como mejorar el medio ambiente

1. La problemática ambiental
Hacia una gestión sostenible
del planeta

2. La sostenibilidad aparece
como el mayor desafío
para la ciencia del siglo XXI
Un desafío para toda la ciudadanía
Un desafío para los educadores
Década de la Educación
Por un Futuro Sostenible (2005-2014)

3. Pero el mayor desafío no procede de
la gravedad de los problemas
Sino de la falta de respuesta
para frenar la degradación

4. ¿Por qué es tan escasa la reacción
pese a la abundante información
y los numerosos llamamientos?
¿Cuáles pueden ser los obstáculos?
Y, sobre todo, ¿cómo superarlos?

5. Se habla mucho más de problemas
De la emergencia
planetaria
A la construcción de un
futuro sostenible
que de soluciones
La abundante información
puede constituir un primer obstáculo
Algo que debemos corregir de raíz

6. Pero aún hay un obstáculo previo:
el grave síndrome de la rana hervida
¿En qué consiste?

7. Si introducimos una rana en agua a
temperatura ambiente y vamos calentando
poco a poco
La rana no percibe la gravedad de los cambios …
¡y acaba hervida!
¿No nos estará pasando lo mismo
a los seres humanos?

8. No se trata de una exageración
¡Es algo que ya ha sucedido!
¿Será posible evitarlo hoy?
¡Hoy conocemos los problemas!
Sociedades como la
de la Isla de Pascua
colapsaron

9. ¡Comencemos!
¿A qué problemas ha de hacer frente
hoy la humanidad?
Participemos
en la construcción de las respuestas

10. ¡Comencemos!
¿Cuáles pueden ser los problemas
asociados a la obtención y consumo
de recursos energéticos?
Participemos
en la construcción de las respuestas

11. Es preciso hacer un esfuerzo para no
olvidar ningún problema importante
porque, como veremos, están
estrechamente vinculados e ignorar
alguno o ignorar su vinculación puede
bloquear el tratamiento del conjunto.

12. ¡Comencemos!
¿A qué problemas ha de hacer frente
hoy la humanidad?
Participemos
en la construcción de las respuestas

13. ¡Los problemas parecen neutralizarse!

14. ¿Cuáles son las características
que deberían resaltarse?
¿Qué formas de contaminación
resultan preocupantes?
Si hablamos,
por ejemplo,
de contaminación …
Será preciso profundizar
en sus características y relaciones

15. Metales pesados
Vertidos
Urbanos y agrícolas
Residuos
nucleares
Contaminantes Orgánicos
Permanentes
Plásticos
Cambio climático
Alergias
Gases
nocivos Incremento efecto
invernadero
Una contaminación sin fronteras
con graves secuelas glocales
Contaminación
luminosa
Vertidos
industriales
Contaminación
acústica
Chatarra espacial
Hundimiento
de petroleros
(“accidentes”)
Cáncer
Destrucción de
la capa de ozono
Lluvia ácida
Contaminación
visual
Destrucción de recursos
y ecosistemas
Conflictos
bélicos

16. Agotamiento y destrucción
de los recursos naturales
Hablar de las secuelas
de la contaminación
permite asociar
¿Qué recursos están en peligro?

17. Yacimientos
minerales
Recursos
de agua dulce Masa forestal
Sumideros
sólidos
Capa fértil
de los suelos
Recursos pesqueros
Sumideros
acuosos
Agotamiento y destrucción
de los recursos naturales
Petróleo
Carbón
Gas natural
Sumidero
gaseoso

18. Y podemos mostrar nuevos vínculos si
nos preguntamos:
¿Dónde se potencian y resultan más
graves estos problemas, estrechamente
relacionados, de contaminación y
agotamiento de recursos?

