PROBABILIDADES SESION.docx

ACTIVIDAD N°8
DATOS INFORMATIVOS:
● Grado y sección:
● Profesor (a):
● Duración:
● Fecha: 16/11/2022
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Área Denominación
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeños Criterios de evaluación
Instrumento
de
evaluación
Enfoque transversal: DERECHOS/ AMBIENTAL/ ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
M Probabilidades:
Posible –
Imposible
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
- Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
- Comunica la
comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
- Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
- Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
información obtenida.
- Expresa su comprensión de
la moda como la mayor
frecuencia y la media
aritmética como punto de
equilibrio; así como todos los
posibles resultados de la
ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las
nociones “seguro”, “más
probable” y “menos
probable”.
- Predice que la posibilidad de
ocurrencia de un suceso es
mayor que otro. Así también,
explica sus decisiones y
conclusiones a partir de la
información obtenida con
base en el análisis de datos.
- Determina la
probabilidad de
diferentes sucesos
asociados
Lista de
cotejos.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Fichas de trabajo
INICIO
● Los estudiantes participan en la lectura de casos:
- CASO 1: Franco y Adriano fueron a jugar a un campeonato para ganar 150 macetas de plantas para
su colegio, ya faltaba 5 minutos para el fin y Adriano tira la pelota…
- CASO 2: Julissa observa por su ventana la ciudad y se da cuenta que no hay ninguna planta por ahí,
entonces se pregunta…
- CASO 3: Manuel está en el parque y tira una moneda al aire…
● En estas situaciones el resultado depende del azar o de la suerte:
ÁREA: MATEMÁTICA

¿Meterá Gol? ¿Lloverá el domingo? ¿Saldrá cara?
● Comentan ¿Cuáles serán las respuestas? ¿Por qué? ¿Cuáles son sus argumentos? ¿Cuáles son los
sucesos seguros? ¿Cuáles son los sucesos posibles e imposibles? ¿Qué significa sucesos para
ustedes? ¿Cuáles son las diferencias de los sucesos posibles, imposibles y seguros?
● El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
● Recordamos las siguientes recomendaciones:
✔ Tener sus materiales educativos.
✔ Tener en cuenta los protocolos de bioseguridad.
✔ Seguir las indicaciones de la maestra(o).
DESARROLLO
Situación problemática
● Analizan un problema a resolver:
Beatriz guarda 15 bolígrafos rojos y 15 azules en tres estuches de esta manera. Si
quiere sacar un bolígrafo azul sin mirar. ¿De qué estuche debería sacarlo?
Familiarización del problema
● Responden preguntas para asegurar la comprensión del problema: ¿sobre qué trata el problema?, ¿qué
datos se dan en el problema?, ¿qué son los sucesos?, ¿cuál?, ¿qué podemos hacer para resolver el
problema?, ¿hay algún dato que no sea necesario?, ¿qué relación encuentras entre los datos de
problema?
Búsqueda de estrategias
● Los estudiantes se organizan en parejas y dicen al otro lo que piensan que pueden hacer para resolver
el problema.
● Algunos voluntarios mencionan la estrategia que les ayuda a resolver el problema.
● Escuchan sus respuestas y anotan en la pizarra las diferentes formas que proponen los estudiantes
para resolver el problema.
● Responden: ¿Qué materiales podemos utilizar para resolver el problema?, ¿Cómo utilizaremos estos
materiales? ¿Creen que podemos representar el problema o utilizar siluetas?
Representación
● Indica a los estudiantes que, por turnos, observan las imágenes de cada estuche de bolígrafos, etc.
● Realiza las siguientes preguntas: ¿qué es lo que se observan de acuerdo a cada estuche?, ¿Cómo
clasificamos los sucesos?
● Recuerdan el problema planteado en la situación problemática y resuelven:
Reconoce los sucesos posibleseimposibles
.

