Presentación realizada por Francisco Jesús Alaminos Romero y Ainhoa Rodríguez García de Cortázar en el "IV Congreso internacional Solidari@2014 Innovación para la equidad" celebrado en Sevilla, los días 20 y 21 de noviembre de 2014.
Este documento trata sobre el impacto de la pobreza y desigualdad económica en la infancia y adolescencia. Resalta que la pobreza genera desventajas en la salud, educación y bienestar de los niños que pueden afectarlos a largo plazo. Específicamente, señala que los niños en familias pobres, monoparentales, numerosas, extranjeras o con baja educación tienen un mayor riesgo de pobreza. Además, la crisis ha reducido la inversión en políticas para la infancia en
Este documento explora la relación entre la pobreza infantil, las desigualdades económicas y la salud y bienestar infantil-juvenil. Explica que los niños que viven en la pobreza tienen mayores desventajas en salud, educación y bienestar. Además, analiza datos sobre las tasas de pobreza infantil en Andalucía, España y la UE, mostrando que los hogares monoparentales y con bajos ingresos tienen un mayor riesgo de pobreza. Finalmente, encuentra una correlación entre indicadores de
Presentación realizada por Ainhoa Rodríguez García de Cortázar en la "XX Jornada de atención integral infanto-juvenil en el SSPA" celebrada en el Hospital Universitario Reina Sofia de Córdoba, el día 17 de octubre de 2014.
Este proyecto lo comparto con todos, por que en su día lo presente y nadie me lo tomó en cuenta, era la ilusión de mi vida y el trabajo de un año entero.
Espero que le sea de utilidad a cualquier organismo interesado.
Este documento resume un estudio sobre la pobreza infantil en países en desarrollo realizado por UNICEF. Más de un tercio de los niños en países en desarrollo viven en pobreza absoluta, definida como privación de necesidades básicas como alimentos y agua potable. Las tasas son más altas en África subsahariana y Asia meridional. Más de la mitad de los niños sufren privaciones graves como falta de saneamiento o refugio. Organismos internacionales se han comprometido a mejorar la infraestructura, al
Guatemala está siendo afectada por la extención de la pobreza extrema, ésta marca especialmente a los niños y los condena a un futuro de desigualdad y pobre desarrollo económico. Las ciencias de la comunicación aplicando las herramientas necesarias y aprovechando a otras ciencas puede hacr la diferencia en la vida de los niños, ofreciendoles oportuniddes de desarrollo integral
El documento presenta un perfil de la exclusión educativa en la Argentina al año 2012, mostrando disparidades entre las diferentes jurisdicciones. Analiza las dimensiones de la exclusión en los niveles inicial, primario y secundario, incluyendo tasas de asistencia, repitencia, sobreedad y abandono. Muestra que entre los 5 y 13 años la asistencia está casi universalizada, pero cae a partir de los 14 años. En el nivel inicial, algunas provincias tienen una gran cantidad de niños fuera de la escuela, mientras que Buenos Aires, CABA y Tierra del
La pobreza en México afecta severamente la educación de tres maneras:
1) La desnutrición crónica debido a la pobreza reduce el rendimiento escolar y la capacidad de aprendizaje. Esto perpetúa el círculo de pobreza de generación en generación.
2) Los niños pobres tienen mayores tasas de deserción escolar porque sus familias necesitan que trabajen para aumentar los ingresos familiares.
3) Aquellos que logran terminar la educación básica solo pueden conseguir empleos con b
Este documento trata sobre el impacto de la pobreza y desigualdad económica en la infancia y adolescencia. Resalta que la pobreza genera desventajas en la salud, educación y bienestar de los niños que pueden afectarlos a largo plazo. Específicamente, señala que los niños en familias pobres, monoparentales, numerosas, extranjeras o con baja educación tienen un mayor riesgo de pobreza. Además, la crisis ha reducido la inversión en políticas para la infancia en
Este documento explora la relación entre la pobreza infantil, las desigualdades económicas y la salud y bienestar infantil-juvenil. Explica que los niños que viven en la pobreza tienen mayores desventajas en salud, educación y bienestar. Además, analiza datos sobre las tasas de pobreza infantil en Andalucía, España y la UE, mostrando que los hogares monoparentales y con bajos ingresos tienen un mayor riesgo de pobreza. Finalmente, encuentra una correlación entre indicadores de
Presentación realizada por Ainhoa Rodríguez García de Cortázar en la "XX Jornada de atención integral infanto-juvenil en el SSPA" celebrada en el Hospital Universitario Reina Sofia de Córdoba, el día 17 de octubre de 2014.
Este proyecto lo comparto con todos, por que en su día lo presente y nadie me lo tomó en cuenta, era la ilusión de mi vida y el trabajo de un año entero.
Espero que le sea de utilidad a cualquier organismo interesado.
Este documento resume un estudio sobre la pobreza infantil en países en desarrollo realizado por UNICEF. Más de un tercio de los niños en países en desarrollo viven en pobreza absoluta, definida como privación de necesidades básicas como alimentos y agua potable. Las tasas son más altas en África subsahariana y Asia meridional. Más de la mitad de los niños sufren privaciones graves como falta de saneamiento o refugio. Organismos internacionales se han comprometido a mejorar la infraestructura, al
Guatemala está siendo afectada por la extención de la pobreza extrema, ésta marca especialmente a los niños y los condena a un futuro de desigualdad y pobre desarrollo económico. Las ciencias de la comunicación aplicando las herramientas necesarias y aprovechando a otras ciencas puede hacr la diferencia en la vida de los niños, ofreciendoles oportuniddes de desarrollo integral
El documento presenta un perfil de la exclusión educativa en la Argentina al año 2012, mostrando disparidades entre las diferentes jurisdicciones. Analiza las dimensiones de la exclusión en los niveles inicial, primario y secundario, incluyendo tasas de asistencia, repitencia, sobreedad y abandono. Muestra que entre los 5 y 13 años la asistencia está casi universalizada, pero cae a partir de los 14 años. En el nivel inicial, algunas provincias tienen una gran cantidad de niños fuera de la escuela, mientras que Buenos Aires, CABA y Tierra del
La pobreza en México afecta severamente la educación de tres maneras:
1) La desnutrición crónica debido a la pobreza reduce el rendimiento escolar y la capacidad de aprendizaje. Esto perpetúa el círculo de pobreza de generación en generación.
2) Los niños pobres tienen mayores tasas de deserción escolar porque sus familias necesitan que trabajen para aumentar los ingresos familiares.
