El documento trata sobre la importancia de la confiabilidad de la información en Internet. Motiva a los estudiantes a adquirir conocimientos sobre cómo administrar mejor la información en entornos virtuales, seleccionar e interpretar la información de manera crítica y respetar los derechos de autor. El objetivo es que los estudiantes identifiquen la relevancia de contar con información confiable y analicen quién controla la información en la red.
DEMANDA Y COMPETENCIAS DE ACADÉMICOS INFORMATIVAS Jesus Lau
Marzo 5, 2012
Coordinación:
Jesús Lau, PhD
jlau@uv.mx / www.jesuslau.com
Instituto de IngenieríaUniversidad Veracruzana
Boca del Río, Veracruz, México
Investigadores locales:
Alberto Gárate, Dr. / Cecilia Osuna, Dra.
CETYS Universidad
Mexicali, BC, México
Habilidades mediáticas e informacionales; papel de la Alianza MIL de UNESCOJesus Lau
Ponencia realizada para el Congreso internacional de la USAC "Nuevas competencias para la edición y difusión de la información". Abordando temas como: competencias mediáticas, competencias informativas, diferencias y similitudes entre MIL y IL, evaluación de medios e información y alianza MIL de UNESCO.
5) implicaciones éticas en torno al acceso y uso de la información y las tec...Blanca_Citlalin
Comparto esta diapositiva del tema la ética en el uso de la información, es muy importante, habla del proceso de la globalización que todas las personas utilizamos el uso de la información de diferentes dispositivos, el acceso a internet tiene sus ventajas y riesgos, la sociedad está siendo seriamente cuestionada y más en el proceso de globalización mundial que se desarrolla hoy en día, la información adquiere una importancia clave en el ordenamiento de las diferentes estructuras sociales, debemos recordar una cuestión ampliamente reconocida: a menor información, mayores las desventajas en términos de desarrollo.
DEMANDA Y COMPETENCIAS DE ACADÉMICOS INFORMATIVAS Jesus Lau
Marzo 5, 2012
Coordinación:
Jesús Lau, PhD
jlau@uv.mx / www.jesuslau.com
Instituto de IngenieríaUniversidad Veracruzana
Boca del Río, Veracruz, México
Investigadores locales:
Alberto Gárate, Dr. / Cecilia Osuna, Dra.
CETYS Universidad
Mexicali, BC, México
Habilidades mediáticas e informacionales; papel de la Alianza MIL de UNESCOJesus Lau
Ponencia realizada para el Congreso internacional de la USAC "Nuevas competencias para la edición y difusión de la información". Abordando temas como: competencias mediáticas, competencias informativas, diferencias y similitudes entre MIL y IL, evaluación de medios e información y alianza MIL de UNESCO.
5) implicaciones éticas en torno al acceso y uso de la información y las tec...Blanca_Citlalin
Comparto esta diapositiva del tema la ética en el uso de la información, es muy importante, habla del proceso de la globalización que todas las personas utilizamos el uso de la información de diferentes dispositivos, el acceso a internet tiene sus ventajas y riesgos, la sociedad está siendo seriamente cuestionada y más en el proceso de globalización mundial que se desarrolla hoy en día, la información adquiere una importancia clave en el ordenamiento de las diferentes estructuras sociales, debemos recordar una cuestión ampliamente reconocida: a menor información, mayores las desventajas en términos de desarrollo.
Lo interesante aqui es que aL buscar información y recursos educativos abiertos, tenemos que desarrollar nuevas competências que em el pasado no eran tan importantes pero que hoy em dia y si no lãs desarrollamos, nos vamos a ver excluídos de esta nueva sociedad basada en el conocimiento.
Informe de las encuestas- Seminario 1- primaria2Graciela Velazco
El presente informe refiere a los resultados de un trabajo investigación sobre competencias digitales en alumnos de todos los niveles de escuelas rurales y urbanas de la provincia de Mendoza realizado en Mayo de 2.017
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. Adriana Patricia Gutierrez
Nubia Consuelo Linares Cruz
Jhon Jairo Perez Burbano
Eduardo Guzman Oliveros
De la 84 a la 100
Diciembre de 2011
FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011
“Educación para todos con calidad global”
2. Se espera que en esta lección
que el estudiante identifique la
importancia de la confiabilidad
de la información, considerar los
efectos que ha traído para la
educación el desarrollo de las
TIC, y valorar quien controla la
información que está en Internet.