Sacar un bolígrafo azul es
algo que ocurre siempre.
Es un suceso seguro.
algo que ocurre a veces.
Es un suceso posible.
algo que nunca ocurre.
Es un suceso
Formalización del aprendizaje
● Formalizan lo aprendido leyendo el ejemplo y explicándolo:
Aprende.
Ramón quiere colorear su dibujo con color verde.
Es seguro que Ramón
coloreará su dibujo con verde
Es imposible que Ramón
coloree su dibujo con verde.
Es posible que Ramón coloree
su dibujo con verde
SUCESOS SEGURO, POSIBLE E IMPOSIBLE
Un suceso es seguro cuando no hay ninguna posibilidad de que no suceda. Por
ejemplo, si en una bolsa hay diez bolas rojas, al meter la mano en ella y sacar
una bola, el suceso “que la bola que saque sea roja” es un suceso seguro.
Un suceso es imposible si no hay ninguna posibilidad de
que suceda. Por ejemplo, en la bolsa anterior, el suceso “que
la bola que saque sea negra” es un suceso imposible, puesto
que todas las que hay dentro son rojas.
Un suceso es probable si existe alguna posibilidad, mayor
o menor, de que suceda. Si en la bolsa hay diez bolas, varias
rojas y varias negras, el suceso “que la bola que saque sea
negra” es probable.
Podemos distinguir tres niveles de probabilidad:
● Luego, completan una ficha de aplicación.
FICHA DE APLICACIÓN
1. Escribe si es seguro, posible o imposible, según corresponda.
Sacar una moneda de Sacar una moneda de Sacar una moneda de
1 sol es 1 sol es 1 sol es

2. Observa y marca la respuesta correcta. Si hago girar la ruleta...
Es seguro que la flecha señala el color azul.
Es imposible que la flecha señale el color morado.
Es seguro que señalará el color azul, rojo, verde o amarillo.
Es posible que señale el color amarillo.
3. Relaciona.
Lanzo un dado y sale un siete. posible
Lanzo una moneda y sale cara seguro
Lanzo un dado y sale un número menor que 7 imposible
4. Observa y escribe seguro, posible o imposible en cada caso.
¿Saldrá un 5?
¿Saldrá un 2?
¿Saldrá una bola verde?
¿Saldrá una bola?
5. Observa la ruleta y contesta.
Saldrá un número par.
Saldrá amarillo.
Saldrá un número impar.
Saldrá blanco
Saldrá un número mayor que 20
6. Responde.
¿Es seguro o posible que saque una moneda de 50 cts.?
¿Es posible o imposible que saque una moneda de 2 soles?
¿Es seguro, posible o imposible que saque una moneda?
7. Tengo 3 cajas de bombones. Observa cada una y marca la respuesta correcta.
Sacar un bombón de chocolate negro es posible.
Sacar un bombón de chocolate blanco es seguro.
Sacar un bombón de chocolate negro es imposible.
Sacar un bombón de chocolate blanco es imposible.
3
1
2
8
7 0
4
9
6

Sacar un bombón de chocolate negro es seguro.
Sacar un bombón de chocolate blanco es posible.
8. Escribe V si es verdadero o F si es falso.
En un frutero hemos puesto peras, manzanas, plátanos y naranjas. Si viene una persona a coger algo
del frutero,
Es seguro que coja una pera.
Es posible que coja una manzana.
- Es imposible que coja una naranja.
Es seguro que coja una fruta.
Es posible que coja un plátano.
Es posible que coja una pera.
Es imposible que coja un kiwi.

9. Si meto estas canicas en una bolsa.
Esque saque una canica roja.
Es que saco una canica.
Es que saque una canica verde
CIERRE
● Comparte su propuesta con sus compañeros.
● Reflexionan respondiendo las preguntas:
☺ De todo lo aprendido ¿Qué incorporarías a tu vida diaria?
☺ ¿Cómo lo aprendiste?
☺ ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
● Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
¿Cuáles fueron las preguntas que
queríamos resolver?, ¿qué posibles
respuestas dimos?
¿Reconocí los sucesos posibles e
imposibles?

