Este documento presenta una estrategia pedagógica para enseñar a estudiantes a analizar mapas como fuentes históricas. Los estudiantes analizan mapas de México para formular hipótesis sobre por qué Mesoamérica desarrolló culturas más complejas que Aridoamérica y Oasisamérica. Superponen mapas de biodiversidad, hidrología, orografía y clima para inferir cómo el ambiente influyó en el desarrollo de las culturas. Luego prueban o rechazan sus hipótesis
Este documento presenta una tabla que compara las características esenciales de los planes de estudios 1993 y 2009 para la asignatura de Geografía en México. Resume los temas centrales de cada bloque temático, así como los enfoques, conocimientos y habilidades, evaluación y función del docente según cada plan.
Este documento presenta las expectativas de logro generales para el tercer año de geografía. Los estudiantes aprenderán a explicar y comparar diferentes ambientes en el territorio nacional, utilizando mapas y estadísticas. También analizarán cómo la intervención estatal y las relaciones económicas han moldeado la organización del espacio en Argentina a lo largo del tiempo. Finalmente, se espera que puedan establecer conexiones entre problemas ambientales y la racionalidad económica.
El documento presenta la programación de temas, contenidos y proyectos para el tercer bimestre de sexto grado. Incluye asignaturas como español, matemáticas, ciencias naturales, geografía, historia y formación cívica. Los temas se enfocan en áreas como población mundial, uso de materiales, máquinas simples, y culturas americanas.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Geografía de América impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. El curso se enfoca en describir la situación geográfica y los recursos naturales y económicos de América a través de dos unidades. Los estudiantes aprenderán a identificar accidentes geográficos, explicar puertos comerciales, y elaborar ponencias y guías turísticas sobre temas americanos. El curso busca que los estudiantes analicen la interrelación entre el hombre y
4to grado bloque iv- dosificación de competenciasChelk2010
Este documento presenta los temas, contenidos y proyectos del cuarto bimestre para las asignaturas de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía e Historia para el cuarto grado. Incluye lecciones sobre fracciones, números decimales, áreas y perímetros de figuras, luz, electricidad, calor, recursos naturales de México, comercio y turismo. También presenta proyectos sobre notas enciclopédicas, relatos mexicanos y formularios.
Este documento presenta la asignatura Geografía de América Latina dictada en la Universidad Nacional de La Pampa. Incluye información sobre el plan de estudios, los objetivos generales y particulares de la asignatura, y los contenidos mínimos que abarcan temas como la construcción del territorio latinoamericano, los estados nación y modelos de desarrollo, lo urbano y lo rural, problemas ambientales y demográficos, y casos particulares de países y regiones de América Latina.
El documento presenta información sobre la unidad 3 del curso 2o medio sobre la conformación del territorio chileno. Se enfoca en la subunidad 7 sobre la época del salitre y los grandes cambios de fines del siglo XIX. Incluye aprendizajes esperados, procedimientos, y perspectivas históricas sobre el desarrollo territorial de Chile y conceptos claves como la Guerra del Pacífico y el salitre.
Este documento presenta un plan de estudios para una unidad sobre el continente americano, su geografía y culturas aborígenes. Los objetivos incluyen identificar expresiones culturales, analizar la evolución de los pueblos aborígenes de América y civilizaciones como los mayas y aztecas, y explicar el desarrollo de las culturas andinas previas a los incas. Se describen estrategias de enseñanza y evaluación para lograr estos objetivos.
Este documento presenta una tabla que compara las características esenciales de los planes de estudios 1993 y 2009 para la asignatura de Geografía en México. Resume los temas centrales de cada bloque temático, así como los enfoques, conocimientos y habilidades, evaluación y función del docente según cada plan.
Este documento presenta las expectativas de logro generales para el tercer año de geografía. Los estudiantes aprenderán a explicar y comparar diferentes ambientes en el territorio nacional, utilizando mapas y estadísticas. También analizarán cómo la intervención estatal y las relaciones económicas han moldeado la organización del espacio en Argentina a lo largo del tiempo. Finalmente, se espera que puedan establecer conexiones entre problemas ambientales y la racionalidad económica.
El documento presenta la programación de temas, contenidos y proyectos para el tercer bimestre de sexto grado. Incluye asignaturas como español, matemáticas, ciencias naturales, geografía, historia y formación cívica. Los temas se enfocan en áreas como población mundial, uso de materiales, máquinas simples, y culturas americanas.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Geografía de América impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. El curso se enfoca en describir la situación geográfica y los recursos naturales y económicos de América a través de dos unidades. Los estudiantes aprenderán a identificar accidentes geográficos, explicar puertos comerciales, y elaborar ponencias y guías turísticas sobre temas americanos. El curso busca que los estudiantes analicen la interrelación entre el hombre y
4to grado bloque iv- dosificación de competenciasChelk2010
Este documento presenta los temas, contenidos y proyectos del cuarto bimestre para las asignaturas de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía e Historia para el cuarto grado. Incluye lecciones sobre fracciones, números decimales, áreas y perímetros de figuras, luz, electricidad, calor, recursos naturales de México, comercio y turismo. También presenta proyectos sobre notas enciclopédicas, relatos mexicanos y formularios.
Este documento presenta la asignatura Geografía de América Latina dictada en la Universidad Nacional de La Pampa. Incluye información sobre el plan de estudios, los objetivos generales y particulares de la asignatura, y los contenidos mínimos que abarcan temas como la construcción del territorio latinoamericano, los estados nación y modelos de desarrollo, lo urbano y lo rural, problemas ambientales y demográficos, y casos particulares de países y regiones de América Latina.
El documento presenta información sobre la unidad 3 del curso 2o medio sobre la conformación del territorio chileno. Se enfoca en la subunidad 7 sobre la época del salitre y los grandes cambios de fines del siglo XIX. Incluye aprendizajes esperados, procedimientos, y perspectivas históricas sobre el desarrollo territorial de Chile y conceptos claves como la Guerra del Pacífico y el salitre.
Este documento presenta un plan de estudios para una unidad sobre el continente americano, su geografía y culturas aborígenes. Los objetivos incluyen identificar expresiones culturales, analizar la evolución de los pueblos aborígenes de América y civilizaciones como los mayas y aztecas, y explicar el desarrollo de las culturas andinas previas a los incas. Se describen estrategias de enseñanza y evaluación para lograr estos objetivos.
Este sílabo describe un curso de Historia, Geografía y Economía. El curso desarrollará competencias relacionadas con la identidad social y cultural de los estudiantes mediante el aprendizaje de sucesos históricos, geográficos, sociales y económicos del Perú y el mundo. El curso de Geografía ayudará a los estudiantes a comprender las interrelaciones entre la población y el medio ambiente. La evaluación será continua e integral y se basará en indicadores de desempeño. La metodología incluirá mé
6to grado bloque 1 - dosificación de competenciasChelk2010
El documento presenta los temas, contenidos y proyectos que se abordarán en el primer bimestre del sexto grado en las materias de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía, Historia y Formación Cívica y Ética. Se detallan los libros de texto y páginas correspondientes a cada tema.
