Presentación primer coloquio
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Este documento presenta la trayectoria académica y profesional de María Cristina Coussirat Guerrero. Obtuvo una licenciatura en educación primaria en 2004 con una formación técnica, y luego una maestría en educación básica entre 2009-2011 con un enfoque reflexivo. Actualmente se especializa en gestión directiva de calidad en educación básica considerando las perspectivas de Schön, Pérez Gómez y Zeichner.
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Estrategias para un clima favorable en el aula
El documento discute conceptos clave relacionados con la educación inclusiva desde una perspectiva psicopedagógica. Explica que la psicopedagogía estudia a las personas y su entorno en diferentes etapas de aprendizaje, y cómo esto puede mejorar los métodos educativos. También define la educación inclusiva, la integración y diferencias entre ambos conceptos, argumentando que la inclusión busca que la sociedad se adapte a todas las necesidades versus esperar que las personas se adapten a los sistemas existentes.
Ambitos de intervencion educativa
El documento describe tres ámbitos de intervención educativa en educación física para primaria: 1) ludo y sociomotricidad, que involucra el desarrollo a través del juego y la interacción; 2) promoción de la salud, enfocada en crear hábitos saludables; y 3) competencia motriz, que abarca el desarrollo motor a través del movimiento.
Análisis del bloque uno de eduacíon física, la imaginacion es el camino de la...
El documento analiza la estructura del programa de estudios de educación física de sexto grado. Explica que el bloque uno se llama "la imaginación es el cambio de la creación" y busca desarrollar la motricidad y la creatividad de los estudiantes mediante actividades atractivas. Los aprendizajes esperados contribuyen al proceso creativo utilizando los conocimientos previos de los estudiantes sobre la motricidad. El bloque también cubre conceptos como la corporeidad y la motricidad y cómo estas mejoran la autoestima de los
.Introduccion enseñanza de la edu,fisica
El documento presenta una propuesta para desarrollar competencias en la educación física escolar a través de cuatro premisas: la conciencia de sí, la competencia motriz, la disponibilidad corporal y la autonomía motriz. Explica que la educación física debe considerarse fundamental para el desarrollo de los estudiantes y analiza diferentes estrategias didácticas para lograr los objetivos de la asignatura de manera creativa.
La enseñanza de la educación física
Este documento trata sobre la enseñanza de la educación física. 1) La educación física busca desarrollar la competencia física de los estudiantes a través de diferentes actividades, mientras que el deporte escolar procura desarrollar la comprensión artística y la autoestima. 2) Los contenidos de la educación física incluyen el esquema corporal, la coordinación dinámica general y específica, y las habilidades motrices. 3) El deporte en la escuela debe enseñar valores como el respeto,
Reporte
Este documento describe una clase de educación física en la que los estudiantes participaron en varias actividades recreativas en el bosque de la ciudad. La autora explica que las actividades como bailar y saltar al comienzo de la clase ayudaron a los estudiantes a relajarse y ser ellos mismos. Más tarde, juegos como rally y búsqueda del tesoro permitieron a los estudiantes desarrollar habilidades motrices y trabajar en colaboración con sus compañeros de acuerdo con las metas del plan de estudios. La autora
La enseñanza de la educación física
Este documento resume los principales conceptos de la educación y la psicología. Describe cuatro canales de desarrollo - físico, social, emocional e intelectual - y tres tipos de estructuras educativas - del aprendizaje, de las materias y de la enseñanza. También examina los estilos de enseñanza en términos de decisiones docente-estudiantil, respuestas individualizadas y procesos cognitivos.
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Reporte de lectura diferencias de educación física y deporte
Este documento compara la educación física y el deporte. Explica que la educación física se centra en el desarrollo de habilidades motoras, el compañerismo y la inclusión, mientras que el deporte promueve la competencia y el desempeño. Aunque son diferentes, el deporte forma parte de la enseñanza de la educación física ya que aplica las habilidades físicas de manera competitiva. Ambos son importantes para el desarrollo de los niños cuando son guiados por los docentes.