FICHAS
1- Une con una línea cada suceso con su clasificación.
"Mario saca al azar una bola de la caja como se muestra en la imagen".
Sacar una bola roja. Suceso seguro
Sacar una bola morada,
amarilla o roja.
Suceso posible
Sacar una bola verde. Suceso imposible
2.- Completa los enunciados con las palabras seguro, posible o imposible según corresponde.
a) Si estudio mucho, entonces es que tenga buenas notas.
b) Si cierro mis ojos, entonces esque no vea
c) Si soy hijo único, entonces es que tenga hermanos.
3.- Imagina que extraes sin ver una canica 4e estas bolsas. Completa las expresiones.
a) Extraer una canica azul de la bolsa A es un suceso
b) Extraer una canica roja de la bolsa B es un suceso
c) Extraer una canica morada de cualquier bolsa es un suceso
d) Extraer una canica de la bolsa C es un suceso posible.

4.- Escoge la probabilidad correcta para cada situación.
Sacar una bola amarilla
Seguro
Posible
Imposible
Sacar una bola verde
Seguro
Posible
Imposible
Sacar una bola roja
Seguro
Posible
Imposible
Sacar una bola negra
Seguro
Posible
Imposible
Sacar una bola morada
Seguro
Posible
Imposible
Sacar una bola amarilla
Seguro
Posible
Imposible
Sacar una bola roja
Seguro
Posible
Imposible
Sacar una bola azul
Seguro
Posible
Imposible

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios
Determina la
probabilidad de
diferentes
sucesos
asociados
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Área Denominación
Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Instrumento
de
evaluación
CyT - Animales
silvestres:
Características
Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y tecnológico.
- Argumenta por
qué las plantas y
los animales
poseen
estructuras y
comportamientos
adaptados a su
hábitat.
Describe las
características de
animales silvestres
Lista de
cotejos.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Propuestas del cuidado de animales
INICIO
● Leen el poema: “Venadito de los montes”.
● Responde: ¿Qué animal se menciona en el poema? ¿Cómo podemos averiguar sobre el Gallito de las
Rocas? ¿Dónde podemos buscar información?
Reto:
Poesía: El Gallito de las Rocas
Soy un pajarito
que tiene un moñito.
Gallito de las rocas
me suelen llamar.
Mis plumas son rojas
y a veces se mojan
si cerca del río
me voy a posar.
Me gusta el sonido
que hace la cascada
y yo con mi cuerpo
le llevo el compás.
Salto alegremente
batiendo las alas
y todos se admiran
de verme bailar.
Autora: Carlota Carvallo de Núñez
Investiga al Gallito de las Rocas como animal silvestre.

✔ Mantener los protocolos de bioseguridad.
✔ Seguir las indicaciones de la maestra(o)
DESARROLLO
Problematización
● Observa y comenta imágenes de animales en peligro de extinción en el Perú:
El mono choro El gallito de las rocas El suri o avestruz andino
El huanaco La taricaya La lechucita bigotona
● Menciona una característica que observas de la imagen presentada.
● Responde: ¿Qué actividades podemos realizar para averiguar información del Gallito de las Rocas?
Elaboración del plan de indagación
● Realiza un plan de trabajo que servirá de guía para toda la investigación.
● Se registran las acciones.
Actividades Posibles fechas Fuentes
Identifica al animal en peligro de extinción vas a investigar
Buscar información en textos de ciencias
Análisis e información

