzailea)
*Mª Luz Guenaga Gómez (Deusto LearningLab taldeko arduraduna - Ingeniaritza Fakultatea - Deustuko Unibertsitatea)
*Auritze Etxezarreta Olano (Don Bosco LHII. Errenteria)
*Koldo Olaskoaga Arrate (EASO Politeknikoa LHII. Donostia eta Scientix enbajadorea)
*eta Koro Alkiza Berroeta (Anatomia Patologiko eta Zitodiagnosia zikloko alorburua Easo Politeknikoa LHIIn eta Inspira STEAMeko mentorea)
Ciberseguridad - Personas - El papel de los centros de FPEASO Politeknikoa
Presentación a cargo de Koldo Olaskoaga, dinamizador de TICs en EASO Politeknikoa, en la jornada "Ciberseguridad: papel de los centros educativos" en EASO Politeknikoa en el marco de la "Semana europea de sistemas de gestión avanzada" de Euskalit.
Curso de especialización en ciberseguridad en IES Zubiri-Manteo BHIEASO Politeknikoa
Presentación a cargo de Maite Alonso, jefa del departamento de informática de IES Zubiri-Manteo y profesora curso de especialización en ciberseguridad, en la jornada "Ciberseguridad: papel de los centros educativos" en EASO Politeknikoa en el marco de la "Semana europea de sistemas de gestión avanzada" de Euskalit. Presenta el curso de especialización que han empezado a ofrecer este curso.
Ciberseguridad: Papel de los Centros Educativos (GAIA)EASO Politeknikoa
Presentación a cargo de Cristina Murillo, directora de servicios en Cluster GAIA, en la jornada "Ciberseguridad: papel de los centros educativos" en EASO Politeknikoa en el marco de la "Semana europea de sistemas de gestión avanzada" de Euskalit. Muestra el contexto el contexto y retos de la industria 4.0 y en particular los relacionados con la ciberseguridad.
“DigCompOrg: Europako markoa arlo digitalean gai diren hezkuntza erakundeentzat” Easo Politeknikoa (Donostia)
Kepa Altube (LANEKI Elkartea):
"Aro digitalean ikaskuntza eraginkorra sustatzen. Europako markoa arlo digitalean gai diren hezkuntza erakundeentzat" (P. Kampylis, Y. Punie eta J. Devine, 2015) txostenaren itzulpenaren aurkezpena.
“DigCompOrg: Europako markoa arlo digitalean gai diren hezkuntza erakundeentzat” Easo Politeknikoa (Donostia)
Yves Punie (Joint Reseach Centre-JRC- Europako Batzordea):
"Promoción de un aprendizaje eficaz en la era digital. Un marco europeo para organizaciones educativas digitálmente competentes"
“DigCompOrg: Europako markoa arlo digitalean gai diren hezkuntza erakundeentzat” Easo Politeknikoa (Donostia)
Koldo Alijostes. IKT sustatzailea(Koldo Mitxelena BHI. Gasteiz)
“DigCompOrg: Europako markoa arlo digitalean gai diren hezkuntza erakundeentzat” Easo Politeknikoa (Donostia)
Iñigo Balerdi. IKT sustatzailea (Tolosaldea LHII)
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. Técnico superior de Artes Plásticas
Diseño en Joyería Artística
Impartido en la CAPV únicamente en el Politécnico Easo
2. INTRODUCCION
Este ciclo formativo tiene por objeto formar
especialistas en la proyectación artística de
objetos de joyería capaces de desarrollar su
trabajo de acuerdo a los condicionantes que
requiere la fabricación de los mismos, pudiendo
desarrollar su a actividad en todos los sectores
económicos, desde la gran a la pequeña
empresa, con extensión al taller artesanal.
La formación que recibirá será técnico - artística,
tanto teórica como practica que le permita, por
una parte, utilizar los medios necesarios para
desarrollar su actividad creativa, y por otra,
proporcionar los conocimientos que le capaciten
para desenvolverse en el campo empresarial y
laboral .
Duración total del ciclo: 2000 horas.
Todas las joyas han sido realizadas por los alumnos
de los cursos 2004-14
Las fotos han sido realizadas por Laura10m y Marta
Fernández Caballero
3. REQUISITOS DE ENTRADA
Para acceder directamente al grado superior de las
enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño
será necesario estar en posesión de:
•Título de Técnico Superior de Artes Plásticas y
Diseño de una familia profesional relacionada con
las enseñanzas que se deseen cursar o título
declarado equivalente.
