Principios de la Comunicación educativa
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Daniel Prieto Castillo
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Principales corrientes didácticas
Este documento presenta una tabla comparativa de tres corrientes didácticas: la didáctica tradicional, la tecnología educativa y la didáctica crítica. Describe cómo cada una concibe elementos clave como la enseñanza-aprendizaje, los objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje, evaluación, y los roles del maestro y el alumno. El propósito es que los estudiantes analicen las características, ventajas y desventajas de cada enfoque para identificar aquellos que pueden aplicar en su
El constructivismo y diseño instruccional
El documento discute el constructivismo y su aplicación al diseño instruccional. Explica que el constructivismo promueve experiencias de aprendizaje más abiertas donde los resultados no son fácilmente medibles. También describe implicaciones clave del constructivismo para el diseño como proporcionar múltiples representaciones, actividades auténticas y contextos reales que faciliten la construcción colaborativa de conocimiento. Finalmente, señala que las herramientas hipermedia son útiles para los diseñadores instructivos constructivistas.
La tecnologia en la enseñanza skinner
Skinner fue un psicólogo estadounidense pionero del conductismo. Defendió que el comportamiento es una función de la historia de refuerzo ambiental de un individuo. Propuso el uso extensivo de técnicas conductuales como el condicionamiento operante para modificar la conducta y mejorar la sociedad. Sus ideas tuvieron una gran influencia en el diseño de programas educativos basados en objetivos y refuerzos.
Ensayo acerca de educación política en México
Aquí les ofrezco un pequeño documento realizado en base a una pequeña investigación de campo. espero les sirva.
Métodos didácticos inductivos y deductivos en la enseñanza
Este documento describe y compara los métodos inductivo y deductivo de enseñanza. El método inductivo parte de lo particular a lo general, mientras que el método deductivo va de lo general a lo particular. El método deductivo permite transmitir contenidos complejos de manera eficiente en tiempo, pero la comprensión de los estudiantes puede ser menos profunda. El método inductivo requiere más tiempo pero permite a los estudiantes derivar sus propias conclusiones y comprender los conceptos de una manera más significativa. Cada método tiene ventajas y desventajas dependiendo del
Los medios convencionales
Este documento define los medios didácticos convencionales como materiales utilizados para transmitir información a los estudiantes, como esquemas y mapas conceptuales en el pizarrón o papel. Describe sus características de organizar contenido y ayudar a la construcción de significado, así como sus ventajas de bajo costo y facilidad de uso, y desventajas de no fomentar el trabajo cooperativo ni el acceso a la tecnología.
Metodo activo
El documento describe el método activo de Piaget, el cual se centra en la participación del alumno en lugar del profesor como transmisor de conocimiento. El método activo se caracteriza por (1) estar centrado en los estudiantes, (2) partir de sus intereses y necesidades, (3) respetar su espontaneidad, (4) permitir comunicación horizontal entre estudiantes y profesor, (5) ser vital y (6) social. El proceso técnico involucra dinámicas, planteamiento del tema, experiencias, conceptualización, aplicación
El Paradigma Humanista
La Psicología humanista nace en un clima de protesta contra los currículos del sistema educativo ya que no se permitía el desarrollo de la personalidad.
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Didactica, estrategias de enseñanza y aprendizaje
Este documento resume la evolución histórica de la didáctica desde el siglo XVI hasta la actualidad. En el siglo XVI se creó la primera escuela pública en Europa, dando origen al desarrollo de esta disciplina. Juan Comenio escribió la obra Didáctica Magna en el siglo XVII, la cual es considerada el comienzo de la Didáctica como ciencia y técnica. La didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje y busca mejorar las técnicas educativas a la luz de disciplinas
ANTECEDENTES DE LA RELACION ENTRE POLITICA Y EDUCACION
CUADRO COMPARATIVO DE SEMEJANSAS & DIFERENCIAS, VENTAJAS Y DESVENTAJAS ENTRE LA POLITICA Y LA EDUCACION
Androgogia.pdf
Programa de capacitación Docente Andragogia. Extensión Universitaria. Universidad Nacional Abierta.
Teorías educativas
Este documento presenta resúmenes de varias teorías educativas y psicológicas. Incluye la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner, la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, el cognitivismo, el aprendizaje clásico o respondiente, el constructivismo compartido por Piaget, Vygotsky y otros, la teoría socio-constructivista de Vygotsky, el procesamiento de información, la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, el aprendizaje social
El curriculum educativo Panameño
El documento resume las bases fundamentales de la educación panameña. Estas incluyen que la educación es un derecho constitucional y tiene como objetivo el desarrollo integral del individuo. La estructura educativa consta de educación preescolar, primaria y premedia. Los cuatro pilares de la educación son: aprender a saber, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir. El enfoque se basa en competencias que involucran conocimientos, habilidades y actitudes.
10 nuevas competencias de Philippe Perrenoud
El documento describe 10 nuevas competencias docentes para la educación básica. Estas competencias incluyen organizar situaciones de aprendizaje, gestionar la progresión de los aprendizajes, elaborar dispositivos de diferenciación, implicar a los alumnos en sus aprendizajes, trabajar en equipo, participar en la gestión de la escuela, informar e implicar a los padres, utilizar nuevas tecnologías, afrontar deberes éticos de la profesión y organizar la propia formación continua.
Paradigma sociocognitivo
El documento describe el paradigma sociocognitivo en la educación. Este paradigma considera que el aprendizaje es un proceso social y cognitivo, no solo individual. Reconoce que la inteligencia humana se desarrolla a través de la interacción social y puede mejorarse con el aprendizaje. Propone un modelo educativo basado en el aprendizaje en lugar de la enseñanza, con objetivos, contenidos y métodos flexibles orientados al desarrollo de capacidades para enfrentar la sociedad del conocimiento.