La unidad didáctica presenta información sobre una unidad de aprendizaje para estudiantes de segundo grado en la Institución Educativa Ignacio Merino. La unidad abarca seis semanas y se centra en analizar la Europa feudal, el cristianismo, el surgimiento del Islam, el desarrollo del comercio y las ciudades, y los factores que causaron el fin de la Edad Media. Los estudiantes crearán infografías e historias cortas y serán evaluados a través de pruebas escritas y orales.
6to grado bloque 4 - dosificación de competenciasChelk2010
Este documento presenta el plan de estudios para el cuarto bimestre de sexto grado. Incluye los temas, contenidos y proyectos que se cubrirán en las asignaturas de español, matemáticas, ciencias naturales, geografía, historia e formación cívica y ética durante este periodo. Los temas en ciencias naturales se centrarán en la energía, sus transformaciones y el aprovechamiento de fuentes alternativas, mientras que en geografía se estudiará la economía mundial.
Este documento presenta un plan de estudios para la asignatura de Historia en la escuela secundaria. El plan incluye objetivos de aprendizaje, actividades, recursos y aspectos a evaluar organizados en torno a cuatro bloques temáticos que cubren desde principios del siglo XVI hasta principios del siglo XVIII. El bloque analiza temas como la difusión del humanismo, la organización de monarquías, los avances científicos y tecnológicos, y las transformaciones sociales, políticas, culturales y económicas resultantes
Este documento presenta el plan de estudios de Geografía para 2o de Bachillerato. Se divide en 6 bloques temáticos que comprenden desde la geografía y el estudio del espacio geográfico hasta la población española. Cada bloque contiene los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables. El documento proporciona una estructura detallada para el estudio de la asignatura de Geografía en 2o de Bachillerato.
Este documento presenta un plan de estudios de 8 semanas sobre temas de historia y geografía. Cada semana se enfoca en un tema diferente como las primeras culturas del mundo, la historia y cultura de Perú, el virreinato, la independencia, y la geografía y política regional. Los temas se dividen en contenidos temáticos con horas designadas para cada uno.
Este documento presenta un plan de estudios sociales para la unidad 1 sobre el ser humano y el planeta Tierra. Los objetivos educativos incluyen identificar expresiones culturales, desarrollar una visión de procesos históricos de la humanidad, establecer las características de la Tierra, analizar la realidad nacional del Ecuador, y determinar parámetros de desarrollo humano. Se describen destrezas y criterios de desempeño para evaluar el aprendizaje, así como estrategias metodológicas y recursos para lograr los
El documento presenta el balotario de temas para el examen final de Historia, Geografía y Economía para el quinto año de secundaria. Incluye dimensiones e indicadores como el uso de estrategias de aprendizaje y el análisis crítico de mensajes. Entre los contenidos temáticos se encuentran partes del estado desde la perspectiva geopolítica, películas recomendadas y temas como revoluciones políticas, centralismo en el Perú, teorías geopolíticas y la sociedad peruana entre 1960-2010.
Este documento presenta el balotario para el examen final de Historia, Geografía y Economía para el tercer año de secundaria. Incluye contenidos temáticos como las series del Milenio de los siglos XVI al XVIII, los grandes descubrimientos geográficos, los principales ecosistemas mundiales y películas recomendadas como "Robin Hood" y "1492, la conquista del paraíso" para analizar durante el examen.
La profesora Carol Ibacache Vera presenta la planificación de una unidad didáctica sobre el continente americano para el quinto año básico. La unidad se desarrollará durante marzo, abril y mayo con 28 horas de clases. Los objetivos de la unidad son describir los rasgos geográficos del continente americano, comprender la organización política y económica de las sociedades, y utilizar recursos cartográficos para caracterizar la geografía de América. La planificación incluye los contenidos, actividades, recursos y e
Este documento presenta información sobre una unidad didáctica de geografía para primer año de educación secundaria en España. Explica los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la unidad, que se centra en comentar y analizar diferentes tipos de documentos geográficos como fotografías, mapas, textos y gráficos. También proporciona ejemplos detallados de cómo comentar cada uno de estos tipos de documentos siguiendo un esquema específico en cada caso.
Este documento presenta un plan de estudios para el curso de Geografía de México y del Mundo para el primer grado de secundaria. El plan contiene 7 bloques temáticos con diferentes sesiones que abordan conceptos como los componentes del espacio geográfico, las categorías de análisis espacial, las representaciones cartográficas, la diversidad natural de México y el mundo, y las interacciones humanas y su relación con el medio ambiente. Cada sesión describe los objetivos de aprendizaje y competencias que los estudiantes desar
Este documento describe una lección sobre la civilización maya para estudiantes de cuarto año básico. La lección se enfoca en identificar las características de la sociedad maya, incluyendo su organización política, roles y oficios de hombres y mujeres, y formas de vida cotidiana. Los estudiantes observarán un video y utilizarán materiales como plasticina para representar visualmente los diferentes grupos sociales de la civilización maya y sus roles respectivos.
Este documento presenta las instrucciones para un trabajo práctico de introducción a la geografía. El trabajo incluye definir geografía y espacio geográfico, describir los elementos y características del espacio geográfico, explicar los principios y ramas de la geografía, y analizar un problema socioambiental desde una perspectiva geográfica.
Este documento presenta la dosificación bimestral de noviembre y diciembre para el 5to grado. Incluye las semanas de clases con los temas a cubrir en las asignaturas de español, matemáticas, ciencias naturales, geografía, historia, formación cívica y ética, y educación artística. Finaliza con la semana del 8 al 12 de diciembre dedicada al repaso y evaluación de contenidos antes del receso escolar.
El documento describe las características y funciones de varios controles y herramientas en Visual Basic Diseñador. Incluye controles como Check Box y Option Button que permiten al usuario seleccionar opciones, controles HScrollBar y VScrollBar para introducir datos de forma cuasi-analógica, el temporizador Timer para establecer temporizaciones, y controles gráficos como Shape, Line y Gauge.
El documento habla sobre los diferentes colores de piel humana, mencionando pieles blancas, morenas y negras, pero concluye que a pesar de las diferencias físicas, todos los seres humanos somos iguales.