Procesamiento de datos
● Recuerda que a pesar que el Gallito de las Rocas fue declarada Ave Nacional del Perú, su existencia
está siendo amenazada por la destrucción de los bosques, es por ello que debes conocer más sobre
esta especie y así poder plantear recomendaciones para su protección.
Análisis de información y datos
● Busca información en distintas fuentes. Puedes utilizar la siguiente información.
GALLITO DE LAS ROCAS: EL AVE NACIONAL DEL PERÚ
El gallito de las rocas o tunqui (Rupícola peruviana), notable por
la increíble belleza de su plumaje, es una especie de ave
paseriforme de la familia Cotingidae que habita en la región
amazónica del Perú.
1. Características y Hábitat
Es de tamaño mediano, de unos 35 centímetros. El macho es de
un hermoso color rojo anaranjado intenso, ojos anaranjados, patas
y pico amarillos, con alas y colas negras. La hembra es de color marrón rojizo oscuro.
Viven en grupos de 10 a 20 individuos. Los gallitos de las rocas ponen sus huevos en las hendiduras
de los riscos. Es muy raro encontrar un gallito solitario, ya que siempre viven en pequeñas
comunidades. Permanecen ocultos la mayor parte del día y solo salen del bosque en determinadas
horas. Ha sido visto en las orillas de los ríos bañándose y tomando agua.
2. Alimentación
El gallito de rocas peruano se alimenta de una gran cantidad de frutos silvestres, los que crecen en
grandes cantidades en el bosque de montaña de las vertientes orientales andinas.
Los gallitos de las rocas son frugívoros (se alimentan de frutos). Esto es consecuencia de que entre
el 50% y 80% de los árboles de la selva amazónica producen frutas como mecanismo de propagación.
3. Datos importantes
Estas aves son grandes diseminadores de semillas en la Selva, lo que contribuye a la preservación de
los bosques. De esta manera ayudan a la regeneración natural de su entorno. Actualmente se estima
que hay unos 3,000 ejemplares por lo que urge su protección a escala nacional.
● Completa los datos más importantes del Gallito de las Rocas.

● Responde: ¿Por qué creen que está en peligro de extinción? ¿Tendrá que ver por la destrucción de
su hábitat? ¿Qué actividades realiza el hombre que afecta la vida de los animales?
● Investiga cuales son las causas por las cuales El gallito de las Rocas está en Peligro de Extinción. Por
ejemplo.
✔ Caza indiscriminada
✔ Destrucción de su habitad.
✔ Tala de árboles.
✔ Escasez de alimentos por el calentamiento global.
✔ Entre otros.
● Observa el siguiente esquema y comenta.
● Después de observar el esquema, te invito a escribir CINCO ACTIVIDADES que pueden realizar para
cuidar y proteger a los animales. Observa el ejemplo.
Reforestar los bosques del Perú y así proporcionar alimento a las personas que lo necesitan.
Evaluación y comunicación
● Reﬂexiona sobre tus saberes iniciales (saberes previos) en relación con la nueva información acerca
del gallito de las rocas y completa la última columna del siguiente cuadro, pues ya llenaste las
primeras al inicio de esta ﬁcha.
● Comparte la información sobre el gallito de las rocas que lograste conocer: su hábitat o lugares donde
vive, características físicas, comportamiento y alimentación, así como por qué está en peligro de
desaparecer. A continuación, pregúntales lo siguiente:
¿Qué sé del gallito de las
rocas?
¿Qué me gustaría saber? ¿Qué aprendí?
● Responde: ¿Qué acciones se deberían realizar para proteger al gallito de las rocas y otros animales
amenazados de nuestro país? Escribe tres acciones.
1. ______________________________________________________________
2. ______________________________________________________________
3. ______________________________________________________________
La caza ilegal
Los animales cautivos
no sobreviven, porque
son mal alimentados.
La tala de los bosques
Causas
Problema que
atraviesa el tunqui
Se esta extinguiendo
_________________

CIERRE
METACOGNICIÓN:
☺ ¿Qué aprendiste hoy?
☺ ¿Para qué te sirve lo que has aprendido?
☺ ¿Qué dificultades has tenido?
☺ ¿Cómo lo resolviste?
● Se indica utilizar diversos colores para crear su portafolio de producciones.
● Agrega sus trabajos en el portafolio.
● Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los siguientes criterios.
Criterios SI NO Explica como lo
hiciste
Reconocí la importancia de cuidar y proteger a los animales.
Propuse acciones del cuidado y protección de los animales