3) Aquellos que logran terminar la educación básica solo pueden conseguir empleos con b
Familias en riesgo de pobreza en España.José María
España es el segundo país de la Unión Europea con mayores tasas de pobreza infantil y el que menor capacidad tiene para reducir pobreza en toda la región. Estos resultados reflejan los bajos niveles de inversión en familia y en infancia, muy inferiores a la media europea (1,4 % vs. 2,4 %).
El documento discute las desigualdades de género y cómo éstas representan un obstáculo para el desarrollo. Señala que las diferencias entre mujeres y hombres se basan en factores sociales, económicos, políticos y culturales más que fisiológicos. Además, destaca que las barreras que impedían el progreso de las mujeres en 1985 continuaban existiendo una década después e incluso se habían reforzado en algunos casos.
Análisis de la deserción escolar y el Gasto Público en Seguridad y DefensaFOSDEH
Según la declaración de los Derechos Humanos en el decreto 26 “La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental”. Sin embargo, la deserción escolar, puede nombrase el abandono a un derecho, que provoca que tanto niños como jóvenes no tengan oportunidades amplias para seguir con sus estudios. En el sistema público la falta de voluntad gubernamental para que tanto niños como jóvenes tengan una educación digna, gratuita, ha desencadenado el alto índice de deserción escolar tomando en cuenta los datos desde el 2018 donde; la matricula fue de 2.0 millones de niños y jóvenes, de los cuales 800 desertaron, según datos del Observatorio UPNF.
En el año 2019 la educación pública aún presentaba dificultades, muchos de los estudiantes abandonaban sus aulas de clases, debido al alto índice de inseguridad, siendo Honduras uno de los países más peligroso del mundo, así mismo la falta de recursos familiares (en Honduras 7 de cada 10 familias se encuentran en la línea de la pobreza, según datos del FOSDEH) y no pueden cubrir todas sus necesidades, que muchas veces obligan a familias enteras a migrar, tanto que las caravanas migratorias cada día eran mayores, de igual forma la falta de estos recursos conlleva al trabajo infantil.
La crisis se agudizo en el año 2020, aproximadamente un 40% de los niños y jóvenes abandonaron su año escolar, esto debido a la pandemia Covid19. Las familias hondureñas sufrieron un duro impacto económico. La falta de esfuerzos por parte de los entes gubernamentales obligó a que tanto niños como jóvenes desertaran en sus estudios, ya que no tomaron en cuentan las vulnerabilidades presentadas en muchas familias; pocos ingresos, desempleo por la pandemia, que llevó a la poca conectividad y ausencia a las clases por parte del alumno.
El documento describe la situación de pobreza en Uruguay y sus efectos en los niños y adolescentes. La pobreza ha aumentado en las últimas décadas debido a crisis económicas y procesos de exclusión social. Esto ha comprometido el desarrollo cognitivo y emocional de los niños pobres. El documento también presenta un proyecto para prevenir la deserción escolar mediante talleres y apoyo a familias en comunidades vulnerables.
Se hace un estudio de la situación mundial de la infancia, lo que comprende la categoría de maltrato infantil y las consecuencias del abuso sexual en niños y niñas.
Formulacion del proyecto (participante 2)yajiplasencia
Este proyecto propone crear una fundación de ayuda psicológica para niños, niñas y adolescentes en situación de riesgo y vulnerabilidad en Barquisimeto, Venezuela. El objetivo es diagnosticar y mejorar la calidad de vida de estos grupos a través de atención psicológica, planes de desarrollo y protección. La fundación es importante porque los niños en estas situaciones son muy vulnerables y necesitan que otros defiendan sus derechos y mejoren sus oportunidades de vida.
Este documento describe la situación de la pobreza en el Perú. Explica que la pobreza se redujo a nivel nacional en 2013 pero aumentó en 8 regiones. Analiza los tipos de pobreza, los factores que influyen en ella, y sus consecuencias. También examina la relación entre la pobreza y la educación, encontrando que las personas pobres tienen menos años de educación y mayores tasas de analfabetismo.
El documento describe las tendencias demográficas de Colombia, incluyendo la disminución de la población infantil y juvenil y el envejecimiento de la población total. También analiza factores de salud como las tasas de mortalidad infantil y sus principales causas, así como factores sociales que afectan la protección de los niños. Finalmente, aborda temas de identidad, roles de género, teorías del desarrollo de la personalidad y la influencia de la cultura en la sexualidad.
El documento habla sobre los niveles de vida y la pobreza en Panamá. Explica que a pesar de la riqueza del país, todavía hay altos niveles de pobreza, desnutrición, desigualdad, deserción escolar y desempleo. La pobreza es una barrera para acceder a la educación y afecta más a las comunidades rurales e indígenas. El documento también describe algunas instituciones que trabajan para combatir la pobreza en Panamá como UNICEF, IFARHU, INADEH y el programa
Situación del niño, niña y adolescentes delUladech
El documento resume la situación de los niños, niñas y adolescentes en el Perú. Señala que el 20.9% de la población peruana son adolescentes entre 10 a 19 años. Muchos enfrentan pobreza y carencia de servicios básicos. La educación primaria ha mejorado pero aún queda trabajo por hacer en educación secundaria y reducir el trabajo infantil y la desnutrición.
Presentación electrónica para el curso de Dimensiones de la Sexualidad del Diplomado: Educación De La Sexualidad Y Salud Sexual Y Reproductiva Para Equipos Interdisciplinarios Que Atienden Adolescentes
189 países se comprometieron en el 2000 a cumplir los Objetivos de Desarrollo del Milenio para el 2015, que incluyen metas para reducir la pobreza y la desigualdad, mejorar la educación y la salud, y promover la sostenibilidad ambiental. Ecuador asumió esta agenda proponiéndose superarla, aunque tuvo problemas para reducir la pobreza extrema entre 1995 y 2006 y aumentó la desigualdad en la última década. Aunque se han hecho progresos en educación y salud infantil, todavía qu
Este documento presenta los hallazgos clave de un nuevo informe de UNICEF sobre la violencia contra los niños a nivel mundial. El informe analiza datos estadísticos de 190 países para examinar patrones y formas de violencia interpersonal contra niños, incluyendo homicidio, castigo corporal, violencia entre pares, y violencia de parejas íntimas. Algunos hallazgos clave son que 95,000 niños y adolescentes fueron víctimas de homicidio en 2012, alrededor de 1,000 millones de niños sufren castigo corporal
El documento resume la situación de los derechos de la infancia en Argentina entre 2010 y 2014. Muestra que aunque hubo mayor protección social, todavía existen privaciones y desigualdades significativas. El déficit total en el ejercicio de derechos fue de alrededor del 58% en promedio cada año, aunque disminuyó levemente. Las privaciones son mayores entre los niños de estratos socioeconómicos más bajos.
