El documento describe los procedimientos de evaluación diferenciada para estudiantes con necesidades educativas especiales. La evaluación diferenciada implica aplicar instrumentos y estrategias de evaluación acordes a las dificultades de aprendizaje del estudiante. El proceso incluye derivaciones a especialistas, informes médicos, compromisos de los estudiantes y apoderados, y formas flexibles de evaluación como más tiempo o preguntas orales.

1. PROCESO DE
EVALUACION
DIFERENCIADA
2014.

2. EVALUACIÓN
• La Evaluación corresponde a un
proceso continuo y permanente de
procedimientos técnicos que
proporcionan información
útil, objetiva, confiable, permitiendo
medir los aprendizajes obtenidos por
los(as) estudiantes a través de
diferentes metodologías y medios que
sean pertinentes a los contextos de
enseñanza-aprendizaje.

3. EVALUACIÓN
DIFERENCIADA
• La Evaluación Diferenciada se entiende como
un recurso que el profesor emplea al evaluar
a los(as) estudiantes que presentan barreras
para lograr su adecuada integración y
aprendizaje escolar. Consiste en aplicar
procedimientos y/o instrumentos evaluativos
acordes con las características de la
dificultad de aprendizaje que presenta el(a)
estudiante. Implica además la aplicación de
estrategias antes, durante y/o después de
las evaluaciones mismas.

4. La Evaluación
Diferenciada
• Constituye un medio que favorece los
procesos de enseñanza -aprendizaje
de los(as) estudiantes, de manera que
logren los objetivos mínimos
planteados por los planes y programas
de estudio que determina el
ministerio de educación para el nivel
que cursan y dentro del año escolar
correspondiente.

5. La Evaluación
Diferenciada.
• Pretende ser un apoyo a los(as)
estudiantes durante el tiempo
requerido para la superación de
dichas barreras, debiendo el(a)
estudiante recibir cuando
corresponda el apoyo de especialistas
externos (médicos), evitando así
afectar su autoestima y reduciendo el
riesgo de fracaso escolar.

6. La Evaluación
Diferenciada
• Pueden optar a este beneficio los(as)
estudiantes que presentan Necesidades
Educativas Especiales de carácter
Transitorias.
• No es de carácter retroactivo.
• Parte desde la fecha de entrega del
documento al establecimiento
educacional.

7. Procedimientos de
Evaluación Diferenciada.
• Pesquisaje de dificultades , vías profesores
de aula.
• Evaluaciones pedagógicas, psicopedagógicas.
• Derivaciones a especialistas que
determinarán las afecciones que influyan
negativamente en el aprendizaje de nuestro
alumnado.
• Ello se fundamentará con la recepción de
informes de especialistas, que soliciten y
justifiquen la aplicación de la evaluación
diferenciada.
• Especialistas: neurólogo(a), psicólogo(a),
psiquiatra, psicopedagoga,
fonoaudióloga.

8. Procedimientos de
Evaluación Diferenciada.
• La existencia de Evaluación
Diferenciada no altera la aplicación del
Reglamento de Evaluación y Promoción y
de Normas de Convivencia Escolar del
Colegio y en ningún caso exime a los(as)
estudiantes de asistir regularmente a
clases o de alguna asignatura, como es
el caso del idioma Inglés, Ed. Física.

9. Informes de
Especialistas
• Debe consignar: Datos del
profesional.
• Diagnóstico claro de la dificultad(es)
del estudiante.
• En qué área(s) del aprendizaje
solicita la Evaluación Diferenciada.
• Tratamiento externo que debe
recibir, el(a) estudiante durante el
período en que reciba dicha
Evaluación Diferenciada.

10. Certificación
• Período escolar durante el cual se solicita
el beneficio, generalmente anual.
• El periodo de certificación de evaluación
diferenciada parte del 1° al 31 de Marzo
del año en curso de manera impostergable.
• Entrega de Informes a Inspectora
general, Sra. Pilar Cornejo D.

11. Compromisos
• Los padres se comprometerán a
mantener el tratamiento
especializado del(a) estudiante
hasta la superación de las
dificultades y/o hasta que el
desempeño de su hijo o hija esté
dentro de los rangos requeridos de
compromiso.

12. Compromisos
• Los estudiantes por su parte, se deben
comprometer a ser agentes activos de su
aprendizaje diario y permanente,
cumpliendo regularmente con sus
tratamientos externos, manteniendo una
conducta adecuada y colaborando con los
procedimientos de apoyo. Dicho
compromiso quedará formalizado en las
Cartas Compromiso de Evaluación
Diferenciada . (apoderado y estudiante).

13. Compromisos
• Es importante dejar en claro que
evaluación diferenciada no es
sinónimo de descanso, o de poseer
nota mínima de aprobación y de
eximición en alguna asignatura, como
es el caso de inglés, educación
física, entre otros(as).
• La evaluación diferenciada podría
perderse producto del incumplimiento
de alguno de estos compromisos.

14. Compromisos
• Los profesores jefes y de asignatura
recibirán por escrito el Registro de
Evaluaciones Diferenciadas del
correspondiente ciclo y estudiantes
certificados con evaluación
diferenciada, en el cual se detalla las
áreas, periodo y las medidas
específicas para cada estudiante.

15. Formas de Evaluación
Diferenciada
• Monitorear el desempeño del niño(a)
para orientar su ejecución durante la
clase y evaluación (dudas).
• Otorgar tiempo adicional, ___10
minutos, ___20 minutos, ___30
minutos.
• Recordar al estudiante que realice una
revisión de la prueba, antes de ser
entregada.
• Formular preguntas en forma oral
complementarias a la prueba escrita.

16. Formas de Evaluación
Diferenciada
• Evaluar con un 50% de exigencia en los
casos que la nota sea inferior a 4.0
• Aplicación de prueba diferenciada en
caso que lo amerite.
• Aplicación de Evaluación de proceso.
• Revisión de cuadernos.
• Otros procedimientos.