Ayudoatuempleo es una iniciativa que ofrece servicios de bajo costo como gestión de perfiles profesionales en portales de empleo, creación de currículums y páginas web, y envío de correos para la búsqueda de empleo. Se enfoca en el e-recruiting y marca personal mediante medidas como presencia en redes sociales y visibilidad en más de 40 sitios de empleo. También provee asesoría en traducción de documentos y homologación de títulos para búsqueda laboral internacional.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Este sílabo describe un curso de Historia, Geografía y Economía. El curso desarrollará competencias relacionadas con la identidad social y cultural de los estudiantes mediante el aprendizaje de sucesos históricos, geográficos, sociales y económicos del Perú y el mundo. El curso de Geografía ayudará a los estudiantes a comprender las interrelaciones entre la población y el medio ambiente. La evaluación será continua e integral y se basará en indicadores de desempeño. La metodología incluirá mé
6to grado bloque 1 - dosificación de competenciasChelk2010
El documento presenta los temas, contenidos y proyectos que se abordarán en el primer bimestre del sexto grado en las materias de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía, Historia y Formación Cívica y Ética. Se detallan los libros de texto y páginas correspondientes a cada tema.
La unidad didáctica presenta información sobre una unidad de aprendizaje para estudiantes de segundo grado en la Institución Educativa Ignacio Merino. La unidad abarca seis semanas y se centra en analizar la Europa feudal, el cristianismo, el surgimiento del Islam, el desarrollo del comercio y las ciudades, y los factores que causaron el fin de la Edad Media. Los estudiantes crearán infografías e historias cortas y serán evaluados a través de pruebas escritas y orales.
6to grado bloque 4 - dosificación de competenciasChelk2010
Este documento presenta el plan de estudios para el cuarto bimestre de sexto grado. Incluye los temas, contenidos y proyectos que se cubrirán en las asignaturas de español, matemáticas, ciencias naturales, geografía, historia e formación cívica y ética durante este periodo. Los temas en ciencias naturales se centrarán en la energía, sus transformaciones y el aprovechamiento de fuentes alternativas, mientras que en geografía se estudiará la economía mundial.
Este documento presenta un plan de estudios para la asignatura de Historia en la escuela secundaria. El plan incluye objetivos de aprendizaje, actividades, recursos y aspectos a evaluar organizados en torno a cuatro bloques temáticos que cubren desde principios del siglo XVI hasta principios del siglo XVIII. El bloque analiza temas como la difusión del humanismo, la organización de monarquías, los avances científicos y tecnológicos, y las transformaciones sociales, políticas, culturales y económicas resultantes
Este documento presenta el plan de estudios de Geografía para 2o de Bachillerato. Se divide en 6 bloques temáticos que comprenden desde la geografía y el estudio del espacio geográfico hasta la población española. Cada bloque contiene los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables. El documento proporciona una estructura detallada para el estudio de la asignatura de Geografía en 2o de Bachillerato.
Este documento presenta un plan de estudios de 8 semanas sobre temas de historia y geografía. Cada semana se enfoca en un tema diferente como las primeras culturas del mundo, la historia y cultura de Perú, el virreinato, la independencia, y la geografía y política regional. Los temas se dividen en contenidos temáticos con horas designadas para cada uno.
Este documento presenta un plan de estudios sociales para la unidad 1 sobre el ser humano y el planeta Tierra. Los objetivos educativos incluyen identificar expresiones culturales, desarrollar una visión de procesos históricos de la humanidad, establecer las características de la Tierra, analizar la realidad nacional del Ecuador, y determinar parámetros de desarrollo humano. Se describen destrezas y criterios de desempeño para evaluar el aprendizaje, así como estrategias metodológicas y recursos para lograr los
El documento presenta el balotario de temas para el examen final de Historia, Geografía y Economía para el quinto año de secundaria. Incluye dimensiones e indicadores como el uso de estrategias de aprendizaje y el análisis crítico de mensajes. Entre los contenidos temáticos se encuentran partes del estado desde la perspectiva geopolítica, películas recomendadas y temas como revoluciones políticas, centralismo en el Perú, teorías geopolíticas y la sociedad peruana entre 1960-2010.
Este documento presenta el balotario para el examen final de Historia, Geografía y Economía para el tercer año de secundaria. Incluye contenidos temáticos como las series del Milenio de los siglos XVI al XVIII, los grandes descubrimientos geográficos, los principales ecosistemas mundiales y películas recomendadas como "Robin Hood" y "1492, la conquista del paraíso" para analizar durante el examen.
La profesora Carol Ibacache Vera presenta la planificación de una unidad didáctica sobre el continente americano para el quinto año básico. La unidad se desarrollará durante marzo, abril y mayo con 28 horas de clases. Los objetivos de la unidad son describir los rasgos geográficos del continente americano, comprender la organización política y económica de las sociedades, y utilizar recursos cartográficos para caracterizar la geografía de América. La planificación incluye los contenidos, actividades, recursos y e
Este documento presenta información sobre una unidad didáctica de geografía para primer año de educación secundaria en España. Explica los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la unidad, que se centra en comentar y analizar diferentes tipos de documentos geográficos como fotografías, mapas, textos y gráficos. También proporciona ejemplos detallados de cómo comentar cada uno de estos tipos de documentos siguiendo un esquema específico en cada caso.
Este documento presenta un plan de estudios para el curso de Geografía de México y del Mundo para el primer grado de secundaria. El plan contiene 7 bloques temáticos con diferentes sesiones que abordan conceptos como los componentes del espacio geográfico, las categorías de análisis espacial, las representaciones cartográficas, la diversidad natural de México y el mundo, y las interacciones humanas y su relación con el medio ambiente. Cada sesión describe los objetivos de aprendizaje y competencias que los estudiantes desar
Este documento describe una lección sobre la civilización maya para estudiantes de cuarto año básico. La lección se enfoca en identificar las características de la sociedad maya, incluyendo su organización política, roles y oficios de hombres y mujeres, y formas de vida cotidiana. Los estudiantes observarán un video y utilizarán materiales como plasticina para representar visualmente los diferentes grupos sociales de la civilización maya y sus roles respectivos.
Este documento presenta las instrucciones para un trabajo práctico de introducción a la geografía. El trabajo incluye definir geografía y espacio geográfico, describir los elementos y características del espacio geográfico, explicar los principios y ramas de la geografía, y analizar un problema socioambiental desde una perspectiva geográfica.
Este documento presenta la dosificación bimestral de noviembre y diciembre para el 5to grado. Incluye las semanas de clases con los temas a cubrir en las asignaturas de español, matemáticas, ciencias naturales, geografía, historia, formación cívica y ética, y educación artística. Finaliza con la semana del 8 al 12 de diciembre dedicada al repaso y evaluación de contenidos antes del receso escolar.
El documento describe las características y funciones de varios controles y herramientas en Visual Basic Diseñador. Incluye controles como Check Box y Option Button que permiten al usuario seleccionar opciones, controles HScrollBar y VScrollBar para introducir datos de forma cuasi-analógica, el temporizador Timer para establecer temporizaciones, y controles gráficos como Shape, Line y Gauge.