Fausto el niño migrante texto de conclusionesandresienriquez
Este documento trata sobre las conclusiones de un estudio sobre la migración de niños. Brevemente discute que la migración es un proceso dinámico e interactivo, no estático. También menciona algunas de las razones comunes por las que los niños migran, como la búsqueda de mejores condiciones económicas o educativas, o problemas familiares. Finalmente, enfatiza la importancia de crear un entorno propicio que proteja los derechos de los niños migrantes y promueva su desarrollo.
Ninez en situacion_calle_farmacodependenciaamautajara
Este documento describe la situación de los niños en situación de calle en América Latina. Millones de niños viven en condiciones difíciles como huérfanos o en situación de calle. Estos niños corren el riesgo de caer en la prostitución, el consumo de drogas y la delincuencia. La Convención sobre los Derechos del Niño protege los derechos de estos niños vulnerables y obliga a los estados a garantizar su bienestar y desarrollo.
Para cada adolescente, una oportunidad. Bajo esta premisa, UNICEF presentó hoy un "Posicionamiento sobre adolescencia en el país", un documento con información en salud, educación, protección de derechos y participación de los chicos y las chicas de entre 10 y 18 años. Pese a ser una etapa caracterizada por crecientes capacidades, aspiraciones y creatividad, en Argentina la mitad de los adolescentes es pobre, sólo el 45% completa la escuela secundaria y entre los 14 y los 15 años, 1 de cada 6 trabaja.
http://www.unicef.org.ar/adolescentes
La deserción escolar es un problema educativo que afecta al desarrollo de la sociedad y se da principalmente por falta de recursos económicos y desintegración familiar. La Constitución Mexicana establece la educación obligatoria. La deserción escolar es el abandono de estudios a cualquier nivel. Las pruebas ENLACE y EXCALE muestran mejores resultados en escuelas privadas que públicas. La deserción conduce al desempleo, subempleo, drogas y delincuencia.
Presentación de Francisco Jesús Alaminos Romero (Coordinador del Observatorio de la Infancia en Andalucía) en las XVI JORNADAS ANUALES FEAFES-ANDALUCIA sobre Salud Mental Infanto Juvenil "Construyendo redes para una atención integral".
29-30 de Noviembre y 1 de diciembre de 2010(Salón de Actos del Edificio de Gobierno. HH.UU Virgen del Rocío).
Presentación del Observatorio de la Infancia en Andalucía sobre la situación del maltrato infantil en Andalucía realizada por Francisco J. Alaminos Romero en las "Jornadas sobre avances en los derechos de la infancia: de la invisibilidad del maltrato a la promoción del bienestar" celebradas en Cádiz los días 11 y 12 de julio de 2012.
Este documento describe las actividades del Observatorio de la Infancia en Andalucía para promover la participación infantil. El Observatorio realiza investigaciones, asesoramiento y formación sobre temas relacionados con los derechos de la infancia. Ha llevado a cabo proyectos como encuestas a niños sobre su participación, talleres para explorar su identidad y derecho a participar, y grupos de discusión sobre los efectos de la crisis económica en los jóvenes. El objetivo final es profundizar en el conocimiento de la situación de los niños y garant
Familias en riesgo de pobreza en España.José María
España es el segundo país de la Unión Europea con mayores tasas de pobreza infantil y el que menor capacidad tiene para reducir pobreza en toda la región. Estos resultados reflejan los bajos niveles de inversión en familia y en infancia, muy inferiores a la media europea (1,4 % vs. 2,4 %).
El documento discute las desigualdades de género y cómo éstas representan un obstáculo para el desarrollo. Señala que las diferencias entre mujeres y hombres se basan en factores sociales, económicos, políticos y culturales más que fisiológicos. Además, destaca que las barreras que impedían el progreso de las mujeres en 1985 continuaban existiendo una década después e incluso se habían reforzado en algunos casos.
Análisis de la deserción escolar y el Gasto Público en Seguridad y DefensaFOSDEH
Según la declaración de los Derechos Humanos en el decreto 26 “La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental”. Sin embargo, la deserción escolar, puede nombrase el abandono a un derecho, que provoca que tanto niños como jóvenes no tengan oportunidades amplias para seguir con sus estudios. En el sistema público la falta de voluntad gubernamental para que tanto niños como jóvenes tengan una educación digna, gratuita, ha desencadenado el alto índice de deserción escolar tomando en cuenta los datos desde el 2018 donde; la matricula fue de 2.0 millones de niños y jóvenes, de los cuales 800 desertaron, según datos del Observatorio UPNF.
En el año 2019 la educación pública aún presentaba dificultades, muchos de los estudiantes abandonaban sus aulas de clases, debido al alto índice de inseguridad, siendo Honduras uno de los países más peligroso del mundo, así mismo la falta de recursos familiares (en Honduras 7 de cada 10 familias se encuentran en la línea de la pobreza, según datos del FOSDEH) y no pueden cubrir todas sus necesidades, que muchas veces obligan a familias enteras a migrar, tanto que las caravanas migratorias cada día eran mayores, de igual forma la falta de estos recursos conlleva al trabajo infantil.
La crisis se agudizo en el año 2020, aproximadamente un 40% de los niños y jóvenes abandonaron su año escolar, esto debido a la pandemia Covid19. Las familias hondureñas sufrieron un duro impacto económico. La falta de esfuerzos por parte de los entes gubernamentales obligó a que tanto niños como jóvenes desertaran en sus estudios, ya que no tomaron en cuentan las vulnerabilidades presentadas en muchas familias; pocos ingresos, desempleo por la pandemia, que llevó a la poca conectividad y ausencia a las clases por parte del alumno.
El documento describe la situación de pobreza en Uruguay y sus efectos en los niños y adolescentes. La pobreza ha aumentado en las últimas décadas debido a crisis económicas y procesos de exclusión social. Esto ha comprometido el desarrollo cognitivo y emocional de los niños pobres. El documento también presenta un proyecto para prevenir la deserción escolar mediante talleres y apoyo a familias en comunidades vulnerables.
Se hace un estudio de la situación mundial de la infancia, lo que comprende la categoría de maltrato infantil y las consecuencias del abuso sexual en niños y niñas.
