El documento describe tres modelos de gestión educativa: centralizada, descentralizada e integral y participativa. La gestión integral y participativa trata de acercarse a la escuela desde múltiples perspectivas e involucra la gestión institucional, curricular y administrativa. Las herramientas clave de esta gestión son el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Proyecto Curricular Institucional (PCI), los cuales permiten sistematizar la gestión de la institución de manera participativa y flexible.

1. MODELOS DE GESTIÓN Normativa Centralizada Paradigma de control Estructura rígida Comunicación vertical Planificación normativa Integral: por proyectos Descentralizada Paradigma de aprendizaje Estructura flexible Comunicación horizontal Planificación estratégico situacional

2. GESTIÓN INTEGRAL Y PARTICIPATIVA Trata de acercarse a la escuela desde múltiples perspectivas. Sin descuidar el todo y la mirada globalizante, permite operar en los diferentes niveles de la institución:

3. GESTIÓN INTEGRAL y PARTICIPATIVA Gestión institucional: Gestión curricular Gestión administrativa

4. Gestión institucional: Ámbito ligado con las relaciones sociales que se establecen en la escuela. Involucra procesos como: - la distribución del poder - la comunicación - los vínculos interpersonales - lo comunitario - la dimensión organizativa.

5. Gestión curricular Conjunto de procesos requeridos para cumplir con los objetivos de la institución en relación con el enseñar y el aprender.

6. Gestión administrativa Espacio de producción, procesamiento y circulación de la información necesaria para el desarrollo de la tarea educativa. Recursos materiales y humanos.

7. Gestión integral: Herramientas P.E.I P.C.I

8. P.E.I La gestión de la institución educativa se concreta en la construcción del P.E.I. Resulta de un proceso continuo de construcción colectiva Tiene un principio y posiblemente no tenga un fin Abarca todas las dimensiones

9. P.E.I Contextualiza la escuela Dota de coherencia a la escuela Sintetiza la oferta educativa, social y cultural de ua escuela hacia la comunidad Mediador entre las políticas educativas y la realidad

10. P.E.I. Identifica fortalezas y debilidades Expresa la distancia entre la escuela que queremos y la que tenemos Es una visión compartida de las necesidades de la educación Expresa la línea educativa de la institución.

11. El P.E.I. constituye: Un proceso continuo, flexibe y participativo que permite sistematizar, sustentar, optimizar y concretar la gestión institucional, a través de una real orientación, conducción y desempeño colectivo. Un proceso abierto que respeta los tiempos requeridos por la escuela para su construcción, y que cuenta con materiales de apoyo para facilitar la comunicación entre los actores participantes.

12. En el P.E.I. los actores institucionales: Identifican y construyen códigos comunes Resflexionan sobre las relaciones presentes y posibles Identifican y explican problemas y fortalezas de la institución Asumen compromisos de acción reales

13. En el P.E.I. los actores institucionales: Viabilizan esas acciones Transforman esas relaciones Reflexionan sobre lo actuado para alimentar una nueva identificación y construcción de códigos comunes.

14. El P.E.I. Permite la construcción de: La escuela concertada : construcción de códigos y comunes y establecimiento de reglas de juego institucional. La escuela que tenemos :identificación y reconocimiento de la identidad institucional La escuela que deseamos: construcción de la visión institucional La escuela Apropiada: construcción de proyectos específicos y de compromisos de acción. La evaluación de la gestión institucional

15. P.E.I.: actores que intervienen: Docentes Estudiantes Directivos Personal administrativo Padres Representantes de organizaciones de la sociedad civil: vecinos, empresarios, trabajadores, gremios La universidad Otros, que a juicio de la escuela sean necesarios.

16. P.C.I. Desarrolla y concreta las pautas del P.E.I. Distribuye y secuencia los contenidos a lo largo de etapas y ciclos Determina los criterios de tratamiento y organización de los contenidos Señala los aspectos metodológicos Da pautas para la organización del espacio y el tiempo

17. P.C.I Selecciona los materiales educativos a utilizar Su naturaleza es técnico didáctica Nivel de participación más acotado Prioriza intencionalidades educativas de acuerdo al contexto de intervención Prof. Sandra Cejas