El documento habla sobre los diferentes colores de piel humana, mencionando pieles blancas, morenas y negras, pero concluye que a pesar de las diferencias físicas, todos los seres humanos somos iguales.
Ayudoatuempleo es una iniciativa que ofrece servicios de bajo costo como gestión de perfiles profesionales en portales de empleo, creación de currículums y páginas web, y envío de correos para la búsqueda de empleo. Se enfoca en el e-recruiting y marca personal mediante medidas como presencia en redes sociales y visibilidad en más de 40 sitios de empleo. También provee asesoría en traducción de documentos y homologación de títulos para búsqueda laboral internacional.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Un control de ficha en Access permite organizar información en páginas múltiples dentro de una sola tabla. Los campos calculados generan valores mediante fórmulas que combinan datos de otros campos, sin requerir entrada de datos adicionales. Para crear un control de ficha, se agregan páginas a una tabla existente y se colocan campos en ellas. Los campos calculados se definen mediante fórmulas matemáticas sobre campos numéricos ya existentes para derivar nueva información.
Microsoft Access es un programa de base de datos creado por Microsoft para uso en pequeñas organizaciones. Se lanzó en 1987 y ha tenido varias actualizaciones para mejorar la compatibilidad con otros productos de Microsoft. Permite crear aplicaciones de gestión para diferentes tipos de negocios como carpinterías, fotografía y joyería. Incluye utilidades y ejemplos que pueden usarse libremente.
Este documento describe los componentes clave de un sistema de gestión ambiental. Explica que un SGA es un proceso cíclico de planificación, implementación, revisión y mejora para garantizar el cumplimiento de los objetivos ambientales de una organización. Luego describe los cinco componentes típicos de un SGA: política ambiental, análisis ambiental, medidas de manejo, monitoreo y evaluación. Finalmente, aplica estos conceptos a un sistema de gestión ambiental doméstico, identificando aspectos ambientales, procesos e impactos en un
La cirrosis biliar primaria es una enfermedad crónica del hígado que causa inflamación y destrucción de los conductos biliares, resultando en colestasis crónica y eventual cirrosis hepática. Los síntomas incluyen prurito, ictericia y deficiencias vitamínicas. El tratamiento se enfoca en aliviar los síntomas, corregir la malabsorción y prevenir la pérdida ósea a través de suplementos y fármacos como colestiramina, fenobarbital y ácido ursodesoxic
El documento presenta un juego educativo con preguntas sobre diversos temas como husos horarios, funciones gramaticales, características de bacterias y operaciones matemáticas. El juego consta de varias rondas de preguntas con opciones de respuesta para que el jugador elija la correcta.
Este documento presenta los componentes centrales de un sistema de formación a distancia, incluyendo al estudiantado, profesorado, comunicación y estructura organizativa. Describe las características de cada componente y los roles que juegan. También discute los modelos pedagógicos que guían el diseño de la enseñanza a distancia, incluyendo el modelo académico, tecnológico, humanista y psicocognitivo. Finalmente, analiza las funciones pedagógicas y no pedagógicas requeridas para la gest
El documento presenta información sobre Zaña, Perú. Resume los principales puntos como: 1) Zaña fue fundada en 1563 y tuvo una importante historia colonial; 2) Se describen cinco lugares visitados en Zaña, incluyendo ruinas de conventos coloniales, iglesias y un museo afroperuano; 3) El museo afroperuano destaca la herencia cultural africana en la región.
El documento explica que un año es el tiempo que tarda la Tierra en dar una vuelta alrededor del sol. Originalmente había 10 meses en el calendario, pero los emperadores Julio César y Augusto añadieron sus nombres como los meses de julio y agosto, respectivamente, lo que llevó al calendario actual de 12 meses.
La Web 2.0 es la evolución de la Web en la que los usuarios dejan de ser pasivos y se convierten en activos, participando y contribuyendo al contenido de la red. Se acuñó el término en 2003 para referirse al fenómeno social surgido del desarrollo de aplicaciones que permiten a los usuarios informarse, comunicarse y generar conocimiento de manera colaborativa. El término Web 2.0 apareció por primera vez en un artículo de 1999 que describía cómo sería Internet en el futuro, con usuarios que jugarían un pap
Este documento presenta el portafolio de Nubia Yasbleide Batanero Vega, una licenciada en educación preescolar que actualmente trabaja como profesora y directora de preescolar en un colegio distrital en Colombia. Su meta es implementar un modelo de aprendizaje E-learning para mejorar los procesos de lectura en preescolar utilizando blogs y vincular las clases virtuales y presenciales. Quiere adquirir competencias en diseño curricular, metodologías educativas, pensamiento crítico y uso é
El maltrato animal se define como cualquier acción de crueldad o violencia contra los animales de manera injustificada que causa un gran rechazo social. Esto incluye comportamientos brutales como ahorcar perros de caza cuando ya no son útiles, así como el uso inapropiado de animales en espectáculos, experimentación y producción industrial. En España, cientos de miles de mascotas son abandonadas cada año y decenas de miles de galgos y toros son maltratados o sacrificados innecesariamente. Aunque el maltrato animal es ahora un del
Microsoft Movie Maker es una aplicación gratuita de edición de video que viene preinstalada con Windows XP. Permite capturar, importar y editar audio, video e imágenes para crear películas caseras. Los pasos básicos incluyen importar los archivos multimedia, arrastrarlos en el guión gráfico en el orden deseado, aplicar efectos y transiciones, y agregar audio. Las películas creadas se guardan en formato .wmv para compartirlas.
Este documento presenta una unidad sobre contaminación ambiental en la que los estudiantes investigan problemas como el mal manejo de basuras y residuos sólidos. Trabajan en equipos determinando roles y crean una publicación y folleto para socializar sus hallazgos ante un auditorio. La unidad integra diferentes áreas y busca crear conciencia sobre la importancia de los recursos y el cuidado del medio ambiente.
Este documento presenta el bloque temático del espacio geográfico y sus componentes. Se describen los aprendizajes esperados relacionados con el reconocimiento de los diversos componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos que conforman el espacio geográfico, así como la utilidad de los mapas y sistemas de información geográfica. Se incluyen diversas actividades para que los estudiantes exploren los conceptos a través de imágenes, mapas conceptuales, cuestionarios y la elaboración de carteles.
Este documento presenta la planificación de una unidad sobre geografía general y geografía de América para estudiantes de 5to grado. La unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y estrategias de enseñanza como investigaciones, mapas, exposiciones y debates. Los contenidos se enfocan en ubicar los continentes, características geográficas, migraciones, actividades económicas y geografía del continente americano incluyendo su división territorial, países y cultura del Caribe.