Tendencias pedagógicas CASO
Este documento discute la práctica educativa. Explica que la educación es un fenómeno social que depende de las relaciones entre las personas dentro de una sociedad. También señala que la práctica educativa no es un evento aislado, sino que está condicionada y condiciona a la sociedad. Además, la práctica educativa deliberada persigue objetivos explícitos y requiere reflexión sistemática, no debe confundirse con la educación asistemática. Finalmente, la práctica educativa efectiva debe estar al
Enfoque Educ Fi Sica
El documento presenta el enfoque y organización del área de Educación Física. El enfoque considera al estudiante como protagonista de su propio desarrollo a través de la práctica motriz. Los propósitos son desarrollar al estudiante de forma integral con énfasis en la motricidad. El área se organiza en dos capacidades (expresión orgánico motriz y expresión corporal) y dos contenidos (cultura física y salud, e interacción grupal).
En torno a las variables
La correlación de las variables que dependen del comportamiento organizacional según Robbins y Judge y mi experiencia docente.
4 ambitos de intervencion educativa
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La identidad del docente
El documento discute la identidad del docente y los retos que enfrenta. Explica que los maestros dejan una huella indeleble en sus alumnos y que su trabajo va más allá de enseñar contenido académico. También señala que la profesionalización continua es crucial para los maestros y que su objetivo principal es ayudar al desarrollo biopsicosocial de los estudiantes. Finalmente, enfatiza que los valores como el amor, la vocación y el respeto son importantes para los maestros.
LOS CONTENIDOS EN LA EDUCACIÓN FÍSICA
Este documento define los contenidos de enseñanza y explica que son instrumentos para lograr los objetivos educativos. Los contenidos son la información necesaria para que los estudiantes puedan alcanzar los objetivos. Existen tres tipos de contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales. Los contenidos conceptuales implican el conocimiento de conceptos, los procedimentales involucran habilidades motrices y los actitudinales se refieren a valores y actitudes.
Rol del psicologo educacional
La psicología educacional es una rama de la psicología que estudia los procesos de aprendizaje y el desarrollo del individuo en contextos educativos. El psicólogo educativo interviene en situaciones educativas para promover el desarrollo de capacidades en personas, grupos e instituciones a través de la educación. Trabajan en diferentes etapas y sectores educativos utilizando técnicas propias y comparando modelos con otras áreas de la psicología como la organizacional y la de la salud.
3 ejes pedagogicos
El documento presenta los ejes de la educación física para el primer grado. Los ejes incluyen la construcción de la corporeidad de los estudiantes, el papel de la motricidad en el desarrollo de los niños, y la promoción del deporte escolar para fomentar la participación, el juego y los hábitos de actividad física. También se mencionan la importancia de la reflexión pedagógica del docente y la inclusión de temas como los valores, el género y la interculturalidad.
La disciplina
Este documento trata sobre la disciplina. Define la disciplina como el proceso de enseñar buenos hábitos y comportamientos a través de reglas. Explica que existen diferentes tipos de disciplina como la familiar y la escolar. También describe cómo la disciplina varía según la edad de los niños y cuál es su objetivo final, que es lograr la autorregulación de la conducta. Finalmente, resalta la importancia de la disciplina para establecer orden y desarrollar habilidades como la toma de decisiones.
Concepto de educación
Este documento describe los fundamentos pedagógicos de la educación social. Explica que la educación se caracteriza por ser un proceso de perfeccionamiento humano, organización y socialización con la intención de ayudar al desarrollo de características específicamente humanas. Además, detalla que la educación tiene fines referenciales, organizadores, integradores y prospectivos, y que es posible cuando el educador puede influir al educando. Finalmente, señala que los efectos de la educación incluyen el desarrollo perfectivo.