FICHAS
1.Completa la ficha con los datos solicitados:
Datos Características
Nombre
Lugar donde habita
Tamaño
Color
Alimentación
2.Dibuja al Gallito de las Rocas macho y hembra. Ten en cuenta sus características.
MACHO HEMBRA
3. Subraya la respuesta correcta.
a) El gallito de las rocas también es llamado...
gallo rojo tunqui gallito de las peñas
b) Tiene el pico y las patas de color...
amarillo escarlata amarillo anaranjado
c) Quien tiene la cresta erecta es...
la hembra el macho ambos
d) La madre, para proteger a sus crías, ...
se camufla huye con ellas se duerme

4. Escribe dentro del paréntesis la letra que corresponde al significado de cada palabra.
a) Terreno bajo entre lomas, regado
total o parcialmente por agua y con
vegetación propia de tierras
húmedas.
b) De los bosques o relativo a ellos.
c) Hueco que se abre dentro de un
cuerpo o en su superficie.
d) Disimular dando a algo el aspecto de
otra cosa.
e) Aceptar con sumisión una autoridad o
unas normas legales, una orden, etc.
f) Dar a un producto condiciones y vías
de distribución para su venta.
( ) camuflarse
( ) acatar
( )cañada
( ) comercializar
( ) cavidad
( ) forestal

LISTA DE COTEJOS
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios
Describe las
características de
animales
silvestres
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Área Denominación
Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Instrumento
de
evaluación
ER Milagros de Jesús.
-
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
- Conoce a Dios Padre
y se reconoce como
hijo amado según las
Sagradas Escrituras
para vivir en armonía
con su entorno.
-
Reflexiona a partir de los
Milagro de Jesús.
Lista de
cotejos.
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa.
- Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que
profesa.
- Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de
su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.
- Expresa su fe
mediante acciones
concretas en la
convivencia diaria;
para ello, aplica las
enseñanzas bíblicas y
de los santos.
- Participa activamente
y motiva a los demás
en el respeto y
cuidado de sí mismos,
del prójimo y de la
naturaleza como
creación de Dios.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Compromisos
INICIO
● Se entrega una sopa de letras a los estudiantes y buscan las palabras del recuadro:
● PANES
● PESCA
● LEPROSO
● BODAS
● PARALITICO
T A M B B X D L S T S L Ñ E

O E T Y W D F S E N A P F R
R O M A N I A X I D E A I I
S T O P S D R A T U R R O D
D O C A E N I O N C E A V N
C U D N D R O S A P E L L E
S O X W R G A R R I B I U M
B W Y I E S A C S E P T M U
S X H O A K X O U X W I E L
P C W M X I U L Ñ R X C M O
G X Z L E P R O S O A O U V
● Responden: ¿Qué relación tiene las palabras encontradas en con la vida de Jesús? Guiamos las
respuestas a mencionar Los milagros de Jesús ¿Les fue fácil encontrarlos? Si hablamos de religión
¿Qué características podemos mencionar de Jesús? Entregamos tarjetas para que respondan y las
peguen en la pizarra.
● Se hace hincapié en la tarjeta “Milagroso” y se plantean preguntas para rescatar los saberes previos:
¿Qué milagros realizo Jesús? ¿Qué representan estos milagros en la vida de Jesús? ¿Quiénes fueron
los principales beneficiados de los milagros de Jesús? ¿Consideran que los Milagros que realizó Jesús
incrementan nuestra fe? ¿De qué manera?
Reto:
✔ Mantener los protocolos de bioseguridad.
✔ Seguir las indicaciones de la maestra(o)
DESARROLLO
Ver
● Presentamos dos tarjetas con las palabras: CURACIÓN Y RESURRECCIÓN.
● Invitamos a los estudiantes que mencionen el concepto de ambas palabras.
● Preguntamos: ¿Conocen milagros que haya realizado Jesús relacionadas a las palabras de las tarjetas?
Menciónalos. Anotamos las respuestas en la pizarra.
● Se explica que los Milagros que realizó Jesús fueron varios, pero en esta sesión trabajaremos cinco de
sus milagros.
Juzgar
RECONOCER ALGUNOS DE LOS MILAGROS REALIZADOS POR
JESÚS.
RESURRECCIÓN
CURACIÓN