El documento describe la evolución histórica de las escuelas de pensamiento en geografía desde el siglo XIX hasta la actualidad. Identifica las épocas, precursores, paradigmas y acontecimientos globales clave de cada escuela: determinista posibilista, neopositivista, regionalista y radical.
Los retos de la geografía en la Educación Básica. Su enseñanza y aprendizaje....Kassandra Sandoval
Este documento presenta una propuesta para la enseñanza de la geografía en la educación básica en México. Propone que la geografía debe enseñarse de una manera práctica y dialógica para comprender mejor las relaciones entre los seres humanos y el medio ambiente. Incluye cuadros con las finalidades, competencias, elementos del plan de estudios y habilidades geográficas que los estudiantes entre 8 y 12 años deben desarrollar. El objetivo es que aprendan a observar y analizar críticamente su entorno
Las sociedades y los espacios geográficosAguss Gerazzi
Este documento describe una propuesta para enseñar sobre las sociedades y los espacios geográficos en Argentina. La propuesta se enfoca en integrar conocimientos naturales y ambientales del país, valorizando los recursos naturales y características de los espacios rurales. Recomienda el uso de mapas, gráficos, esquemas y fotografías para que los estudiantes obtengan una visión más amplia de los circuitos agroindustriales y actores sociales involucrados.
Este documento describe una propuesta para enseñar sobre las sociedades y los espacios geográficos en Argentina. La propuesta se enfoca en integrar conocimientos naturales y ambientales del país, valorizando los recursos naturales y características de los espacios rurales. Recomienda el uso de mapas, gráficos, esquemas y fotografías para que los estudiantes obtengan una visión más amplia de los circuitos agroindustriales y actores sociales involucrados.
Este documento discute la enseñanza de la geografía en la educación básica. Explica que la geografía permite a los estudiantes comprender las relaciones entre los seres humanos y su entorno, y desarrollar habilidades como orientarse y comparar lugares. También presenta objetivos, contenidos y habilidades geográficas apropiadas para estudiantes de 8 a 12 años, así como factores a considerar en la planificación de lecciones de geografía.
La geografía estudia la superficie terrestre y su relación con el espacio circundante. Estudiar la geografía puede ayudar a prevenir desastres naturales al comprender mejor las características del planeta. La geografía física se centra en el relieve, aguas, clima, vegetación, fauna y suelo. El espacio geográfico incluye elementos naturales como la vegetación y cuerpos de agua, así como elementos sociales como la organización económica y social de las personas. El lenguaje cartográfico permite desarroll
Este documento presenta la planificación anual para la asignatura de historia, geografía y ciencias sociales para 5° básico de VillaEduca. La planificación contiene 4 unidades que abordan los objetivos de aprendizaje a través de actividades adaptadas al currículo. La primera unidad se enfoca en el espacio geográfico y económico de Chile, describiendo las zonas naturales del país, su clima, relieve, población y recursos. Cada guía de trabajo considera habilidades como pensamiento espacial, análisis de fu
Planificacion anual historia 5 basico 2017FLORELINA
Este documento presenta la planificación anual para la asignatura de historia, geografía y ciencias sociales para 5° básico de VillaEduca. Describe los objetivos de aprendizaje, contenidos, habilidades y evaluaciones que se abordarán a lo largo del año, organizados en 4 unidades. La planificación considera 38 semanas de trabajo, con énfasis en desarrollar un pensamiento histórico, geográfico y ciudadano en los estudiantes.
Este documento presenta la planificación anual para el curso de Geografía 1° año del Ciclo Básico Común en el Colegio Secundario N° 5.038 "América Latina". La planificación incluye tres ejes temáticos a desarrollarse durante el año con sus respectivos objetivos específicos, contenidos, estrategias didácticas y actividades de aprendizaje. Los ejes son la organización del espacio geográfico americano, la sociedad y el ambiente en el mundo globalizado, y la sociedad y sus contrastes
El documento presenta los conceptos básicos de la asignatura de Geografía de España. Explica que la geografía estudia el espacio geográfico, entendido como el lugar donde se desarrolla la vida y las interrelaciones entre sus elementos naturales y actuaciones humanas. Además, detalla la estructura de la asignatura, dividida en tres bloques evaluativos centrados en la geografía física, humana y económica de España.
La Geografía en las Pruebas de Selectividad (PAEG / PAU). V Congreso Ibérico ...Juan Martín Martín
Estudio de la asignatura de Geografía en las Pruebas de Selectividad. Se analiza el examen de Geografía en cada una de las CCAA del territorio español, características de los exámenes (ejerciciós prácticos, teóricos, etc.) así como su normativa y legislación,
La unidad didáctica trata sobre los orígenes de la humanidad y los primeros imperios antiguos. Los objetivos son desarrollar una visión general de los procesos históricos desde los orígenes hasta el siglo XX, y analizar el origen de las sociedades divididas en clases. Se incluyen estrategias como observar imágenes y videos, analizar información sobre los imperios antiguos de China e India, y caracterizar el Imperio Romano y su influencia.
Este documento presenta el plan de estudios del área de ciencias sociales para el grado sexto en la Institución Educativa Villa Estadio. Incluye tres unidades que se desarrollarán durante el año escolar 2020. La primera unidad, en el primer periodo (enero-abril), se centrará en temas como la geografía, el sistema solar, la Tierra y su relieve. La segunda unidad, en el segundo periodo (abril-junio), abarcará aspectos físicos y características de los continentes. La tercera unidad, en el
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Geografía de América que se imparte en la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. El curso tiene una duración de 8 créditos teóricos y 2 créditos prácticos. Los contenidos se dividen en dos unidades que abarcan la situación geográfica y fisiográfica de América, así como los recursos naturales y económicos de la región. El curso busca que los estud
Este documento presenta el programa de un curso introductorio sobre la diversidad natural y cultural del Perú dictado en la Universidad Antonio Ruiz de Montoya. El curso se desarrollará durante el ciclo 2013-I, abarcando temas como la geografía, ecología, economía y cultura del Perú a lo largo de 16 semanas. El curso evaluará el desempeño de los estudiantes a través de prácticas calificadas, participación y un examen final.
Este documento presenta varias estrategias didácticas para enseñar geografía en diferentes grados escolares. Incluye materiales necesarios y pasos a seguir para cada estrategia. Las estrategias incluyen dinámicas grupales, uso de mapas, y experimentos prácticos. El objetivo general es que los estudiantes aprendan conceptos geográficos de una manera participativa y divertida.
Este documento presenta una introducción a la geografía como disciplina académica. Explica que la geografía estudia la interacción entre la sociedad y la naturaleza y cómo esto da forma al espacio geográfico. También describe las herramientas y fuentes de información que usan los geógrafos, incluyendo mapas, y los diferentes tipos de mapas como mapas políticos, físicos y temáticos.