Formulacion del proyecto (participante 2)yajiplasencia
Este proyecto propone crear una fundación de ayuda psicológica para niños, niñas y adolescentes en situación de riesgo y vulnerabilidad en Barquisimeto, Venezuela. El objetivo es diagnosticar y mejorar la calidad de vida de estos grupos a través de atención psicológica, planes de desarrollo y protección. La fundación es importante porque los niños en estas situaciones son muy vulnerables y necesitan que otros defiendan sus derechos y mejoren sus oportunidades de vida.
Este documento describe la situación de la pobreza en el Perú. Explica que la pobreza se redujo a nivel nacional en 2013 pero aumentó en 8 regiones. Analiza los tipos de pobreza, los factores que influyen en ella, y sus consecuencias. También examina la relación entre la pobreza y la educación, encontrando que las personas pobres tienen menos años de educación y mayores tasas de analfabetismo.
El documento describe las tendencias demográficas de Colombia, incluyendo la disminución de la población infantil y juvenil y el envejecimiento de la población total. También analiza factores de salud como las tasas de mortalidad infantil y sus principales causas, así como factores sociales que afectan la protección de los niños. Finalmente, aborda temas de identidad, roles de género, teorías del desarrollo de la personalidad y la influencia de la cultura en la sexualidad.
El documento habla sobre los niveles de vida y la pobreza en Panamá. Explica que a pesar de la riqueza del país, todavía hay altos niveles de pobreza, desnutrición, desigualdad, deserción escolar y desempleo. La pobreza es una barrera para acceder a la educación y afecta más a las comunidades rurales e indígenas. El documento también describe algunas instituciones que trabajan para combatir la pobreza en Panamá como UNICEF, IFARHU, INADEH y el programa
Situación del niño, niña y adolescentes delUladech
El documento resume la situación de los niños, niñas y adolescentes en el Perú. Señala que el 20.9% de la población peruana son adolescentes entre 10 a 19 años. Muchos enfrentan pobreza y carencia de servicios básicos. La educación primaria ha mejorado pero aún queda trabajo por hacer en educación secundaria y reducir el trabajo infantil y la desnutrición.
Presentación electrónica para el curso de Dimensiones de la Sexualidad del Diplomado: Educación De La Sexualidad Y Salud Sexual Y Reproductiva Para Equipos Interdisciplinarios Que Atienden Adolescentes
189 países se comprometieron en el 2000 a cumplir los Objetivos de Desarrollo del Milenio para el 2015, que incluyen metas para reducir la pobreza y la desigualdad, mejorar la educación y la salud, y promover la sostenibilidad ambiental. Ecuador asumió esta agenda proponiéndose superarla, aunque tuvo problemas para reducir la pobreza extrema entre 1995 y 2006 y aumentó la desigualdad en la última década. Aunque se han hecho progresos en educación y salud infantil, todavía qu
Este documento presenta los hallazgos clave de un nuevo informe de UNICEF sobre la violencia contra los niños a nivel mundial. El informe analiza datos estadísticos de 190 países para examinar patrones y formas de violencia interpersonal contra niños, incluyendo homicidio, castigo corporal, violencia entre pares, y violencia de parejas íntimas. Algunos hallazgos clave son que 95,000 niños y adolescentes fueron víctimas de homicidio en 2012, alrededor de 1,000 millones de niños sufren castigo corporal
El documento resume la situación de los derechos de la infancia en Argentina entre 2010 y 2014. Muestra que aunque hubo mayor protección social, todavía existen privaciones y desigualdades significativas. El déficit total en el ejercicio de derechos fue de alrededor del 58% en promedio cada año, aunque disminuyó levemente. Las privaciones son mayores entre los niños de estratos socioeconómicos más bajos.
Fausto el niño migrante texto de conclusionesandresienriquez
Este documento trata sobre las conclusiones de un estudio sobre la migración de niños. Brevemente discute que la migración es un proceso dinámico e interactivo, no estático. También menciona algunas de las razones comunes por las que los niños migran, como la búsqueda de mejores condiciones económicas o educativas, o problemas familiares. Finalmente, enfatiza la importancia de crear un entorno propicio que proteja los derechos de los niños migrantes y promueva su desarrollo.
Ninez en situacion_calle_farmacodependenciaamautajara
Este documento describe la situación de los niños en situación de calle en América Latina. Millones de niños viven en condiciones difíciles como huérfanos o en situación de calle. Estos niños corren el riesgo de caer en la prostitución, el consumo de drogas y la delincuencia. La Convención sobre los Derechos del Niño protege los derechos de estos niños vulnerables y obliga a los estados a garantizar su bienestar y desarrollo.
Para cada adolescente, una oportunidad. Bajo esta premisa, UNICEF presentó hoy un "Posicionamiento sobre adolescencia en el país", un documento con información en salud, educación, protección de derechos y participación de los chicos y las chicas de entre 10 y 18 años. Pese a ser una etapa caracterizada por crecientes capacidades, aspiraciones y creatividad, en Argentina la mitad de los adolescentes es pobre, sólo el 45% completa la escuela secundaria y entre los 14 y los 15 años, 1 de cada 6 trabaja.
http://www.unicef.org.ar/adolescentes
La deserción escolar es un problema educativo que afecta al desarrollo de la sociedad y se da principalmente por falta de recursos económicos y desintegración familiar. La Constitución Mexicana establece la educación obligatoria. La deserción escolar es el abandono de estudios a cualquier nivel. Las pruebas ENLACE y EXCALE muestran mejores resultados en escuelas privadas que públicas. La deserción conduce al desempleo, subempleo, drogas y delincuencia.
Presentación de Francisco Jesús Alaminos Romero (Coordinador del Observatorio de la Infancia en Andalucía) en las XVI JORNADAS ANUALES FEAFES-ANDALUCIA sobre Salud Mental Infanto Juvenil "Construyendo redes para una atención integral".
29-30 de Noviembre y 1 de diciembre de 2010(Salón de Actos del Edificio de Gobierno. HH.UU Virgen del Rocío).
Presentación del Observatorio de la Infancia en Andalucía sobre la situación del maltrato infantil en Andalucía realizada por Francisco J. Alaminos Romero en las "Jornadas sobre avances en los derechos de la infancia: de la invisibilidad del maltrato a la promoción del bienestar" celebradas en Cádiz los días 11 y 12 de julio de 2012.
