Actividad 1 (Mitos)

1. GUIÓN DE CONTENIDOS
Mitos de la Sociedad de la Información
Mito 1​: ​Modelo democrático de educación: educación para todos
a) Definición: ​Permite la ​comunicación entre personas ​independientemente de su
situación ​geográfica-temporal
b) Análisis: No todo el mundo está ​conectado​, ni tiene posibilidades de conectarse a
medio plazo. Existe la ​discriminación social “infraclase”. En España desapareció el
Modelo 1:1 que consistía en que a cada alumno se le proporcionaba un ordenador
propio.
Mito 2​: ​Mito de la libertad de expresión y la participación igualitaria de todos.
a) Definición: Parece que una vez que podemos acceder a la red, tenemos ​libertad de
expresión​ y ​participación igualitaria​ todas las personas.
b) Análisis: ​Tener ​acceso a la ​información ​no significa tener ​conocimiento​, y en
ninguna medida d​esarrollar pautas y propuestas de acción​. No debemos confundir
el ​estar conectado con la participación y tener la libertad de intervenir en la red.
Wolton dice que “la igualdad de acceso al conocimiento, no es la igualdad ante el
conocimiento”
Mito 3​:​Mito de la amplitud de la información y el acceso ilimitado a todos los contenidos.
a) Definición: Este mito es utilizado para justificar la ​presencia de la información en
las ​instituciones educativas​.
b) Análisis: ​La amplitud no es tan amplia cuando nos referimos a centros educativos.
Actualmente es necesario ​formar a los alumnos para que sean ​capaces de evaluar y
discriminar la ​información localizada​, para que sea pertinente a su problema de
investigación o a su temática de estudio.
Mito 4​: ​Mito del valor "per se" de las tecnologías
.
a) Definición: ​Las tecnologías sirven como ​elementos de cambio y ​transformación de
la ​institución educativa​. Las TIC crean ​entornos específicos para la información que
pueden ser más atractivos y con más posibilidades que las tradicionales.
b) Análisis: ​El ​valor de transformación y la ​significación que se alcanza con las TIC
no depende de la tecnología en sí misma, sino de ​cómo somos capaces de
relacionarlas con las ​variables curriculares como los contenidos, los objetivos... y
cómo aplicamos sobre las mismas estrategias didácticas específicas. Pablos Coello

2. dice que el simple cambio o intercambio tecnológico , no es suficiente para producir
transformaciones, es también necesario que se produzca un ​cambio de mentalidad
hacia el uso de la nueva tecnología que se pone a nuestra disposición. Este cambio de
mentalidad, influirá para que la tecnología se adopte y no se rechace
Mito 5​: ​Mito de la neutralidad de las Tics.
a) Definición: Los efectos positivos, negativos, beneficiosos o perjudiciales no
dependen de las TIC sino de las ​personas que las aplican y las utilizan​, y de los
objetivos que se persiguen en su aplicación.
b) Análisis: ​La ​tecnología no solo ​transmite información, sino también ​valores y
actitudes​, algunas veces incluso no perceptibles por las personas. Las tecnologías
arrastran los valores de la cultura que las han desarrollado​, y esto puede ser
peligroso si tenemos en cuenta las ​rupturas de las barreras espaciales y la
dependencia tecnológica que solemos tener de determinados países.
Mito 6​: ​Mito de la interactividad.
a) Definición: La ​interactividad posibilita que el ​usuario se convierta en un
procesador activo consciente de la información.
b) Análisis: ​Independientemente de que existen diferentes niveles de interactividad,
existe menos interactividad en las TIC ​de lo que se nos quiere hacer creer y
vender ​por la industria. Algunas veces la única interactividad que se nos permite, es
el movimiento que realizamos con el dedo al pulsar sobre uno de los botones del ratón
o teclado
Mito 7​: ​Mito de los "más": "más impacto", "más efectivo", y "más fácil de retener".
a) Definición: ​Este mito es consecuencia directa de un ​fuerte determinismo que las
han puesto como elementos mágicos todo poderosos que resolverán los problemas
educativos
b) Análisis: ​El hecho de que con las TIC se pueda alcanzar un mayor impacto, es decir
que la ​información sea capaz de llegar cuantitativamente a más personas​, ​no
significa que d​esde un punto de vista cualitativo ese mayor acceso repercuta
sobre la calidad de los productos que se consigan. Muchas veces lo ​más
importante no es cómo llega la información, sino ​que se hace con la información y
cómo se procesa.
Mito 8​: ​Mito de las "reducciones": "reducción del tiempo de aprendizaje" y "reducción del
costo".