DISEÑO DE UN CURRICULO
El documento presenta conceptos y elementos teóricos relacionados con el diseño curricular. Define el currículo como un intento de comunicar los principios de una propuesta educativa de forma que pueda ser traducida a la práctica. Explica las funciones, elementos, principios, leyes, niveles de concreción, enfoques, modelos y fuentes del currículo que deben considerarse en el diseño de un plan de estudios.
Didácticas contemporánea - enfoques pedagógicos
El documento describe varios enfoques y didácticas pedagógicas contemporáneas. Presenta el enfoque instruccional, el enfoque activista y los enfoques contemporáneos basados en Piaget, Ausubel y Vigotsky. También describe didácticas tradicionales, activas e interestructurales como el aprendizaje basado en problemas, la estructuración cognitiva, el aprendizaje significativo y la didáctica problémica. El objetivo principal es mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante
Modelos tecnocraticos
El documento describe el modelo tecnocrático de educación que se adoptó en América Latina en las décadas de 1960 y 1970. Este modelo se basó en expertos en currículo, pedagogía y didáctica para diseñar secuencias de enseñanza estructuradas de forma lineal y mecánica. También se caracterizó por la fragmentación del conocimiento y un enfoque conductista en el aula. El documento luego discute las características de las escuelas efectivas y los puntos clave para desarrollar una escuela efectiva.
E1 Didáctica - Generalidades
La didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje y busca mejorarlo mediante el descubrimiento de sus leyes y principios. Sus componentes clave son el docente, el estudiante, el currículo y el contexto social. La planeación didáctica es fundamental para establecer objetivos, elegir contenidos y métodos de enseñanza, y evaluar resultados de una manera eficiente.
Procedimientos e instrumentos_de_orientacion_educativa_y_profesional
Este documento describe los procedimientos e instrumentos utilizados por los orientadores educativos y profesionales en Panamá. Explica técnicas individuales como entrevistas, cuestionarios y observación para obtener información sobre estudiantes. También describe técnicas grupales como sociogramas, foros y telarañas. El objetivo es ayudar a los estudiantes a superar dificultades mediante estrategias como grupos de estudio, seminarios y charlas.
Medios educativos
El documento describe los diferentes tipos de medios educativos, incluyendo medios visuales como material impreso, pizarrón y diapositivas; medios auditivos como la palabra hablada, radio y grabaciones; medios audiovisuales como video, televisión y presentaciones; e informáticos y telemáticos como multimedia, video interactivo, internet, correo electrónico y chat. Define las características técnicas y pedagógicas de cada medio y ofrece ejemplos específicos.
Modelo tradicional!
La educación tradicional se basa en la transmisión acrítica de conocimientos de maestro a alumno, donde el maestro es el protagonista y los alumnos juegan un papel pasivo. Con el pensamiento democrático y teorías como el aprendizaje significativo, la enseñanza tradicional ha perdido relevancia al centrarse ahora en el estudiante como sujeto de su propio aprendizaje.
Técnicas para metodología constructivista
Algunas técnicas que facilitan una enseñanza constructivista, es decir poder identificar la construcción de los esquemas de significados que crean los estudiantes.
_Mapa Conceptual Constructivismo Gerarda.pdf
El documento describe la corriente pedagógica del constructivismo, la cual sostiene que las personas construyen su conocimiento a través de la interacción con su entorno y entre sí, y que los estudiantes deben tomar un papel protagónico en definir sus propios aprendizajes basados en su motivación y compromiso.
Mapa Mental. Teoría del Aprendizaje de Lev Vygotsky y David Ausubel
Lev Vygotsky y David Ausubel son teóricos del aprendizaje constructivista. Vygotsky considera que el individuo es el resultado del proceso histórico y social, donde el lenguaje desempeña un papel esencial. Los niños desarrollan su aprendizaje a través de la interacción social. La teoría de Ausubel plantea que el aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa del estudiante y distingue entre aprendizaje mecánico y significativo.
EDUCACION TRADICIONAL
La educación tradicional se caracteriza por tres elementos: 1) Enfatiza la transmisión de valores y conocimientos de generación en generación, 2) Los conocimientos son transmitidos de forma vertical donde el maestro es la autoridad y 3) Los estudiantes aprenden de forma pasiva a través de la memorización.
Cuadro comparativo teorias del currículo
Este documento compara diferentes teorías del currículo. Algunas se enfocan más en los contenidos académicos, mientras que otras enfatizan el aprendizaje basado en competencias. Algunas teorías ven al estudiante como un receptor pasivo de información, en tanto que otras lo ven como un participante activo. Las teorías también varían en su enfoque de evaluación, ya sea cuantitativa o basada en desempeño y competencias.
educar y ser educado
La educación es una herramienta fundamental para la evolución humana a través de la cual no solo se adquieren conocimientos sino que también se cambian las formas de pensar y actuar. La educación es parte integral de la sociedad y se desarrolla en ella, por lo que tanto educar como ser educado son procesos constantes a lo largo de la vida de una persona. Finalmente, la educación busca cultivar a los individuos y dotarlos de un tesoro invaluable de conocimientos que les permita desempeñarse en la sociedad.
TEIJEIRO, C. A. (2000). Comunicación, democracia y ciudadanía: fundamentos te...
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del Public Journalism. Capítulo III “La esfera pública, medios de comunicación y la
sociedad pos-moderna".
Arendt, Hannah (2005): La condición humana
ARENDT, Hannah (2005): La condición humana Capítulo IV: Trabajo - Editorial Paidós, para Argentina y Uruguay.
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