Este documento describe las actividades del Observatorio de la Infancia en Andalucía para promover la participación infantil. El Observatorio realiza investigaciones, asesoramiento y formación sobre temas relacionados con los derechos de la infancia. Ha llevado a cabo proyectos como encuestas a niños sobre su participación, talleres para explorar su identidad y derecho a participar, y grupos de discusión sobre los efectos de la crisis económica en los jóvenes. El objetivo final es profundizar en el conocimiento de la situación de los niños y garant
Presentación realizada por Berta Ruiz en el "II Congreso Internacional de la sociedad digital:
Educación, infancia y derecho" celebrado en Granada, los días 19 y 20 de noviembre de 2015.
Conferencia realizada por Berta Ruiz Benítez (Técnica de Investigación del Observatorio de la Infancia en Andalucía) en el contexto de la celebración del Día Universal de los Derechos de la Infancia, organizado por la Concejalía de los Servicios Sociales y Juventud del Ayuntamiento de Motril el día 20 de noviembre de 2015.
Intervención de Berta Ruiz Benítez (Técnica de Investigación del Observatorio de la Infancia en Andalucía) en el contexto del "VII Congreso Estatal de Educación Social", organizado por Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales de Andalucía, los días 20, 21 y 22 de abril de 2016 en Sevilla.
Diagnóstico y justificación del proyectowandelsonwww
Este documento describe la alta tasa de embarazos en adolescentes en la comunidad de Pandie en la República Dominicana. Se analiza la problemática del embarazo temprano y sus causas como la falta de educación sexual, comunicación familiar y oportunidades económicas. El autor justifica la necesidad de implementar un proyecto de concientización en la comunidad mediante charlas y materiales audiovisuales para promover una mejor toma de decisiones y así reducir las tasas de embarazo.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre la pobreza infantil en países en desarrollo realizada por UNICEF. Más de un tercio de los niños en países en desarrollo viven en pobreza absoluta, definida como privación de necesidades básicas como alimentos y agua potable. Las tasas son más altas en África subsahariana y Asia meridional. Más de la mitad de los niños sufren privaciones graves como falta de saneamiento o refugio. Organismos internacionales se han comprometido a mejorar la infra
Los derechos no se van de vacaciones. El bienestar de niñas y niños españoles...Gonzalo de Castro Lamela
La llegada del verano apareja problemas de protección de derechos a las niñas y niños
que viven en riesgo de pobreza y exclusión social en España. Se trata de casi un 30% de
los menores de 18 años, más de dos millones según los datos de la Oficina europea de
estadística (Eurostat).
La respuesta de los poderes públicos y los esfuerzos de las organizaciones sociales y de los
donantes particulares, que durante el curso escolar encuentran la forma de canalizar su solidaridad
y responsabilidad, tropiezan en verano con el cese de la actividad escolar. Más de
500.000 alumnos en España culminan el período de recepción de becas comedor al finalizar
las clases. Además de la creciente solicitud de ayudas de alimentos por parte de las familias,
entre otros efectos sociales propiciados por la crisis económica y el recorte de los presupuestos
públicos, la escasa oferta de acceso a un tiempo libre en el período estival apareja una
incertidumbre preocupante en cuanto al derecho a una alimentación saludable.
Este informe de la Fundación Educo presenta una observación de la situación actual que
viven miles de familias con niñas y niños en España durante las vacaciones. Por un lado, se
destaca el papel de las ayudas de alimentación como ejercicio efectivo de derechos y, por
el otro, se explora la importancia del disfrute del tiempo libre y su efecto en la mejora del
bienestar infantil.
El documento describe los factores asociados al embarazo en adolescentes en Perú. Señala que el 20% de la población peruana son adolescentes, y que entre el 10-34% de adolescentes en diferentes regiones del Perú ya son madres o están embarazadas. El embarazo en adolescentes se asocia con mayores tasas de morbilidad y mortalidad materna e infantil, así como mayores complicaciones durante el embarazo y parto. También se vincula al abandono escolar y mayores niveles de pobreza.
Este documento resume las principales estadísticas y factores relacionados con el embarazo en adolescentes en Perú. Indica que el 20% de los nacimientos en Perú son de adolescentes, y que 6 de cada 10 adolescentes sexualmente activas ya son madres o están embarazadas. Explica los factores de riesgo como la falta de educación sexual, así como las complicaciones biológicas y psicosociales tanto para la madre adolescente como para su hijo.
El documento describe un proyecto de investigación sobre la deserción escolar debido al embarazo en adolescentes de 11 a 13 años en Milagro, Ecuador. El objetivo general es motivar a las adolescentes embarazadas a completar la educación básica a pesar de su embarazo. Los objetivos específicos incluyen identificar adolescentes embarazadas, diseñar una guía de estudio y actividades de emprendimiento. El documento analiza factores de riesgo de embarazo precoz y efectos en la salud, educación y desarrollo
Presentación estudio unicef 2017 (21 abril 2017)EDU Innova
Este documento presenta los resultados de un estudio realizado por UNICEF sobre la situación de la infancia en Castilla-La Mancha. El estudio analiza indicadores socioeconómicos, educativos y de bienestar de los niños en la región. Algunos hallazgos clave son que el 42,8% de los niños están en riesgo de pobreza, la tasa de abandono escolar temprano es del 22,2% y los hogares sufren carencias materiales. El estudio concluye que es necesario priorizar la inversión en infancia para garantizar
Este documento describe la realidad de los adolescentes peruanos. Explica que la adolescencia es un período de cambios físicos, psicológicos y sociales entre los 10-19 años. Muchos adolescentes peruanos viven en pobreza y tienen acceso limitado a educación. Ellos enfrentan riesgos de salud como embarazos tempranos, accidentes, suicidios y violencia. Factores como la falta de apoyo familiar, abandono escolar y conductas de riesgo como el consumo de tabaco, alcohol y drogas contribuyen a estos problemas.
Este documento discute el embarazo en la adolescencia en Ecuador. Explica que el embarazo adolescente es un problema de salud pública con altas tasas de complicaciones para la madre y el bebé. Aproximadamente el 17% de los embarazos en Ecuador ocurren en adolescentes. El documento analiza las causas, factores de riesgo, consecuencias para la madre y la incidencia del embarazo adolescente en el país. El objetivo es comprender todos los aspectos de este problema de salud en Ecuador.
Izurieta jhoseline crecimiento y desarrollo de la niñez y adolescenciaFranklinParra8
El documento trata sobre la situación de salud infantil en Ecuador. Describe los principales determinantes de la salud de los niños como la alimentación, atención médica y factores sociales. También analiza el Plan Nacional de Acción por la Infancia y Adolescencia que busca mejorar los servicios y derechos de este grupo. Finalmente, concluye la importancia de conocer estos temas para brindar una mejor atención de salud a la niñez.
