1. Método
Psicolingüístico
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para la Educación Superior
Instituto Universitario De Tecnología Industrial
Rodolfo Loero Arismendi
Extensión Barquisimeto
Estado – Lara
Estudiantes del IV
semestre de educación
Preescolar
Lectura y Escritura

2. Definición del Método
Psicolingüístico
Método es una
palabra que proviene
del termino griego
“camino” o “vía”
María José
Psicolingüístico
Goodman (1981)
apoyado en Noam Ch.
Señala la lectura como un
juego de adivinanzas
psicolingüísticas
Goodman (1982) lo expresa así la
lectura es un juego de adivinanzas
rápidas y fluida en el cual el lector
recoge muestra de las señales del
lenguaje puesto a su disposición

3. Definición del Método
Psicolingüístico
Emilia Ferreiro y la Dra. Ana Teberosky
(1979) realizaron varias investigaciones y
descubrieron una progresión del proceso
del aprendizaje del sistema de escritura
que desarrollan cinco niveles.
Presilábica
Silábica Silábica alfabética
Grafías Convencionales
Alfabética
María José

4. Características del Método
Psicolingüístico
Operaciones
cognitivas
Instrucciones
didácticas
Grafema
fonema
Denis

5. El método psicolingüístico es importante para el
desarrollo de la lectura y escritura en el niño y
niña ya que le permite interpretar lo que desean
escribir y leer. Además desarrolla habilidades
muy especificas respecto a la fonología
Denis

6. Niveles del Método
Psicolingüístico
Niveles
 Formal o
estructural
 Funcional
 Comportamental
 Representacional
Francismely

7. Importancia del Método
Psicolingüístico
Importancia
Operaciones
cognitivas
Proceso de
interpretación
Tácticas sobre
la mediación
oral
Conciencia
fonológica
Enmary
El contenido de la psicolingüística del lenguaje
permite al niño reconocer el significado de cada
palabra

8. Actividades que favorece al
niño a la lecto-escritura
Construir
un cuento
o juego
Fabricar
objeto de
texto
escrito
Leer y
cantar
canciones
Observar
y Contar
lo que
ocurre
Enmary

9. Consideraciones y Aportes
del Método Psicolingüístico
Goodman (1982) afirma
que un acto no se
determina por la
enseñanza de la letras y
sonidos. Que van mas allá
del acto
Las investigaciones
psicolingüística han
demostrado que el niño
de una manera
espontánea y un
proceso activo le ayuda
a construir hipótesis
propias
Este método permite
que el niño y niña se
apropien de la lectura
de manera
espontánea y
constructiva
Frangely

10. El compromiso del docente de educación inicial es
elaborar una propuesta metodológica para
fundamentarse en el proceso espontaneo de la
construcción de la lectura y escritura, para prevenir el
fracaso en los niños y niñas sobre su aprendizaje y
crecimiento como personas. Esto contribuye a disminuir
los índices de deserción y analfabetismo funcional
Frangely