● Se presentan imágenes de los Milagros de Jesús y se pide voluntarios para que las expliquen.
LAS BODAS DE CANÁ (Jn 2,1 – 11)
PRIMERA PESCA MILAGROSA ( Lc 5.1-11 )
PRIMERA MULTIPLICACION DE PANES (Mt 14.13 - 22)

CURACIÓN DE UN PARALÍTICO ( MC 2. 1 – 12)
CURACIÓN DE UN LEPROSO (Mc 1, 40 – 45)
● Luego de los relatos de los estudiantes se presentan las narraciones según la Biblia.
LAS BODAS DE CANÁ
A los tres días, había una boda en Caná de Galilea, y la madre de Jesús estaba allí. Jesús y sus discípulos
estaban tambien invitados a la boda. Faltó el vino, y la madre de Jesús le dice “No tienen vino”. Jesús le dice:
“Mujer, ¿qué tengo yo que ver contigo? Todavía no ha llegado mi hora". Su madre dice a los sirvientes “Haced lo
que Él os diga". Había allí colocadas seis tinajas de piedra, para las purificaciones de los judíos, de unos cien
litros cada una. Jesús le dice: “Llenad las tinajas de agua”. Y las llenaron hasta arriba. Entonces les dice: “Sacad
ahora y llevadlo al mayordomo”. Ellos se lo Llevaron. El mayordomo probó el agua convertida en vino sin saber
de donde venia (los sirvientes si lo sabían, pues habían sacado el agua), y entonces llamó al esposo y le dijo:
todo el mundo pone primero el vino bueno, y cuando ya están bebidos, el peor, tú. en cambio, has guardado el
vino bueno hasta ahora.
Este fue el primero de los signos que Jesús realizó en Caná de Galilea, asi. manifestó su gloria y sus discipulos
creyeron en Él.
PRIMERA PESCA MILAGROSA
Una vez que la gente se agolpaba en torno a él para oír la palabra de Dios. estando él de pie junto al lago de
Genesaret. vio dos barcas que estaban en la orilla; los pescadores, que habian desembarcado, estaban lavando
las redes. Subiendo a una de las barcas, que era la de Simón, le pidió que la apartara un poco de tierra. Desde
la barca, sentado, enseñaba a la gente. Cuando acabó de hablar, dijo a Simón: "Rema mar adentro, y echad
vuestras redes para la pesca- Respondió Simón y dijo: ’Maestro, hemos estado bregando toda la noche y no
hemos recogido nada. pero, por tu palabra, echaré las redes". Y. puestos a la obra, hicieron una redada tan
grande de peces que las redes comenzaban a reventarse. Entonces hicieron señas a los compañeros, que
estaban en la otra barca, para que vinieran a echarles una mano. Vinieron y llenaron las dos barcas, hasta el
punto de que casi se hundían Al ver esto. Simón Pedro se echó a los pies de Jesús diciendo: ’Señor, apártate de
mi. que soy un hombre pecador’. Y es que el estupor se había apoderado de él y de los que estaban con él, por