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“Educación para todos con calidad global”
3. Todas las persona a nivel mundial deben
adquirir los conocimientos necesarios para
administrar mejor la información que se
encuentra en los entornos virtuales, saber
seleccionar mejor, aprovechar la información
disponible y respetar derechos de autor, ya
que un mejor conocimiento nos permitirá
entender el derecho a la información que
tenemos pero también a comprender el respeto
que debemos tener por lo publicado y conocer
a fondo los conceptos de información,
información digital, educación, DRM, derechos
de autor, participación; responsabilidad
democrática; pluralidad; identidad; valoración
de diferencias, brecha digital, software libre
entre otros, todo lo anterior será de gran
utilidad para la vida profesional y cotidiana.
FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011
“Educación para todos con calidad global”
4. Motivar el conocimiento sobre la
importancia de la Confiabilidad
de la Información en Internet.
Estimular los saberes sobre el
efecto de la revolución de la
información y promover la
inquietud sobre quien controla la
información que está en red.
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“Educación para todos con calidad global”
5. Al finalizar la lección el estudiante estará
Importancia
en capacidad de:
Identificar la importancia de
la confiabilidad de la
información.
META DE Especificar el efecto de la
Identificar Confiabilidad
APRENDIZAJE revolución de la información
en el mundo actual y
analizar la inquietud que
existe sobre quien controla
la información que está en
Internet.
Información
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“Educación para todos con calidad global”
6. Estudiantes de la Universidad
Nacional Abierta y a Distancia -
UNAD en los diversos
programas de educación.
La lección permitirá explicar la
importancia de la Confiabilidad
de la Información en Internet
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“Educación para todos con calidad global”
7. Los conglomerados sociales admiten sin
cuestionamientos la información que proviene
de los medios, la asumen como verdadera por
el simple hecho de ser difundida.
La Internet ha sido intensamente elogiada
porque ha significado evolución en varios
ámbitos; primero, por hacer virtualmente real la
idea de la aldea global, es decir, por su
contribución al proceso de globalización en el
sentido económico, en el sentido político y en
el sentido cultural; segundo, por promover
formas más eficientes de transacciones
financieras y comercio; tercero, por hacer
posible el acceso a la información del mundo
desde cualquier parte del planeta; y cuarto, por
beneficiar la comunicación interpersonal a
distancia.
www.razonypalabra.org.mx
FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011
“Educación para todos con calidad global”
8. Según algunas fuentes consultadas,
sabemos que la internet nació
prácticamente libre, con gran cantidad de
información circulando, se publicaron un
buen numero de creaciones tanto
individuales como creaciones grupales y
se podía acceder a toda la información
que se encontraba en la red sin
restricción es decir sin registrarse o
pagar contraseñas, pero por la cantidad
de actos inadecuados en la red,
publicación de información de manera
indiscriminada, robos fraudes entre otros
se realizo la creación de una regulación
que protegiera a usuarios y empresas, es
hay donde forma parte importante el
D.R.M
FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011
“Educación para todos con calidad global”
11. Se cuestiona el creciente empleo de la Internet
como fuente de información confiable; no sólo
porque temas que nacen en la Red se vuelven
temas de conversación en el ámbito informal,
sino más aún, en el ámbito académico, muchos
han comenzado a explorar y a abusar de las
bondades de este medio, seguramente por la
comodidad y la rapidez con que la información
se localiza.
www.razonypalabra.org.mx
Debemos procurar puntualizar
nuestras búsquedas y analizar el
material hallado. El conocimiento de
estos criterios de selección, análisis
y evaluación de la información en la
Web es de utilidad tanto para
docentes, en su tarea de
enseñanza, como para los alumnos
en sus procesos de aprendizaje.
FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011
“Educación para todos con calidad global”