19.  Focos de alta contaminación
 Destrucción de terrenos agrícolas
 Tiempos de desplazamiento desorbitados
 Ocupación de zonas de riesgo
 Desconexión con la naturaleza
 Marginación e inseguridad …
Una urbanización
creciente y
desordenada
Ello nos remite al grave problema de

20. Y este conjunto de problemas
(contaminación , agotamiento y destrucción
de recursos, urbanización desordenada…)
tiene efectos glocales que degradan, además
de las ciudades, todos los ecosistemas

21. Degradación de los ecosistemas
La explotación intensiva, los incendios, la
contaminación, la urbanización … están
destruyendo todos los ecosistemas: bosques,
praderas, arrecifes de coral, humedales, alta
montaña, casquetes polares, manglares …

22. Degradación de los ecosistemas
¿En qué medida podemos decir que esta
degradación planetaria se ve reforzada
particularmente por el efecto invernadero?

23. Un paréntesis necesario:
¿Hemos de lamentar el efecto invernadero?
¡Bienvenido sea!

24. Degradación de los ecosistemas
Especial atención merece el papel que juega en
esta degradación el incremento del efecto
invernadero y el cambio climático que está
generando:
 Disminución de los
glaciares y deshielo de los
casquetes polares
 Subida del nivel del mar
 Destrucción de humedales,
bosques de manglares, zonas
costeras habitadas

25. Pero, ¿acaso un cambio climático no
es algo natural, que se ha producido
innumerables veces a lo largo de la
historia de la Tierra?

26.  Sequías, huracanes, inundaciones,
avalanchas de barro...
 Desastres “antinaturales”
Aumento de fenómenos extremos

27. Pérdida de biodiversidad
¿Por qué se habla de una masiva extinción?
Estamos envenenando suelos, aguas y aire, haciendo
desaparecer con contaminación, plaguicidas,
herbicidas, asfalto y cemento, miles de especies a un
ritmo que constituye una masiva extinción.
En consecuencia, el equilibrio de la biosfera puede
derrumbarse, arrastrando a la propia especie humana

28. Y hablando de pérdidas…
Cuando hablamos de extinción de especies,
es decir, de pérdida de biodiversidad, no
debemos olvidar otra diversidad igualmente
en peligro:
¿Cuál es esa diversidad
y qué importancia tiene su conservación?

29. Destrucción de la diversidad cultural
La diversidad cultural, como señala Ramón
Folch, es “una dimensión de la biodiversidad”
y su destrucción ha de preocuparnos tanto o
más que la desaparición de especies vegetales
o animales.
Esta diversidad cultural – patrimonio común de toda la
humanidad- se ve amenazada por la imposición forzada
de formas culturales, consideradas “superiores” o
“verdaderas”, que ignoran la riqueza que supone la
diversidad y mestizaje.
Porque esa diversidad es la garantía de
una pluralidad de respuestas a los
problemas a los que la humanidad ha de
hacer frente.

30. Y contribuye a la pobreza extrema
(al hambre, a las pandemias…)
que a su vez potencia la degradación
La degradación ambiental tiene graves
consecuencias para miles de millones
de personas.

31. Todo ello aboca, en última instancia,
Los expertos alertan de un deterioro
generalizado de los ecosistemas que
califican de devastador, abocado a la
desertización e, insistimos, a la propia
desaparición de la especie humana.
a la desertización
Una desertización que nos afecta a todos

32. ¿No son predicciones catastrofistas?
El hielo se funde, es
verdad, pero lentamente...
“Algunas” especies
desaparecen, ¡pero eso
siempre ha pasado!

33. ¡Pero los procesos no son lineales!
Qué pasará si el
permafrost continúa
fundiéndose?
¿Si desaparecen las
nieves perpetuas?

34. No es catastrofista quien señala los
problemas y explica las soluciones
Recordemos lo que pasó
con el adelgazamiento de
la capa de ozono
Para no ser catastrofista es necesario
reconocer los problemas, estudiar sus
causas, concebir las soluciones...
¡Y ponerlas en práctica!
Hay dos tipos de catastrofistas...