El documento describe los problemas educativos y el rezago educativo en México. Explica que el rezago educativo se refiere a personas mayores de 15 años que no han completado su educación básica. Luego describe las causas del rezago educativo en Chiapas, México, incluyendo factores como la pobreza, la dispersión de la población, las malas condiciones de vivienda y salud, y las deficiencias en la calidad de la educación. Concluye que se necesitan esfuerzos integrales como la creación de centros educativos integrales en
Este documento resume un estudio sobre los embarazos en adolescentes entre 11 y 16 años en Colombia. Analiza los impactos de los embarazos adolescentes en la familia y la sociedad, como mayores tasas de pobreza y mortalidad infantil. Los datos muestran que el 21% de adolescentes colombianas entre 15-19 años han estado embarazadas o son madres, y el 54% de los nacimientos no son deseados. Los embarazos adolescentes están asociados con deserción escolar y dificultades económicas, perpetuando el ciclo de
Este documento resume un estudio sobre los impactos de los embarazos en adolescentes entre 11 y 16 años en Colombia. Analiza datos de encuestas que muestran altas tasas de embarazos no deseados y en adolescentes, y cómo esto contribuye al aumento de la pobreza y las precarias condiciones de vida. Los embarazos tempranos tienen consecuencias negativas a nivel familiar, social y económico, y limitan las oportunidades educativas y laborales de las madres adolescentes y sus hijos.
Este documento resume un estudio sobre los embarazos en adolescentes entre 11 y 16 años en Colombia. Presenta datos de encuestas que muestran altas tasas de embarazos no deseados y en adolescentes, y cómo esto contribuye al aumento de la pobreza. Los embarazos tempranos tienen consecuencias negativas para las madres adolescentes, sus familias y la sociedad, e influyen en problemas como el maltrato infantil. La educación sexual inadecuada en los hogares y la falta de escolaridad de las madres son factores que contribuyen a las altas
El documento describe la situación alimentaria y nutricional de los niños preescolares y escolares en Ecuador. Señala altos niveles de desnutrición, sobrepeso, enfermedades prevenibles y mortalidad infantil. También detalla los esfuerzos del país para mejorar la salud y nutrición de los niños a través de políticas como el Plan Nacional Decenal de la Niñez y Adolescencia, con el objetivo de garantizar el acceso universal a la salud y educación. Sin embargo, los programas existentes tienen baja cobertura y falta de coordin
Este documento describe la situación alimentaria y nutricional de los niños preescolares y escolares en Ecuador. Señala problemas como altas tasas de desnutrición, mortalidad prevenible, enfermedades curables y carencia de servicios básicos para los niños. También analiza la prevalencia de sobrepeso y obesidad entre los niños. El objetivo es promover un análisis de la salud y nutrición de los niños para asumir un compromiso que mejore los entornos saludables.
El documento describe el problema del embarazo precoz en adolescentes y sus factores de riesgo. El embarazo en adolescentes conlleva altos riesgos para la salud de la madre y el bebé, y tiene consecuencias negativas como el abandono escolar. Algunos factores que contribuyen al embarazo precoz son la pobreza, la falta de educación sexual, el abuso sexual, la violencia de pareja y el consumo de drogas. Países de América Latina como Brasil, Argentina y Chile tienen altos porcentajes de embar
Similar a Equidad en la Infancia: situación de la Infancia en Andalucía. Pobreza y Desigualdades económicas y Bienestar de la Infancia (20)
El documento presenta datos sobre la situación de la infancia y adolescencia en Andalucía. En 2020 había 1,5 millones de menores en Andalucía, con una tasa de natalidad descendente. Casi la mitad de los menores están en el sistema educativo público. Más de 100.000 menores tienen necesidades educativas especiales. Cerca de 5.300 menores están bajo tutela o acogimiento. Más de 350.000 menores están en riesgo de pobreza. El uso de internet es casi universal entre menores, aunque un porcentaje presenta un uso problem
Intervención de Berta Ruiz (Técnica de Investigación del Observatorio de la Infancia en Andalucía) en la "Mesa 1. Infancia, Adolescencia y Bienestar Social" de la "I Jornada Infancias, Juventudes y Retos Sociales", organizada por la Universidad de Granada el 24 de noviembre de 2020.
Intervención de Ainhoa Rodríguez (Técnica de Investigación del Observatorio de la Infancia en Andalucía) en la "Mesa 2. Infancias y Juventudes en Desventaja Social" de la "I Jornada Infancias, Juventudes y Retos Sociales", organizada por la Universidad de Granada el 24 de noviembre de 2020.
Intervención de Silvia Bustamante (Técnica de Investigación del Observatorio de la Infancia en Andalucía) en el contexto de "Piando - Jornadas de Participación Infacia y Adolescencia", organizado por la Comisión de Infancia y Adolescencia de la Comunidad de Madrid y ASDE Exploradores de Madrid, el 26 de mayo de 2017 en Madrid.
Intervención de Silvia Bustamante (Técnica de Investigación del Observatorio de la Infancia en Andalucía) en el contexto de la "Jornada de referentes del II Plan de Infancia y Adolescencia de las Delegaciones Territoriales de Igualdad, Salud y Políticas Sociales", el 27 de junio de 2017 en Sevilla.
Intervención de Silvia Bustamante (Técnica de Investigación del Observatorio de la Infancia en Andalucía) en el contexto del "IV Encuentro Red Local de Acción en Salud - Taller 1. Sentirse importantes y prosperar. Participación y Derechos de la Infancia dentro de los Planes Locales de Salud", organizado por la Red Local de Acción en Salud de Andalucía (RELAS), el 26 de octubre de 2017 en Granada.
Intervención de Silvia Bustamante (Técnica de Investigación del Observatorio de la Infancia en Andalucía) en el contexto de la "Jornadas sobre POLÍTICAS DE INFANCIA. Encuentros provinciales de representantes políticos y técnicos", el 14 de noviembre de 2017 en Almería.
Presentación realizada por Berta Ruiz Benítez en el "I Congreso Internacional de la sociedad digital: Oportunidades y riesgos para menores y jóvenes" celebrado en el Aula Magna de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología de la Universidad de Granada, los días 15 y 16 de mayo de 2014.
Presentación realizada por Ainhoa Rodríguez García de Cortázar, Berta Ruiz Benítez y Francisco Jesús Alaminos Romero para la "Reunión del Consejo Andaluz de Asuntos de Menores" (Sevilla, 25 de febrero de 2013).