El documento habla sobre la producción. Explica que la producción es la creación de bienes y servicios mediante la combinación de factores productivos como la tierra, el capital y el trabajo. También describe los sistemas de producción, que son responsables de producir bienes y servicios mediante actividades organizadas. Finalmente, cubre conceptos como la productividad, los tipos de sistemas, y las funciones de control y planeación de la producción.
Este documento describe los recursos humanos, que consisten en el conjunto de empleados de una organización. Explica que los recursos humanos se encargan de reclutar, capacitar y gestionar al personal de una empresa para mejorar su desempeño y contribución a los objetivos de la organización. También describe el análisis de puestos, que es el proceso para definir las responsabilidades y requisitos de cada puesto laboral a través de técnicas como entrevistas y cuestionarios.
Este documento describe la historia y características del Museo Nacional del Virreinato en Tepotzotlán, México. Fue establecido en 1964 en el antiguo Colegio de San Francisco Javier que data de la época colonial y fue usado para educar a indígenas nobles. El museo presenta cuadros de Cristóbal de Villalpando que describen momentos en la vida de San Ignacio de Loyola, fundador de la Compañía de Jesús. También describe la arquitectura barroca del museo y su representación de la cultura del
El documento resume la historia del Museo Nacional del Virreinato en Tepotzotlan, México. En 1933, el colegio de San Francisco Javier en este sitio fue nacionalizado y en 1964 se estableció el museo en sus instalaciones. El museo contiene una colección de cuadros de Cristóbal de Villalpando que describen momentos en la vida de San Ignacio de Loyola.
El documento describe la región de Aridoamérica y las culturas que la habitaron. Aridoamérica comprendía el centro y norte de México, donde el clima era árido y seco. La mayoría de los pueblos que vivían allí, llamados chichimecas, eran nómadas que se dedicaban a la caza, recolección y pesca para sobrevivir. Algunos grupos pequeños practicaron la agricultura de temporal cerca de ríos. El documento luego describe las culturas específicas que habitaron cada estado
Las transformaciones y el deterioro ambiental en la cuenca de mexicoangel
La cuenca de México se encuentra entre las montañas del Eje Volcánico Central y alberga el mayor complejo urbano del mundo. Históricamente ha sido el centro cultural, político, económico y social de México, pero ha experimentado una rápida industrialización y urbanización que ha deteriorado gravemente el medio ambiente y los recursos naturales.
Los aztecas fundaron la gran ciudad de Tenochtitlán en 1325 en un islote en la cuenca de México. Construyeron la ciudad con gran ingenio usando ejes y calzadas que conectaban la ciudad con tierra firme. Crearon diques para separar el agua dulce de la salada y mejorar la salud. El templo mayor estaba rodeado de barrios como Moyotlan y Zoquiapa.
El documento trata sobre el muralismo en México. Explica que el muralismo surgió como una forma de expresión artística durante la Revolución Mexicana de 1910 y capturó las aspiraciones sociales de esa época. Los muralistas como Diego Rivera se inspiraron en la rica herencia cultural prehispánica para crear obras de arte que transmitieran poderosos mensajes nacionales e internacionales. El muralismo mexicano tuvo una gran influencia en Latinoamérica y el mundo entero.
Oaxaca es uno de los estados más famosos de México por conservar sus tradiciones y costumbres desde hace mucho tiempo, como el hablar idiomas indígenas como el mixteco. Algunas de sus tradiciones más importantes son el Día de Muertos y la Guelaguetza. La gastronomía y artesanía de Oaxaca también son notables, con platillos como el mole y chapulines, y artesanías como los alebrijes.
Este documento presenta una estrategia pedagógica para enseñar a estudiantes a analizar mapas como fuentes históricas. Los estudiantes analizan mapas de México para formular hipótesis sobre por qué Mesoamérica desarrolló culturas más complejas que otras regiones. Luego, a través de la superposición de mapas de biodiversidad, hidrología, orografía y clima, los estudiantes identifican las características ambientales de cada región y cómo estas influyeron en el desarrollo cultural. Finalmente,
Este documento presenta una estrategia pedagógica para enseñar a estudiantes a analizar mapas como fuentes históricas. Los estudiantes analizan mapas de México para formular hipótesis sobre por qué la civilización floreció más en Mesoamérica que en otras regiones. A través de la observación y comparación de mapas de biodiversidad, hidrología, orografía y clima, los estudiantes inferirán que la diversidad de Mesoamérica permitió el desarrollo de recursos y culturas complejas. Finalmente
El documento resume los eventos más importantes ocurridos entre 1910 y 2010, incluyendo el descubrimiento de la penicilina, el inicio de las dos guerras mundiales, el lanzamiento de la bomba atómica, la creación de la ONU, el asesinato de Kennedy, el alunizaje de la NASA, la caída del muro de Berlín, los ataques terroristas del 11 de septiembre y la elección de Barack Obama como el primer presidente de color en Estados Unidos.
El documento analiza la estrategia de López Obrador y su posición dentro del PRD. Por un lado, su estrategia en el Estado de México benefició al PRI y a Peña Nieto. Sin embargo, en otros estados su postura obtuvo triunfos para el PRD. El autor argumenta que si el PRD y el PAN se unieran detrás de un candidato que no sea de esos partidos podrían vencer a Peña Nieto. Pero López Obrador se ha radicalizado y se opone a alianzas con el PAN. Esto podría
El presidente Calderón invitó a cinco expresidentes mexicanos a Palacio Nacional, pero solo asistieron Carlos Salinas de Gortari y Vicente Fox. Salinas dijo que su presencia era para la unidad nacional, pero en realidad tenía la intención de desprestigiar a AMLO y ayudar a Peña Nieto a ganar las próximas elecciones. Los otros expresidentes no asistieron: Miguel de la Madrid y Luis Echeverría por razones de salud, y Zedillo porque no tenía caso asistir.
El presidente Calderón invitó a cinco expresidentes de México a Palacio Nacional, pero solo asistieron Carlos Salinas de Gortari y Vicente Fox. Salinas dijo que su presencia era para la unidad nacional, pero en realidad tenía una mala relación con Fox por haber apoyado a otro candidato en las últimas elecciones. Los otros expresidentes no asistieron: Miguel de la Madrid y Luis Echeverría por razones de salud, y Zedillo porque no tenía caso asistir. Se sugiere que Salinas robó 8 mil millones de pesos durante su presid
La cuenca de México ha experimentado un grave deterioro ambiental debido a la industrialización y migración en el siglo XX, lo que ha contribuido a la contaminación de la ciudad de México. Antes de la conquista española, la agricultura en la cuenca se basaba en el cultivo de chinampas, pero después de la conquista, la ciudad fue rediseñada y se construyeron obras de drenaje para combatir las inundaciones. La cuenca de México sigue siendo el centro cultural, político, económico y social de México.