•Título de Bachiller modalidad de Artes o
Bachillerato Artístico Plan experimental.
•Título superior de Artes Plásticas y Título
Superior de Diseño, en sus diferentes
especialidades, o títulos declarados equivalente.
•Título superior de Conservación y Restauración
de Bienes Culturales en sus diferentes
especialidades.
•Título de Licenciado en Bellas Artes
• Título de Arquitecto
• Título de Ingeniero Técnico en Diseño Industrial
En el caso de no poseer ninguna de las titulaciones
anteriormente señaladas será necesario estar en
posesión del título de Bachiller, o título declarado
equivalente + prueba de acceso especifica.
Todas las joyas han sido realizadas por los alumnos
de los cursos 2004-14
Las fotos han sido realizadas por Laura10m y Marta
Fernández Caballero
4. MóDULO
Taller de joyería (1º y 2º)
Conocer el manejo de las herramientas, útiles
y máquinas propias de la especialidad,
realizando una serie de ejercicios de aplicación
de las diferentes técnicas y sus posibilidades.
Adquirir los conocimientos necesarios que
sirvan de guía y soporte en la actividad como
proyectista de elementos y piezas de joyería.
Desarrollar la creatividad y el sentido artístico.
Contenidos:
• El taller, el puesto de trabajo.
• Utiles, máquinas y herramientas.
• Técnicas de Joyería.
• Elementos de Joyería.
• Elementos para el engaste.
• Tipos de engaste.
• Técnicas de engaste.
.
Todas las joyas han sido realizadas por los alumnos
de los cursos 2004-14
Las fotos han sido realizadas por Laura10m y Marta
Fernández Caballero
5. MóDULO
Desde planteamientos empíricos comprender el
volumen así como adquirir destreza en la
realización de maquetas de objetos propios de
la especialidad, haciendo uso de diferentes
técnicas y materiales.
Contenidos:
• Modelado en plastilina y ceras.
Modelado en tres dimensiones y en
relieve.
• Procesos de reproducción en vaciado
en diversos moldes.
• Prototipos y maquetismo en Joyería.
Realización de prototipos en diferentes
materiales con la técnica aconsejable en
Joyería.
• Fundición a la cera perdida. Preparación
del modelo original. Procedimiento de
fundición.
Todas las joyas han sido realizadas por los alumnos
de los cursos 2004-14
Las fotos han sido realizadas por Laura10m y Marta
Fernández Caballero
Modelado y Maquetismo (1ºy 2º)
6. MóDULO
Adquirir los conocimientos sobre representación
de piezas según los diferentes sistemas y bajo
normas tanto de dibujo como de fabricación, para
ejecutar los planos requeridos.
Contenidos:
● Comprobación y ampliación del
conocimiento del instrumental específico
de dibujo técnico.
● Análisis de los elementos de geometría
plana y espacial
● Sistemas de representación.
● Incidencia de los conceptos y contenidos
de los sistemas proyectivos en la
expresión artístico-plástica.
● Proporción. Relaciones de proporción y
escala.
● Croquización.
● Normalización. Representación simbólica,
esquemática o figurativa. Acotación.
Rotulación.
● Códigos de representación y
documentación proyectual.
Dibujo técnico, 1º
7. Dibujo artístico y color. 1º
Captar y expresar gráficamente la forma de los
objetos del entorno, así como las ideas plásticas de
creación personal.
Contenidos:
• La forma tridimensional. Su estructura y
representación sobre el plano.
• La composición. Su expresividad en la
ordenación del espacio. Relaciones de las
partes con el todo.
• El color. Su aplicación informativa y
expresiva. Representación y coloración de
gemas, materiales orgánicos, plásticos y
esmaltes.
• Las formas de la Naturaleza.
• La figura humana y su relación con las
formas de su entorno..
• El diseño del objeto artístico-artesanal y su
expresión gráfica.
MóDULO
8. MóDULO
Diseño Asistido por Ordenador. 1º.
Aprender a utilizar correctamente el material y
los equipos informáticos.
Usar el ordenador como técnica de aplicación
en el proceso creativo y productivo y como
instrumento de comunicación y gestión.