El informe ofrece una serie de propuestas dirigidas a elaborar un marco normativo, una regulación especifica, que dote de mayores garantías de protección a los derechos de los menores en estos centros.
El documento presenta los resultados de varios estudios realizados por el Observatorio de la Infancia en Andalucía sobre el uso de las nuevas tecnologías entre niños y adolescentes. Los estudios muestran que casi todos los niños y adolescentes usan internet diariamente, principalmente para comunicarse con otros, descargar música y videos, y hacer tareas escolares. Aunque la mayoría se siente segura usando internet, también reconocen algunos riesgos como contactar con desconocidos o acceder a contenidos inadecuados. El documento propone fomentar una cultura col
El documento describe el Observatorio de la Infancia en Andalucía (OIA), un organismo que recopila y difunde información sobre políticas de infancia y adolescencia en Andalucía. El OIA realiza investigaciones, ofrece formación y publica estudios para mejorar las políticas locales de infancia. Proporciona acceso a su biblioteca virtual, banco de noticias, campañas y exposiciones itinerantes para sensibilizar sobre los derechos de los niños.
Presentación de Francisco Jesús Alaminos Romero (Coordinador del Observatorio de la Infancia en Andalucía) en el CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE EDUCACIÓN DE CALIDAD E INCLUSIVA. 30 de marzo de 2011 (Málaga)
Presentación de Francisco Jesús Alaminos Romero (Coordinador del Observatorio de la Infancia en Andalucía) en el MÓDULO VI: MÉTODOS DE COMUNICACIÓN PÚBLICA Y CIENTÍFICA EN PROMOCIÓN DE SALUD del EXPERTO EN PROMOCIÓN DE LA SALUD EN CONTEXTOS SANITARIOS, EDUCATIVOS Y SOCIALES (Escuela Andaluza de Salud Pública - EASP). 24 de marzo de 2011 (Granada).
Presentación de Berta Ruiz Benítez (Técnico de Investigación del Observatorio de la Infancia en Andalucía) en las JORNADAS PROGRAMA AFECTIVO SEXUAL (ALDEAS INFANTILES).
9 de noviembre de 2010 (Granada).
Más de Observatorio de la Infancia y Adolescencia de Andalucía (OIA-A) (15)
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Equidad en la Infancia: situación de la Infancia en Andalucía. Pobreza y Desigualdades económicas y Bienestar de la Infancia
1. IV Congreso internacional Solidari@2014 Innovación para la equidad
Francisco Jesús Alaminos Romero. Ainhoa Rodríguez de Cortázar Observatorio de la Infancia en Andalucía. Escuela Andaluza de Salud Pública CONSEJERÍA DE IGUALDAD, SALUD Y POLÍTICAS SOCIALES
Equidad en la Infancia. Situación de la Infancia en Andalucía Pobreza y Desigualdades económicas y Bienestar de la Infancia Sevilla 20 y 21 de noviembre de 2014
2. La pobreza y el bienestar infantil
Los niños y niñas de familias pobres sufren por lo general mayores desventajas que sus iguales sin problemas económicos
que generan un impacto negativo en el presente y en el futuro
Influyen en aspectos principales de vida: la salud, la calidad de la crianza, la seguridad y estabilidad, la calidad del entorno, la educación, etc. (Combs-Orme & Cains, 2006).
3. La pobreza y el bienestar infantil
Condicionan su desarrollo, sus expectativas vitales, su salud física y mental, y su esperanza de vida
Además en estas edades, y especialmente en los primeros años de vida, son muy vulnerables a las consecuencias de la pobreza y exclusión social, ya que están en pleno crecimiento sus capacidades mentales, emocionales, sociales y físicas.
5. Para medir la pobreza se utilizan indicadores económicos basados obtenidos a partir de la renta de las familias
Pero esta medición podría estar alejada del verdadero bienestar que los niños y niñas tienen o sienten que tienen
Como medimos la pobreza..
6. El índice de Bienestar Infantil (UNICEF) y la tasa de riesgo de pobreza o pobreza relativa
“Hay una estrecha relación entre el bienestar declarado por los niños y niñas y los indicadores utilizados para medir la pobreza”
“En los países con menor riesgo de pobreza los niños y niñas presentan un índice de bienestar más alto”
7. Tasas de pobreza en Andalucía, España y EU-28. Personas menores de 16 años.
26,334,926,731,915,018,720,428,07,011,3510152025303540Riesgo de Pobreza o PobrezaRelativa (2013) Riesgo de Pobreza o ExclusiónSocial (AROPE) (AND y ESP 2013; EU-28 2012) Riesgo de Pobreza GraveRiesgo de Pobreza Persistente ocrónica (2012) Tasa de pobreza (%) AndalucíaEspañaUE-28
*Umbral de Andalucía. /**Datos referidos a todas la edades
“En Andalucía las prestaciones sociales contribuyen a reducir 16,5 puntos porcentuales el riesgo de pobreza”
“En riesgo de pobreza están más de 400.000 niños y niñas en Andalucía, y más de 2.220.000 en España”
“+ 550.000 niños y niñas en Andalucía y +2.600.000 en España”
8. Riesgo de Pobreza o Tasa de Pobreza Relativa
26,319,326,720,41517192123252729Menos de 16 añosTodas las edades Tasa de pobreza (%) AndalucíaEspaña
“El riesgo de pobreza relativa es mayor en los niños y niñas que en la población general”
9. Otros países, otros modelos… menos pobreza infantil
Sin embargo en Países como Dinamarca (8,5%), Finlandia (9%), Noruega (10,5%), Estonia o Alemania (11%) son mayores las tasas de pobreza en la población general que en la infancia. [2012]
Además sus tasas son considerablemente más bajas que en Andalucía y España.
10. Algo más que riesgo de pobreza..
Además, en 2013 la mitad de los niños y niñas que están en riesgo de pobreza viven en hogares cuyos ingresos son inferiores al 62% del umbral de pobreza de Andalucía
o
Hogares que viven con menos menos de 4.055 al año por unidad de consumo (1.217€ anuales por cada menor de 14 años y 2.028€ anuales para otras personas de 14 o más años).
12. La pobreza en los hogares con hijos e hijas
El riesgo de pobreza es mayor en hogares con hijos e hijas dependientes que en hogares sin ellos.
Los hogares con hijos e hijas menores de 25 años inactivos económicamente presentan una tasa de pobreza relativa en Andalucía (24%) 11 puntos porcentuales superior a la de los hogares sin hijos e hijas (13%).