El documento compara los discursos del presidente Felipe Calderón y del candidato presidencial Enrique Peña Nieto, notando el poder perdido por el presidente a favor de los gobernadores estatales. También destaca el liderazgo de Peña Nieto frente a sus opositores del PAN y PRD. Otro tema importante es la transición a la televisión digital planeada para el año 2015. El informe de Calderón se enfoca principalmente en seguridad y la guerra contra el narcotráfico.
El documento resume varios temas relacionados con la situación de inseguridad y crimen organizado en México. Menciona la masacre reciente de 72 migrantes a manos del cartel de los Zetas y cómo este y otros grupos criminales ahora controlan diversos delitos como el secuestro y tráfico de personas además de las drogas. También critica que la policía ya no es confiable y que la estrategia del gobierno para combatir el crimen tal vez tenga poco efecto debido a los altos niveles de corrupción en el país. Finalmente, se
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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1. Primera sesión
Contenido declarativo: Regiones del México Prehispánico
Aprendizaje: Los alumnos
1. Formulan hipótesis en torno a por qué en Mesoamérica se desarrollaron culturas con otro nivel de
complejidad al de Oasisamérica y Aridamérica.
2. Aplican un procedimiento para interpretar mapas, los usan como
fuentes.
Estrategia: los alumnos trabajan el mapa como fuente de información, identifican las características ambientales
de cada una de las regiones, a partir de diversos tipos de mapas y la superposición de ellos.
En la unidad II nos fijamos como meta iniciar al alumno en el aprendizaje y comprensión de diversas
herramientas de trabajo del historiador.
La primera consiste en confrontar al alumno con el uso del mapa como fuente, es decir, como documento
que debe ser interrogado para extraer información, asumiendo una actitud inquisitiva ante él y no sólo de
dibujante. Por lo que es necesario saber interrogarlos, o sea saber formular preguntas, en este sentido, las
preguntas formuladas al mapa nos develan su naturaleza y nos permite comprender de manera indirecta un
hecho.
No se trata, por tanto, tan sólo de dibujarlos, sino de relacionarlos entre sí, someterlos a un trabajo de
análisis y a partir de esa actividad; arribar a una construcción, esto es a una síntesis explicativa.
El uso de mapas para identificar un espacio ha sido y es una actividad común en la enseñanza de la
historia; sin embargo, ahora lo que proponemos es usar el mapa como fuente que proporciona información, la cual
la obtenemos al interrogar desde una perspectiva teórica y metodológica.
En el caso particular de las culturas ubicadas en Oasisamérica, Aridoamerica y Mesoamérica nos interesa
plantear a los alumnos la siguiente pregunta:
El problema:
¿Por qué en Aridoamerica sólo se pudo desarrollar la vida del cazador y el recolector, qué había en la
región de Mesoamérica que hizo posible el florecimiento y establecimiento de importantes culturas que
dieron origen a una compleja civilización?
Los invitamos a que formulen hipótesis, respuestas tentativas para dar respuesta a la pregunta formulada,
con forme los alumnos las van planteando, las anotamos en el pizarrón por disparatadas o chuscas que nos
parezcan.
2. Material de trabajo
1. Los mapas básicos (División política de la república mexicana, hidrológico, orográfico, biodiversidad y
climatológico) para que el ejercicio funcione deben estar elaborados a la misma escala.
2. El saber procedimental para leer un mapa histórico.
3. Acetatos y marcadores para acetato.
Habilidad básica de la disciplina
Una vez registradas las respuestas tentativas, procedemos a preguntarles qué es un mapa, para qué sirve
e inmediatamente presentamos en un acetato los elementos a observar y analizar al interpretar un mapa. (Saber
interpretar un mapa, habilidad específica de la disciplina). Con el procedimiento en mano, guiamos a los alumnos
para que observen, describan, relacionen, comparen y clasifiquen los diversos mapas que vamos a usar.
Contenido procedimental
Para contribuir al desarrollo del aprender a aprender, propio de las ciencias sociales, en este caso
concreto, ponemos a disposición del estudiante la técnica de como interpretar un mapa.
La propuesta metodológica que a continuación se presenta fue tomada del texto:
Jacques Marseille et al. L . Histoire en 2e. (Outils et Méthodes) France Nathan. 1993.
Saber leer mapashistóricos
Objetivo:
Identificar los diferentes modos de representación del espacio.
Localizar e identificar diferentes conjuntos históricos
Explorar un conjunto de documentos y hacer comparaciones
Vocabulario básico:
Mapa. Es una representación gráfica simplificada y convencional del mundo o de una parte de él, generalmente
plana.
Escala cartográfica: Relación que se establece entre la distancia real y la que se representa en el mapa.
Simbología. Elementos convencionales (dibujos) que sirven para representar algún fenómeno sobre el mapa.
Flujo. Desplazamiento (de hombres, mercancías, bienes inmateriales, etc.) representados por una flecha sobre el
mapa.
Límite. Línea que separa dos terrenos o dos territorios contiguos.
Territorio. Superficie terrestre sobre la cual vive un grupo humano, en particular una colectividad político nacional,
sobre la cual se ejerce una autoridad política, o religiosa, una jurisdicción.
• El mapa histórico
3. El mapa es frecuentemente utilizado en historia. Todo acontecimiento que realiza la humanidad se inscribe en un
espacio: Los conflictos entre los grupos humanos son frecuentemente de naturaleza geográfica (apropiación de
tierras, de riquezas, extensión de un poder, defensa o control de un territorio).
• Las etapas para leer un mapa histórico
A. Delimitar el tema a tratar
Leer el titulo del mapa: en el se indica el tema
Identificar el espacio a estudiar: ¿es una porción del territorio, de un país, de un conjunto de países, del
mundo?
B. Examinar las fecha:
Cuándo se hizo el mapa (éste puede ser una fuente histórica o un documento de estudio).
Los fenómenos representados:
• El mapa puede corresponder a diferentes momentos de un período.
Observar la escala y el sistema de proyección
¿Se trata de un mapa a gran escala, escala media o pequeña escala? modo de empleo del mapa.
Debemos de observar:
La naturaleza de la información
la forma de presentación de la información.
las característica de la información (cuantitativa o cualitativa)
las unidades utilizadas.
Identificar el tipo de mapa.
Es un mapa descriptivo: representa los elementos del paisaje natural o los cambios efectuados por los
humanos.
Es temático (político, económico, geoestratégico, de flujo, de población, cultural, etc.
Es de síntesis.
Delimitar la información esencial
Es necesario partir de lo general para ir a lo particular.