la redada de peces que habían recogido; y lo mismo les pasaba a Santiago y Juan, hijos de Zebedeo, que eran
compañeros de Simón. Y Jesús dijo a Simón ’No temas, desde ahora serás pescador de hombres". Entonces
sacaron las barcas a tierra y, dejándolo todo, lo siguieron.
PRIMERA MULTIPLICACIÓN DE PANES
Al enterarse Jesús se marchó de allí en barca, a solas, a un lugar desierto. Cuando la gente lo supo, lo siguió por
tierra desde los poblados al desembarcar vio Jesús una multitud. Se compadeció de ellos y curó a los enfermos.
Como se hizo urde, se acercaron los discípulos a decirle: “Estamos en despoblado y es muy tarde, despide a la
multitud para que vayan a las aldeas y se compren comida “Jesús les replicó: “No hace falta que vayan, dadles
vosotros de comer*. Ellos le replicaron *si aquí no tenemos más que cinco panes y dos peces*. Les dijo:
Traédmelos*. Mandó a la gente que se recostara en la hierba y tomando los cinco panes y los dos peces alzando
la mirada al cielo, pronunció la bendición, partió los panes y se los dio a los discípulos, los discípulos se los dieron
a la gente. Comieron todos y se saciaron y recogieron doce cestos llenos de sobras. Comieron unos cinco mil
hombres, sin contar mujeres y niños. Enseguida Jesús apremió a sus discípulos a que subieran a la barca y se
le adelantaran a la otra orilla mientras él despedia a la gente.
CURACIÓN DE UN PARALÍTICO
Cuando a los pocos dias volvió Jesús a Cafarnaún, se supo que estaba en casa. Acudieron tantos que no quedaba
sitio ni a la puerta. Y les proponia la palabra. Y vinieron trayéndole un paralitico llevado entre cuatro y, como no
podían presentárselo por el gentío, levantaron la techumbre encima de donde yacia el paralitico. Viendo Jesús la
fé que tenían, le dice al paralitico :” Hijo, tus pecados te son perdonados”. Unos escribas, que estaban alli
sentados, pensaban para sus adentros : “¿Por qué habla este asi? Blasfema. ¿Quién puede perdonar pecados,
sino solo uno, Dios?”. Jesús se dio cuenta enseguida de lo que pensaban y les dijo: ¿Por qué pensáis eso?¿Qué
es más fácil: decir al paralitico ‘tus pecados te son perdonados’ o decir ‘levantate, coge la camilla y echa a andar’?
Pues, para que comprendáis que el hijo del hombre tiene autoridad en la tierra para perdonar pecados- dice al
paralitico-: ‘Te digo : levántate, coge tu camilla y vete a tu casa”. Se levantó, cogió inmediatamente la camilla y
salió a la vista de todos. Se quedaron atómitos y daban gloria a Dios, diciendo : “Nunca hemos visto una cosa
igual”.
CURACIÓN DE UN LEPROSO
Se le acerca un leproso, suplicándole de rodillas: ‘Si quieres, puedes limpiarme*. Compadecido, extendió la mano
y lo tocó diciendo: 'Quiero: queda limpio*. La lepra se le quitó inmediatamente y quedó limpio. Él lo despidió,
encargándole severamente: *No se lo digas a nadie: pero para que conste, ve a presentarte al sacerdote y ofrece
por tu purificación lo que mandó Moisés- Pero cuando se fue, empezó a pregonar bien alto y a divulgar el hecho,
de modo que Jesús ya no podía entrar abiertamente en ningún pueblo: se quedaba fuera, en lugares solitarios: y
aun asi acudían a él de todas partes.
● Forman parejas y resuelven una ficha de aplicación.

FICHA DE APLICACIÓN
LAS BODAS DE CANÁ
(Juan 2: 1-12)
J H G F D R S A J A N I T S K L O I U Y
G H J K L O I U Y T B E W S X C V B N M
Y U U F O P L K J H O R A S A Q W O R T
M U I O I L K J H G O D S G Q W E D T A
L A O P J E P G U D N W P X U V B A M E
U I R L H K S N B S I E S W E A F S T L
H Y U I A I J T L O V U Y T R E L O P I
K J U Y A G H U A T R F G H J N J J T L
E D I S C I P U L O S F R E E C E E T A
H Y U J K I O L P M K J U Y S H S S T G
A T S E I F V B H J N M K I O L U U Y T
R F G T R S P L K A L A S E R T S E A M
D C V F I T G U Y O I K J H G F R E D C
N H Y E G B V F R C A N A F R T G H M K
I U S H Y T R E W M J H Y T G B L O I K
O S O P S E R F D B G T R F V C D E W S
ESPOSO HORA AGUA
CANA JESÚS TINAJAS
DISCÍPULOS MARÍA BODAS
FIESTA MAESTRESALA VINO
GALILEA SEIS
2. COMPRUEBA CUÁNTO SABES SOBRE LA PESCA MILAGROSA
1.- Jesús se dirigió a la ___________________________ de personas en la playa.
2.- Jesús estaba cerca de un ___________________________________.
3.- Jesús vió a los pescadores ________________________ las redes.
4.- Los pescadores no habían pescado ___________________________.
5.- Jesús entró en la ________________________.
6.- Jesús pidió a Pedro echar la ______________.
7.-Pedro _________________________ las órdenes de Jesús.
8.- Jesús llamó a Pedro a ser pescadores de _______________________.
9.- La pesca fue ___________________.
10.- Pedro se convirtió en seguidor de _________________________.