3. a) Definición: ​Con el uso de las tecnologías se ​reducen tanto el ​tiempo para aprender
cómo el ​coste​ para ello.
b) Análisis: ​En el primero de los casos habría que comentar que por ahora ​no hay
estudios que confirmen que darle al estudiante un contexto más variado reduzca
el tiempo de aprendizaje​. El segundo caso debe ser matizado pues en un principio
las tecnologías suponen un aumento de los gastos, ya que ​hay que adquirir dichas
tecnologías​, sin olvidar que un buen material educativo necesita de un costo
económico y temporal.
Mito 9​: ​Mito de las "ampliaciones": "a más personas" y "más acceso".
a) Definición: ​La ​distribución de la información​ se hace a ​más personas y contextos​.
b) Análisis: ​De lo que no estamos tan seguros es de que eso sea un criterio de calidad
educativa. Además hay que s​aber evaluar y discriminar la información para
nuestro proyecto educativo. Desde el punto de vista educativo hay que ​considerar
que se ​fomente la alfabetización tecnológica para saber usar, técnica, comunicativa
y didácticamente las tecnologías.
Mito 10​: ​Mito de las tecnologías como manipuladoras de la actividad mental.
a) Definición: Se piensa que los ​medios de comunicación ​fomentan la ​aparición de
conductas violentas y agresivas.
b) Análisis: ​Se está poniendo de manifiesto que debe haber un sustrato psicológico
personal y social, para que los medios de comunicación influyan en determinadas
conductas potenciando su violencia. No hay una influencia directa. Cabero pensaba
que obviamente las tecnologías influencian la conducta de las personas, pero nunca
las consideró determinantes en ellas.
Mito 11​: ​Mito de la cultura deshumanizadora y alienante.
a) Definición: ​Se relaciona toda ​comunicación “cara a cara” con lo ​natural y el ​resto
de modalidades​ de comunicación con lo ​artificial​.
b) Análisis: ​Constantemente olvidamos que la ​tecnología es un ​producto humano​, se
puede ​argumentar su eficacia​, su ​pertenencia​, pero lo que nunca se puede poner en
duda es su ​carácter​ y ​condición humana​.
Mito 12​: ​Mito de la existencia de una única tecnología: la supertecnología.
a) Definición: ​Existe un ​tipo de tecnología que ​engloba a las demás y es la ​más
potente​ y por tanto la ​más significativa.

4. b) Análisis: ​En educación primero se usó la televisión que contenía imágenes,
movimiento, sonido, un alto grado de parecido con la realidad… Después apareció el
ordenador que además de contener a la televisión permitía una mayor adaptación
personal. Hay ​diferentes medios para ser usado, pero ​ninguno es mejor que otro​.
Para poder seleccionar el que más nos convenga hay que ​fijarse en varios
criterios​, como por ejemplo los objetivos y contenidos a alcanzar, las características
de los receptores, la predisposición tanto del alumnado como del profesorado a usar
ese medio, diferencias cognitivas entre los estudiantes o el empleo, en la medida de lo
posible, de medios que permitan a alumnado y profesorado construir juntos el
mensaje.
Mito 13​:​ Mito de la sustitución del profesor.
a) Definición: ​Las nuevas tecnologías sustituirán al ​profesorado​.
b) Análisis: ​Esto se vio reforzado en algunos estudios pero se olvidaban de que el efecto
novedad ​determina los resultados alcanzados por los niños. Desde el punto de vista
del autor, los profesores ​nunca ​serán ​sustituidos​, pero si que tendrán que
evolucionar, adaptarse a nuevos roles como pasó cuando se introdujo a la enseñanza
el libro de texto. En el caso de los docentes universitarios estos cambios podrían ser,
por ejemplo, consultor de información -facilitadores de información, diseñador de
medios o moderadores y tutores virtuales.
Mito 14​: ​ Mito de la construcción compartida del conocimiento.
a) Definición: ​Se han creado ​comunidades específicas de comunicación​, propiciadas
por las​ redes de comunicación​.
b) Análisis: ​Pero eso no significa que se realice el acto comunicativo o la interacción
entre las personas. La ​red ha ​evolucionado ​y los instrumentos que se han
desarrollado hacen hincapié en el ​almacenamiento​, ​la búsqueda y la recuperación
de la información​, no en la comunicación social. Además de que ​no ​todo el mundo
interviene ​en la construcción de dicha ​información ​no hay que olvidar que hay que
diferenciar entre comunidades virtuales públicas y privadas, que determinan su
concreción y funcionamiento.
Mito 15:​ ​Las ​tecnologías ​como la ​panacea ​que resolverá todos los​ ​problemas educativos​.
a) Definición: ​Las tecnologías son solo​ instrumentos curriculares​.
b) Análisis: ​Los ​efectos ​que se consigan vendrán determinados por las ​interacciones
que se den entre todos los ​elementos​, la metodología que se aplique y el diseño
concreto que se realice. El ​poder ​no está en la tecnología, sino en las ​preguntas y
respuestas​ que se hagan con respecto a ella.