Los programas que se aprenden en este
módulo (Rhino, Techjewel, T-Splines) cumplen
la doble función de:
-herramienta comercial, ya que permiten
generar modelos de joyas menor tiempo
de fabricación permiten dibujar planos exactos
de fabricación y por medio de los archivos .stl
se pueden realizar modelos que se convertirán
en piezas reales gracias a la tecnología de
impresión de sólidos
En el departamento de joyeria contamos con
dos impresoras 3D.
Todas las joyas han sido realizadas por los alumnos
de los cursos 2004-14
Las fotos han sido realizadas por Laura10m y Marta
Fernández Caballero
Modelo generado
por ordenador
Modelo
fabricado en
plata
9. MóDULO
Adquirir los conocimientos fundamentales sobre el diseño
en cuanto al estudio de la forma, de la metodología de
trabajo y el desarrollo de las pautas específicas para el
diseño de objetos de joyería.
Contenidos:
• Proporción, simetría y estructura.
• Análisis de formas bi y tridimensionales.
Composiciones.
• El crecimiento de la forma.
• El diseño: sus clases. Procesos y factores.
• Antropometría, ergonomía y biónica.
• El diseño de Joyería, factores que lo determinan.
• El proyecto. Documentación proyectual.
• Bocetos de piezas de la especialidad.
Composiciones.
• Proyectos de diferentes piezas para su
realización.
Proyectos de joyería, 1º y 2º
10. MóDULO
Historia de la joyería. 1º y 2º
Comprender los conceptos que son propios del
lenguaje de las artes plásticas y de las artes
aplicadas tridimensionales, con especial
atención a los específicos de la orfebrería,
platería y joyería.
Relacionar los valores plásticos, ornamentales y
cromáticos que utilizan el orfebre y el joyero con
las culturas visuales que son propias de cada
etapa artística y con los factores económicos,
sociales y de diversa índole que confluyen en su
configuración.
Conjugar el estudio teórico de los procesos
histórico-artísticos de este arte aplicado, con la
colaboración con el resto de las áreas que se
configuran en este Ciclo Formativo, planteando
actividades, trabajos y proyectos
interdisciplinares comunes
11. MóDULO
Materiales y tecnología, 1º y 2º
Conocer y emplear la terminología adecuada a este
campo profesional.
Analizar y comprender el desarrollo de los procesos
tecnológicos, tradicionales y recientes, que se aplica
en joyería, tanto de fabricación, como de
ornamentación y acabado.
Contenidos:
Metales y aleaciones: Propiedades químicas, físicas
y mecánicas.
Metales preciosos: Propiedades químicas, físicas y
mecánicas, aleaciones, leyes y contrastes.
Aplicaciones.
Gemas: Diferentes tipos. Características,
propiedades y aplicaciones.
Materiales alternativos: Plásticos, esmaltes
cerámicos, etcétera. Propiedades y aplicaciones.
Procesos de fundición: Materiales, herramientas,
maquinaria, útiles, tecnología y aplicaciones.
12. MóDULO
El Ciclo Superior de Artes Plásticas y Diseño en Joyería
se completa con los siguientes módulos:
• Audiovisuales 1º
• Formación y Orientación laboral 1º
• Ingles 1º y 2º
• F.C.T 2º
• Proyecto final
Durante toda la duración del ciclo se desarrolla la
transversalidad entre los módulos y la programación
por proyectos, para que los alumnos saquen el
máximo resultado del aprendizaje en nuestro centro
y vayan encontrando su estilo personal.
Manfred
Bischoff
13. INSTALACIONES
El Ciclo Superior de Artes
Plásticas y Diseño en Joyería
cuenta con las siguientes
instalaciones:
•Taller de Joyería
•Aula de Proyectos
•Aula de Microfusión
•Aula de Diseño asistido por
ordenador con 2 impresoras 3D
14. ADEMÁS
Con el fin de conocer las ultimas
tendencias del sector y comprobar la
posibilidad de desarrollar una actividad
profesional en el seno de un taller de
pequeño tamaño se podrán realizar
visitas a diferentes ferias de joyería
europeas: Inhorgenta, Tendence
Espaijoia, Sieraadh….
Información puntual sobre galerías,
concursos y ferias del sector
Completa biblioteca sobre joyería:
libros, catálogos, revistas....