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3. MULTIPLICACIÓN DE LOS PANES Y DE LOS PECES
Busca las palabras ocultas
Entonces subió Jesús a un monte, y se sentó allí con sus discípulos. Juan 6,3
☺ Multitud
☺ Señales
☺ Monte
☺ Pascua
☺ Felipe
☺ Andrés
☺ Panes
☺ Pecesillos

● Colorea el dibujo
● Comparten sus respuestas.
Actuar
● Se organizan a los estudiantes en dos grupos y se les entrega una imagen de Jesús en el Milagro de la
Pesca Milagrosa.
● Felicitamos la labor realizada.
CIERRE
METACOGNICIÓN:
☺ ¿Qué aprendiste hoy?
☺ ¿Para qué te sirve lo que has aprendido?
☺ ¿Qué dificultades has tenido?
☺ ¿Cómo lo resolviste?

● Se indica utilizar diversos colores para crear su portafolio de producciones.
● Agrega sus trabajos en el portafolio.
● Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los siguientes criterios.
Criterios SI NO Explica como lo
hiciste
Reconocí la importancia de cumplir compromisos.
Participe en las acciones reparadoras de los compromisos
de aula.

FICHAS
1.- Descubrimos las 6 tinajas que contienen el agua convertida en vino por Jesús trasladando las
letras a las grillas según el número. Al descubrirlas, coloreamos el vino de rojo.
2.- Coloreamos según las referencias para descubrir el dibujo.
3.- Busca en la sopa de letras
PESCADORES DE HOMBRES (LUCAS 5 :1 – 11; 6 : 12 -16)
S G I N J M L J G Y I M O S A C R A B O
M P E S C A D O R D E H O M B R E S A J
J E U I O P L M N B V C R C X Z I O R U
O S I U Y T R E W Q A S A C V B N M T D
J C G F D O C E U I O P C J K L O I O A
G A J K L O G A I T N A S S X C V B L S
Y D U I O P L K J H G F E S A Q W E O I
Y O I O P S E L O T S O P A Q W E R M S
S A D U J J P G U D Y D P N C V B N E C
I I K L H O G A I T N A S D E D F R O A
Referencia:
A – 1 U – 9
V – 2 N – 10
G – 3 I – 11
U – 4 O – 12
A – 6 G – 13
Referencias :
1. Amarillo
2. Celeste
3. Marrón claro
4.- Azul
5.- Anaranjado ✔ ANDRES
✔ APOSTOLES
✔ BARTOLOMEO
✔ PESCAR
✔ JUDAS
✔ SIMON PEDRO
✔ ENSEÑAR
✔ ORACION
✔ PESCADOR DE
HOMBRES
✔ PESCADO
✔ SANTIAGO

M Y U N O I C A R O I U Y R R E L E D R
O J U Y T G H U Y T R F G E J N B P T I
N D I S C I P U L O S F R S D C V I T O
P Y U I K I O L P M K J U D H H Y L T T
E D T M F G V O E T A M K S O O I E Y E
D F G O R E D E S M N H Y A G M V F R E
R C V N R T G U Y O I K J M G B R E D C
O H Y T G B V F R E D C V O R R G H M K
I U D U T I T L U M J H Y T G E L O I K
J U Y E N S E N A R G T R F V S D E W S

LISTA DE COTEJOS
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
Criterios
Reflexiona a
partir de los
Milagro de
Jesús.
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
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