35. Es necesario ahora plantearse:
¿A qué podemos atribuir esta situación
de auténtica emergencia planetaria?
Conectaremos así con nuevos obstáculos
para la comprensión y la acción
que será preciso superar

36. Causas de esta situación
de auténtica emergencia planetaria
¿Cuáles pueden ser las causas de este conjunto
de problemas estrechamente interconectados?
¿Qué otros problemas subyacen?

37. Apuesta por el crecimiento indefinido
Un crecimiento muy superior al que
se había producido desde el
comienzo de la civilización hasta
1950.
Ese crecimiento continuo en el uso de recursos en un
planeta finito es como un cáncer que degrada el medio físico
y amenaza con su destrucción, puesto que la huella
ecológica supera ya la biocapacidad del planeta.
¿Qué entendemos por huella ecológica
y por biocapacidad?
Desde la segunda mitad del siglo XX,
se ha producido un crecimiento
económico global sin precedentes.

38. Huella Ecológica
• Área de territorio ecológicamente
productivo necesaria para producir los
recursos utilizados y para asimilar los
residuos producidos por una población
dada.
• Se estima que en la actualidad la huella ecológica
media por habitante es de 2.8 hectáreas, lo que
multiplicado por los más de 6000 millones de
habitantes supera con mucho la superficie
productiva o biocapacidad de la Tierra, que apenas
alcanza a ser de 1.7 hectáreas por habitante.
• A nivel global, estamos consumiendo más
recursos y generando más residuos de los que el
planeta puede generar y admitir.

39. Los conceptos de
huella ecológica y
de biocapacidad
Expresan con claridad que se está
produciendo un crecimiento insostenible
en el uso de los recursos
¿A qué se puede atribuir tal crecimiento?

40. Hiperconsumo
Los 20 países más ricos del mundo
han consumido en el último siglo
más naturaleza, es decir, más
materia prima y más recursos
energéticos no renovables, que
toda la humanidad a lo largo de su
historia y prehistoria.
Y no podemos olvidar que para 1500 millones de seres
humanos, que viven con menos de un dólar al día,
“aumentar su consumo es cuestión de vida o muerte y un
derecho básico” (Gordmier, 1999).
Conectamos así con el problema de…?
la explosión demográfica.

41. Se denuncia el hiperconsumo…
¿Cuál es el problema?
Pero no hay acuerdo acerca
del problema demográfico
¿Explosión
demográfica?
¿Envejecimiento
de la población?

42. Hoy ya no es sostenible la defensa de
intereses particulares a corto plazo
La defensa de “lo nuestro” (nuestra familia, nuestro
clan, nuestro país, nuestra especie,...) sin pensar en los
otros ni en las generaciones futuras…
constituye hoy la expresión de un egoísmo poco
inteligente, que no toma en consideración las
consecuencias, para nosotros mismos, de las acciones
guiadas por intereses particulares inmediatos…
que generan degradación y desequilibrios insostenibles

43. Una amplia literatura muestra que se
precisan y son posibles, medidas:
científico
tecnológicas
educativas políticas
Pero no siempre se comprende
que todas son igualmente imprescindibles
y que deben plantearse unificadamente

44. Debates como los señalados no tienen
una respuesta exclusivamente
tecnocientífica
sino que implican opciones éticas …
y ello nos remite a las medidas
educativas.

45. ¿Qué medidas educativas se precisan?
Contribuir a una correcta percepción de la
situación del mundo, sus causas y medidas que
se requiere adoptar.
Hacer comprender que la búsqueda de intereses
particulares a corto plazo es también perjudicial
para uno mismo.
Y que no hay solución para ninguno sin solidaridad

46. Un obstáculo fundamental para lograr la
implicación de los estudiantes es limitarnos
a un estudio conceptual.
Pero no basta con hacer comprender …
Y es necesario un cuidadoso seguimiento de
dichas acciones
Hay que establecer compromisos de acción:
en el centro, en el barrio, en la propia
vivienda… a lo largo del curso