Los hogares monoparentales con hijos e hijas dependientes son los que presentan mayor riesgo de pobreza persistente tanto en España (29%,2012) como en la UE.
La mitad de los hogares monoparentales con hijos o hijas dependientes se encuentra en situación de riesgo de pobreza o exclusión social en Andalucía.
De entre los hogares con hijos dependientes:
las familias numerosas (46%) y
las monoparentales (35%*) son las que mayor riesgo de pobreza presentan en 2013.
13. La pobreza en familias extranjeras y/ o con bajo nivel de estudios
Los hijos e hijas de personas extranjeras o con bajo nivel de estudios tienen aún más riesgo de pobreza que otros menores.
En 2012 estaban en riesgo de pobreza el 54% de los niños y niñas con progenitores de nacionalidad extranjera en España
y el 52% de los niños y niñas cuyos padres tienen bajo nivel de estudios (primer ciclo de secundaria como máximo).
Con la crisis ha aumentado el riesgo de pobreza en estos colectivos donde se produce un efecto amplificado con ambas características.
14. La pobreza en hogares con carencias materiales y privación material severa
Un 18% de los niños y niñas de Andalucía vive en hogares que presentan retrasos en el pago de gastos relacionados con su vivienda (alquiler, hipoteca, facturas periódicas (luz, agua, etc.)
Un 8% sufre pobreza energética.
Un 60% no pueden salir de vacaciones (al menos una semana al año).
[Andalucía, 2013]
15. La pobreza en hogares con carencias materiales y privación material severa
Un 8% niños y niñas menores de 16 años de Andalucía vive en hogares con carencia o privación material severa* en 2013.
En España son unos 700 mil menores de 18 años en esta situación.
* Son hogares que no disponen de recursos para hacer frente a cuatro o más de las siguientes situaciones: pagar el alquiler y facturas periódicas de la vivienda principal sin retraso; mantener una temperatura adecuada en su vivienda; afrontar gastos imprevistos; comer carne, pollo o pescado al menos una vez cada dos días; salir de vacaciones al menos una semana al año; disponer de automóvil; o disponer de ordenador).
16. La pobreza en familias con desempleo y baja intensidad laboral
Las tasas de paro en los hogares con hijos e hijas de Andalucía ha aumentado considerablemente.
En hogares monoparentales con hijos e hijas menores de 23 años es del 46% y del 35% en parejas con hijos e hijas.
El 58% de las y los menores de 18 años de España que viven en hogares con muy baja intensidad laboral se encuentran en riesgo de pobreza grave en 2012, y el 84% se encuentran en riesgo de pobreza relativa.
17. Relación entre la pobreza y desigualdad sobre el bienestar de la infancia Situaciones de desventaja..
18. Su educación, formación, su futuro..
Los niños y niñas que asisten a colegios en áreas desfavorecidas o que cuentan con mayores desventajas personales, debidas o agravadas por las situación de pobreza o desigualdad, obtienen peores resultados académicos [Arseneault et al, 2006].
19. Su salud física y desarrollo emocional..
La pobreza en el embarazo puede causar que el feto se desarrolle por debajo del nivel óptimo, ya sea por carencias nutricionales, por estrés maternal, mayor probabilidad de que la madre fume, falta de ejercicio o asistencia prenatal insuficiente (Marmot & Wilkinson, 2003).
Un desarrollo fetal pobre supone un riesgo para la salud en la vida posterior.
20. Su salud física y desarrollo emocional..
La experiencia infantil condiciona la salud adulta. Los aportes sensoriales, cognitivos y emocionales programan las respuestas del cerebro.
El crecimiento físico lento o retrasado durante la infancia está asociado con un desarrollo limitado del sistema cardiovascular, respiratorio, renal y pancreático, lo que aumenta el riesgo de enfermedades durante la vida adulta
(Wilkinson & Marmot, 2003).
21. Su salud física y desarrollo emocional..
La preocupación y los sentimientos de culpabilidad son habituales en familias que viven en situaciones de pobreza extrema.
No poder satisfacer las necesidades básicas genera desesperanza y un estrés permanente que influyen en el “tipo de vínculo afectivo” que establecen. Esto puede producir desequilibrios en su desarrollo emocional (Rodríguez, Guzmán y Yela, 2012).
22. Su alimentación y condiciones de vida..
La humedad y el frío en la vivienda aumentan el riesgo de infecciones, la escasez de espacios para el juego o la falta de supervisión pueden derivar en mayor riesgo de accidentes y la comida inapropiada o insuficiente se relaciona con obesidad o malnutrición (Blair, Steward- Brown, Waterson y Crowter 2003, citados en Díaz y Campo, 2007).
23. El acceso a recursos..
De cualquier modo, la influencia de la pobreza en la salud y en el bienestar infantil está mediatizada por las posibilidades de acceso a recursos sociales que permitan a las familias tomar las mejores decisiones para el interés de sus niños y niñas, contar con apoyo en la crianza, con atención pediátrica y con educación de calidad (Hertzman, 2010).
24. La situación de desigualdad..
Según Wilkinson y Pickett (2009) no sería tanto la pobreza –salvo en sus niveles más agudos- como las desigualdades económicas en el seno de una sociedad las que se asocian negativamente a el rendimiento escolar, los embarazos adolescentes, la salud mental, el consumo de drogas o la conflictividad juvenil, entre otras.
25. El condicionamiento o inmovilidad social..
Se produce una transmisión generacional de la pobreza, mayor inmovilidad social.
La pobreza persistente en la adolescencia y el nivel de estudios del padre influye en el nivel académico y la posición económica alcanzada en la madurez.
[INE 2008; España]
26. Las políticas y su efecto..
El impacto producido en la infancia por la pobreza y las situaciones de desigualdad en los últimos años se ha incrementado aún más por el efecto negativo generado por la aplicación de políticas basadas en la austeridad y recortes en gastos sociales.
Han incrementado esta situación de desigualdad.
27. Algunas observaciones y reflexiones..
Las tasas de pobreza en Andalucía y España son considerablemente más altas que muchos países Europeos.
No es un resultado coyuntural sino que se prolonga en el tiempo
Algunos países de Europa tienen tasas en torno al 10% ¿Qué tipo de políticas se aplica? ¿No es posible reproducir parte del modelo en España?
Actuar en los hogares con hijos dependientes y especialmente monoparentales
Ayudas a las familias en vivienda, en educación y alimentación
Controlar salud física y desarrollo emocional, servicios y recursos accesibles
Si es inaceptable que haya niñas y niños pobres. ¿Se está actuando verdaderamente bajo esa premisa?