EDUCACIÓN FÍSICA EN EL NUEVO MODELO EDUCATIVO
El documento describe los cuatro elementos clave del nuevo enfoque pedagógico de la educación física en 2016: 1) una intervención pedagógica sistémica e integral de la motricidad, 2) la interacción de las capacidades, habilidades y destrezas motrices de los estudiantes, 3) la planificación y evaluación de las acciones motrices de los estudiantes, y 4) promover la salud como un tema transversal a través del autocuidado y prevención. El objetivo general es desarrollar el potencial físico, cognitivo,
Identidad Del Docente
La identidad del docente se define como un conjunto de representaciones profesionales que evolucionan a lo largo de su carrera y que pueden verse influenciadas por factores como los cambios sociales, su vocación docente, la construcción de su identidad durante la formación inicial y su ejercicio profesional, así como su nivel de satisfacción e insatisfacción laboral. La identidad profesional incluye el compromiso personal del docente, sus creencias, conocimientos y forma de enseñar.
Reporte de lectura las diferencias entre educación física y deporte
La educación física se centra en el desarrollo físico, social y emocional de los estudiantes a través de actividades que promueven valores como la inclusión. El deporte se enfoca más en la mecanización de los movimientos y la competitividad según reglas establecidas. Sin embargo, el deporte también puede ser educativo si promueve la imaginación, creatividad, trabajo en equipo y valores. La educación física en la escuela básica ayuda a desarrollar el pensamiento estratégico de los estudiantes.
Ejes pedagogicos
Los ejes pedagógicos del programa de Educación Física para primaria se centran en la corporeidad, la motricidad, el deporte escolar, el tacto pedagógico del profesor y los valores. La corporeidad y la motricidad son fundamentales para la formación humana. El deporte se usa para fomentar la participación, cooperación y cuidado de la salud. El profesor debe enseñar de manera reflexiva y sensible, promoviendo valores como la democracia, respeto e inclusión.
Pedagogia c. zambrano
Este documento resume conceptos clave de la didáctica de la educación física, incluyendo la definición de pedagogía, los fines y contenidos de la educación física, y los métodos que utilizan los profesores para lograr efectos higiénicos, estéticos, utilitarios y sociales en los estudiantes a través de la enseñanza y el aprendizaje. También describe los métodos pedagógicos como la persuasión, crítica, exigencia y estimulo que los profesores emplean para formar la conduct
Educacion fisica lepri
Este documento presenta el plan de estudios de un curso de Educación Física para estudiantes de Licenciatura en Educación Primaria. El curso busca que los estudiantes conozcan las posibilidades de intervención de la educación física en la escuela primaria para promover el desarrollo motriz de los niños a través del diseño e implementación de experiencias de enseñanza. El curso se organiza en tres unidades que cubren conceptos básicos de educación física, contenidos que desarrolla en educación básica, y e
Funciones docentes
El documento discute las funciones docentes según varios autores como Maruny, Salinas, Sigales y Area Moreira. Se considera al docente como un elemento clave para el éxito educativo y el protagonista enfocado en el estudiante. Actualmente, las competencias docentes se centran en obtener conocimiento de estrategias de enseñanza para motivar y facilitar el aprendizaje de los estudiantes.
Estrategias de educacion fisica
Este documento presenta dos estrategias de innovación docente para la educación física: la matrogimnasia y el circuito de acción motriz. La matrogimnasia involucra actividades físicas realizadas por madres e hijos para desarrollar patrones motrices. El circuito de acción motriz permite realizar diferentes actividades de forma secuencial en estaciones, facilitando el trabajo individualizado y colaborativo. Ambas estrategias buscan lograr objetivos educativos en la educación física.
La importancia de la educación física
La educación física es fundamental para la formación integral de los niños, ya que les permite desarrollar habilidades motoras, cognitivas y afectivas. En la educación básica, la educación física busca que los niños conozcan y valoren su cuerpo, desarrollen destrezas motrices, y aprendan a interactuar y cooperar con los demás a través del juego y la práctica de deportes y actividades recreativas.