Identificar los grandes conjuntos espaciales
Precisar estos conjuntos: extensión geográfica, límite territorial.
Mostrar los grandes contrastes, las oposiciones.
Observar las relaciones establecidas por el mapa.
Comparar la evolución de la información de un mapa a otro.
4. C. Interpretar esta información
Formular las hipótesis explicativas
Confrontar el mapa con otras fuentes documentales (otro mapa, estadísticas, texto, iconografía) para encontrar
los elementos de explicación.
Ampliar el estudio del mapa: consecuencias del fenómeno observado sobre el país, un poder, una situación
histórica, etc.
La actividad de interpretación de un mapa se repetirá con los mapas básicos que se trabajen en las siguientes
unidades durante el curso, por lo que se espera que el estudiante vaya aplicando con soltura esta metodología
durante el semestre y esté en condiciones de aplicarla en nuevas situaciones.
Como lo señalamos anteriormente el aprendizaje buscado es que el alumno identifique las diferentes regiones.
Por lo tanto, el punto esencial a partir del problema planteado, es que al analizar los mapas de: biodiversidad, -
que por lo general no se utiliza en una clase de historia - hidrológico, orográfico y de división política; el alumno
infiera como Aridoamérica coincide con la región de matorrales y escasos ríos, es decir, estamos ante un espacio
geográfico no propicio para el desarrollo de civilización alguna, pero con condiciones para el establecimiento de
pueblos recolectores y cazadores. Por el contrario, al observar la región de Mesoamérica podrá captar toda la
diversidad biológica y climatológica - que brinda las condiciones potenciales para el desarrollo de los grupos
humanos y si éstos interactúan con ella, entonces llevar el desarrollo cultural a otros niveles de complejidad.
El alumno trabajará con los siguientes mapas
1.- División política de México.
2.- Un mapa de biodiversidad de la República Mexicana.
3.- Mapas hidrológico, orográfico y climatológico
Realización del ejercicio parte instrumental.
Iniciamos con el mapa de división política de la República Mexicana para identificar de manera grupal los
treinta y un estados y el Distrito Federal. (No nos sorprendamos al descubrir que varios jovencitos no identifiquen
el nombre de los estados, pero bueno el ejercicio sirve de repaso, a fin de cuentas, de eso se trata confrontarnos
con nuestras lagunas de conocimiento, no importa que descubramos que son océanos, a fin de cuentas son cosas
que se pueden aprender, sí nos lo proponemos.
Continuamos con el mapa hidrológico y lo superponemos al de división política, les pedimos que describan
y comparen en que espacios encontramos la mayor concentración de ríos del país (Ellos observarán que están en
el centro y sur).
Posteriormente, trabajamos con el mapa de orografía para identificar los principales sistemas montañosos.
(Sierra Madre Oriental, Occidental, Eje volcánico transversal, Sierra Madre del sur), así como la penillanura de
Yucatán, las zonas costeras y la altiplanicie Mexicana y superponemos el mapa de clima y biodiversidad para
establecer la relación entre ellos.
5. Inmediatamente pasamos al mapa de biodiversidad y les pedimos que observen las zonas de: bosques de
pinos, matorrales, de selvas caducifolias y de selvas siempre verdes. Les pedimos que identifiquen los estados
que están en la región de pastizales y matorrales (Lo que estamos haciendo es un trabajo de clasificación).
II. Contribuir a desarrollar habilidades básicas transversales desde la historia.
Una vez efectuadas las observaciones y descripciones respectivas (v.gr: estados que se encuentran en
la región de matorrales). Continuamos el trabajo de relación por medio de la superposición de mapas con la
finalidad de que ellos capten las siguientes relaciones: Los sistemas montañosos siempre coinciden con la zona
de bosques de pinos. Donde hay pocos ríos encontramos la zona de matorrales, etc,.
Una vez concluidas las relaciones les pedimos que tracen una línea que salga del río Pánuco, la conecten
con el río Lerma Santiago y éste a su vez con el río Sinaloa de esta manera queda delimitada Mesoamérica por el
norte, con respecto a la frontera sur, trazamos una línea que parta del río Motagua, Honduras, hasta el golfo de
Nicoya en Costa Rica, pasando por el lago de Nicaragua. Al marcar los límites de Mesoamérica, emerge
Aridoamérica la cual coinciden con la zona de pastizales y matorrales y Oasisamérica con la región de ríos y
bosques de la región noroeste del país y parte sur de los Estados Unidos. Entonces preguntamos a los alumnos
¿Qué biodiversidad encontramos en cada una de las regiones? A partir del análisis de los mapas ellos concluirán
que en Mesoamérica los grupos humanos que ahí se establecieron contaron con una biodiversidad que les
permitió generar recursos para su desarrollo, crecimiento y florecimiento cultural.
Habilidad de síntesis
A partir de lo analizado les pedimos a los alumnos que por escrito prueben o rechacen las hipótesis
formuladas al intentar dar respuesta a la pregunta inicial, a partir en las inferencias y los datos trabajados. (Los
alumnos efectúan construcción de conocimiento a su nivel). No les estamos dictando la información ni tampoco la
están copiando de un texto, por el contrario, ellos hacen un esfuerzo para construir un texto a partir del trabajo con
las fuentes, en este caso con los mapas.
El ejercicio, al propio tiempo, nos permite llamar la atención de los alumnos para que comprendan la
biodiversidad y su impacto en los asentamientos humanos y la forma en que a su vez los grupos humanos
transforman su medio ambiente.
Para concluir esta actividad les mostramos un mapa con las principales culturas que se asentaron en la
región conocida como mesoamérica a lo largo de 3000 años.
Evaluación
-La elaboración de sus mapas en acetatos
-Revisión de la respuesta a la hipótesis formulada sustentada en las fuentes trabajadas y analizadas en el aula.
-La definición que elaboran con respecto a cada una de las regiones.
Reflexión pedagógica:
Con el desarrollo de esta estrategia,el alumno pone en operación sus conocimientos previos al formular una hipótesis;
posteriormente lo confrontamos con un uso más complejo de los mapas, al poner un sus manos un dispositivo para saber
interrogar al mapa y, por tanto, usarlo como una fuente de información, o sea, los rudimentos de trabajo del historiador
(aprender a hacer). De esta manera el alumno hace un esfuerzo personal para construir una explicación plausible a una
pregunta de investigación.No se limita a anotar en su cuaderno lo que el maestro le dicta o el copia de un libro, sino que é l, a
su nivel, construye un texto, por breve que éste sea. (Construcción del conocimiento).
Así mismo realiza una serie de habilidades de pensamiento por medio del ejercicio: observa, compara, relaciona,
clasifica, analiza y describe, los diversos mapas que vamos a usar.