El documento analiza el sistema educativo de e-learning. Busca definirlo, investigar su impacto actual y potencial en primaria y secundaria, y analizar opiniones y casos reales sobre este sistema. El objetivo final es extraer conclusiones sobre las características, impacto y posible aplicación del e-learning en la educación.

2.  1. Conocer en que consite el sistema E-learning
(paradigmas) en el ámbito de la enseñanza-aprendizaje.
 2. Investigar el impacto que tiene este sistema en la
actualidad.
 3. Investigar (deducir) el impacto que este tendría en la
educación primaria y secundaria.
 4. Reflexionar sobre la opinión de diferentes sectores de
la población sobre este sistema educativo.
 5. Descubrir si existen casos de e-learning en primaria y
secundaría.
 6. Analizar todo la información para extraer conclusiones.
 7. Reflexionar sobre dicho sistema educativo, sus
características, su posible impacto y sacar nuestras
propias conclusiones

3. E-learning
Educación Tratamiento
Factores
básica numérico
Agentes que
intervienen. Capacitación Encuesta
Proceso de
enseñanza Herramienta Representación
aprendizaje Moodle gráfica
Motivación

4.  Definición en la red:
“una enseñanza apoyada en las tecnologías de la información y la
comunicación donde no es necesario el encuentro físico entre profesores y
alumnos y cuyo objetivo es posibilitar un aprendizaje flexible (a cualquier hora
y cualquier lugar), interactivo (con comunicaciones síncronas y asíncronas) y
centrado en el alumno”.
http://www.utpl.edu.ec/ried/images/pdfs/volumen11N2/elearningunanalisis.pdf
 Nuestra propia definición:
“sistema educativo, que utiliza las TIC como herramienta para el proceso de
enseñanza-aprendizaje, dando la oportunidad de una organización flexible en
el tiempo y el espacio, para que el alumno sea protagonista se su propio
aprendizaje, y este sea lo más significativo posible”.

5.  Agentes que intervienen:
- Diseñador.
- Profesor.
- Alumno.
- Operador o soporte.
 Motivación:
"Es interesante pensar las tareas posibles para los profesores que
realizan actividades en la modalidad educativa en línea, para que este
proceso individual de cada alumno lo conduzca a estar motivado
dentro de un programa virtual".

6. "el núcleo de las competencias en TIC se inserta en las habilidades
inherentes al concepto de consecución de destrezas y objetivos de
desarrollo. Son competencias que se centran en el proceso de
aprendizaje. Permiten a los alumnos utilizar las posibilidades de las
TIC de un modo funcional que favorezca y refuerce su propio proceso
de aprendizaje. En efecto, de lo que se trata es de unas TIC que sean
un instrumento para la cooperación y el autoaprendizaje, mediante la
realización de ejercicios diferenciados, el intercambio de
información…“
http://www.elearningeuropa.info/es/article/Las-competencias-en-TIC-para-los-
ni%C3%B1os-de-primaria

7.  Ligado a usuarios con poco disponibilidad de
horarios.
 Previsión de crecimiento año a año de este sistema
educativo.
 Mayor satisfacción de los usuarios.
 Sugerencias para el futuro:
• Contenidos más adaptados, actualizados, aplicables y de mayor
calidad.
• Tutorías más cercanas, accesibles y colaboradoras.
• Ejercicios prácticos más reales y de aplicación práctica. En particular
los alumnos aprecian los recordatorios o “chuletas” con información
práctica.
• Mejorar los recursos tecnológicos sin aumentar su complejidad. Es
decir, mejorar la usabilidad de los sistemas, por comodidad y facilidad
de manejo".”

8.  Ejemplo de capacidades desarrolladas en la educación primaria.
Competencias centradas en el proceso de aprendizaje
1. Los alumnos pueden colaborar de un modo funcional para llevar a cabo una tarea de
búsqueda por medio de las TIC.
2. Los alumnos pueden presentar una información en formato multimedia con la ayuda de las
TIC.
3. Los alumnos pueden aprender independientemente en un entorno de aprendizaje basado
en las TIC.
4. Los alumnos pueden recopilar, procesar y guardar información por medio de las TIC.
5. Los alumnos pueden enviar sus propios mensajes y recibir otros a su atención mediante
medios de comunicación electrónicos.
6. Los alumnos pueden practicar independientemente con la ayuda de las TIC.
7. Los alumnos pueden crear independientemente, mediante el uso de las TIC, un proyecto
asignado.
Habilidades operativas
8. Los alumnos disponen de las habilidades y conocimientos operativos necesarios para
utilizar el equipo electrónico en contextos significativos.
Competencias sociales y éticas
9. Los alumnos utilizan las TIC de modo adecuado y responsable.
 Ejemplo real:
- IES Alquibla: http://ticemur.f-integra.org/vticemur/documentos/presentaciones/mesa3/m3s_1.pdf

10.  Gráfica de barras:
Nos muestra las
respuestas a cada
pregunta.
 Gráfica en forma de
quesitos: Podemos
ver el porcentaje de
respuestas de la
pregunta 6, un de las
más representativas.

11.  El E-learning es un buen sistema educativo
y un buen complemento para la
educación ordinaria.
 Los alumnos no están del todo preparados
y se debería reflexionar sobre su
capacitación y adaptarla para el futuro.
 No se conocen muchos casos de e-
learning en primaria y secundaria. Aunque
ya empiezan a existir y seguro que cada
vez serán más frecuentes en la educación.