Protocolo.pptx marco exponer 26 nov-2010.
Este documento presenta un protocolo de investigación sobre la influencia del líder en la práctica de valores morales en estudiantes de sexto grado de educación primaria indígena. La hipótesis es que el perfil del líder influye en la práctica de valores. El objetivo general es establecer acciones que faciliten la práctica de valores morales e integración de grupo basada en el perfil del líder natural. El método será etnográfico usando entrevistas, observación y documentos para comprender la cultura del grupo.
La Construcción de la identidad profesional
El documento analiza la construcción social del oficio docente a través de la historia y los desafíos actuales. Explora las tensiones entre vocación y profesionalización, y propone diez criterios para las políticas de formación continua de docentes, incluyendo integrar la formación inicial y permanente, valorizar el saber práctico de los profesores, y articular la formación con sistemas de apoyo.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Esta actividad de aprendizaje lúdico se ha diseñado para ocultar gráficos representativos de las disciplinas olímpicas del pentatlón. La intención de esta actividad es, promover la ruptura de patrones del pensamiento de fijación funcional, a través de procesos lógicos y creativos, como: memoria, perspicacia, percepción (geométrica y conceptual), imaginación, inferencia, viso-espacialidad, toma de decisiones, etcétera. Su enfoque didáctico es por descubrimiento y transversal, ya que integra diversas áreas, entre ellas: matemáticas (geometría), arte, lenguaje (gráfico), neurociencias, etc.
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Gui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdfFRANCISCO PAVON RABASCO
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Presentación primer coloquio
- 1. Especializante María Cristina Coussirat Guerrero
- 2. 7 años de docente frente a grupo Desarrollo de competencias a posteriori Schön(1983) Formar seres humanos con racionalidad técnica Schön (1983) Lic. en Educación Primaria 2004 Formación desde una perspectiva técnica Pérez Gómez (1996) Maestría en Educación Básica 2009-2011 Formación con enfoque reflexivo sobre la práctica Schön (1983) 3 conceptos del pensamiento práctico ¿Qué hago? ¿Cómo he llegado a ser como soy? Elliott (1989)
- 3. DIMENSIÓN PEDAGÓGICA ¿Qué significa lo que hago? Elliott (1989) • Mejorar los aprendizajes y elevar la calidad en la educación Habermas. DIMENSIÓN ORGANIZACIONAL COMUNITARIA Y ADMINISTRATIVA • Mejorar mi liderazgo y gestión directiva atendiendo a las demandas, necesidades y problemas de mi contexto. FORMACIÓN CONTINUA • Especialización en Gestión directiva de calidad en la Educación Básica Pérez Gómez (1996). • Perspectiva radical Zeichner (1990).
- 4. ALUMNOS Detrás de ellos hay padres comprometidos y padres no comprometidos. Viven en un contexto violento – sus conductas son reflejo de éste. PADRES DE FAMILIA Y COMUNIDAD Escasa participación. Contexto de violencia y drogas. DOCENTES Son comprometidos y participativos. Las decisiones se toman consensuadas. Liderazgo transformacional Pascual y col (1993) Gestión pedagógica Carriego (2005)
- 5. DIMENSIÓN PEDAGÓGICA Los docentes no le dan importancia a la asignatura de Formación Cívica y Ética. GESTIÓN DIRECTIVA DE CALIDAD ¿Qué significa lo que hago? DIMENSIÓN ORGANIZACIONAL Clima de trabajo participativo con escaso trabajo colaborativo. DIMENSIÓN COMUNITARIA Cultura institucional: respeto, trabajo, tolerancia y responsabilidad. DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA De acuerdo a capacidades, necesidades y transparencia. ¿Cómo puedo hacer las cosas de modo distinto? Elliott (1989)