Este documento resume los principales conceptos de la psicología cognitiva aplicados a la educación, incluyendo temas como el aprendizaje, las estructuras mentales, la práctica frecuente, el desarrollo de la autoconciencia y la interacción social. También discute el origen de la cognición, criterios para evaluar la calidad de la información en internet como credibilidad, cobertura y novedad, y concluye resaltando la importancia del razonamiento y la práctica en el aprendizaje.

1. COGNICIÓN Y APRENDIZAJE
UNIVERSIDAD TAJIN
MAESTRIA EN EDUCACION
MTRO. ARTURO LLACA
PROCESOS COGNITIVOS

2. Integrantes:
Mejía León Simón Alberto
Ojeda Hernández Joel
Osorio Góngora Ericka
Sánchez Monzón Miguel Ángel
Yonathan Octavio Carmona

3. Portada.
a. Introducción.
b. Temática desarrollada con sus propias palabras sobre los conceptos que
plantea la psicología cognitiva, debe contener:
c. Citas.
i. Enlaces a fuentes de información válidas.
ii. Enlaces a vídeos e integración de materiales multimedia explicativos.
iii. Discusión.
d. Fuentes de información.

4. Introducción
La psicología cognitiva es una perspectiva teórica que se centra en la comprensión
de la percepción humana, el pensamiento y la memoria.
Desde otra perspectiva es aquello que los estudiantes realizan de forma practica va
a determinar el nivel de comprensión que obtendrán finalmente.
En este presente documento se hablará de lo que es la psicología cognitiva, lo
importante que es para los ámbitos de estudio, los temas asociados para el
aprendizaje y el razonamiento y como el cerebro da lugar a la mente. Además, se
presentan los criterios para evaluar la calidad informativa web.

5. 1
Introducción a la psicología cognitiva
La psicología cognitiva ha proporcionado muchos conceptos potentes que tienen un
gran valor explicativo para la educación. Entre estos conceptos se encuentran el de
esquema, la idea de que hay marcos mentales para la comprensión, los niveles de
procesamiento, la noción según la cual la calidad del recuerdo es un subproducto
del tipo de procesamiento que recibe la información; y la memoria constructiva, la
concepción de que el conocimiento es creado por los alumnos al enfrentarse a
situaciones nuevas.
https://www.youtube.com/watch?v=y0YCIHUcjww
Temas cognitivos para la educación
El aprendizaje:
“El aprendizaje es un proceso constructivo, no receptivo”.
El aprendizaje es el resultado de la interacción entre lo que los alumnos ya conocen,
la información que se les presenta y lo que hacen mientras aprenden. El
conocimiento no es simplemente adquirido, se crea y se recrea fundándose en el
aprendizaje previo. Lo que motiva el aprendizaje es la “búsqueda del significado”.
https://www.youtube.com/watch?v=qE7XnDZ2GwE

6. 2
Estructuras mentales:
Organizan la memoria y orientan el pensamiento. Uno de los conceptos más
estimulantes de la psicología cognitiva es el concepto de esquema. Los esquemas
son estructuras mentales que utilizamos para organizar el conocimiento. Dirigen la
percepción y la atención, facilitan la comprensión y orientan el pensamiento.
https://www.youtube.com/watch?v=kTyKNCy3mTo
La práctica frecuente:
Es necesaria para desarrollar las habilidades cognitivas. “Con la práctica se alcanza
la perfección” es válido tanto para la cognición como para las habilidades físicas.
Los procesos automatizados en la atención, la percepción, la memoria y la solución
de problemas, nos permiten realizar tareas cognitivas complejas con poco esfuerzo,
con rapidez y sin prestar una atención indebida a los detalles.
https://www.youtube.com/watch?v=UV6tqeB28Fw

7. 3
El desarrollo de la autoconciencia y de la autorregulación:
Son esenciales para el desarrollo cognitivo. La psicología cognitiva ha promovido
sistemáticamente la necesidad de formar estudiantes autodirigidos, estratégicos y
reflexivos. Esta idea recibe apoyo de un amplio cuerpo de investigación sobre la
metacognición, que genéricamente hace referencia a dos dimensiones del
pensamiento:
 Lo que los estudiantes conocen sobre su propio pensamiento.
 Su capacidad para utilizar esta conciencia para regular sus propios procesos
cognitivos.
https://slideplayer.es/slide/1634726/
La motivación y las creencias:
Son una parte integral de la cognición. El ámbito de la psicología cognitiva se ha
expandido mucho según ha madurado. Las primeras investigaciones cognitivas se
centraban en la memoria, el pensamiento y la solución de problemas y sus
aplicaciones a la instrucción.

8. 4
La interacción social:
Es fundamental para el desarrollo cognitivo. Las actividades sociocognitivas, tales
como el aprendizaje cooperativo bien supervisado y las discusiones en el aula,
estimulan a los alumnos a clarificar, elaborar, reorganizar y reconceptualizar la
información. La interacción con sus iguales proporciona a los estudiantes la
oportunidad de enfrentarse a ideas y percepciones que difieren de las suyas; a partir
de esos intercambios es posible construir conocimientos nuevos. El esfuerzo
colaborativo ofrece un potencial especial para el desarrollo cognitivo,
proporcionando a los alumnos la oportunidad de observar a otros, expresar ideas y
obtener realimentación.
https://www.youtube.com/watch?v=uzB4fNstnYY

9. 5
El conocimiento, estrategias y pericia:
El conocimiento, las estrategias y la pericia son contextúales, digamos por ejemplo
que el cerebro es una maquina en pocas palabras un ordenador de computadora.
La información ingresa al sistema humano de procesamiento, se procesa y
almacena, y puede ser recordada. En pocas palabras, el uso eficaz de las estrategias
y la autorregulación son manifiestamente contextúales; han de ser utilizadas en el
momento y lugar correctos, y deben estar incardinadas en la comprensión que los
estudiantes tienen de sí mismos y de su mundo social.
El enfoque cognitivo de la enseñanza supone nuevos enfoques
de la evaluación:
Como educadores a veces se espera que lo que se evalúa en el aula refleje los
objetivos del programa, los nuevos procedimientos de evaluación tienden a resaltar
el conocimiento en su contexto, es decir, no solo a determinar si los alumnos poseen
la información clave, sino si saben cómo, cuándo y dónde aplicaría. A medida que la
psicología cognitiva se ha ampliado para incluir las actitudes, las creencias, las metas
y las motivaciones, los métodos de evaluación se han extendido para incorporar
cualidades tales como la autoeficacia (confianza en la propia conducta), la
orientación hacia metas (los tipos de metas que buscan los alumnos) y las creencias
sobre la inteligencia (si creen que su capacidad es fija o puede variar), dimensiones
de la cognición cuya importancia para la enseñanza y el aprendizaje ha sido
demostrada por la investigación.

10. 6
Sobre el origen de la cognición
La cognición es la facultad de un ser vivo para procesar información a partir de la
percepción, el conocimiento adquirido (experiencia) y características subjetivas que
permiten valorar la información. Consiste en procesos tales como el aprendizaje, el
razonamiento, la atención, la memoria, la resolución de problemas, la toma de
decisiones, los sentimientos.
https://www.youtube.com/watch?v=eAgAt9ikHDQ
La cognición comienza sin lenguaje. Los asombrosos poderes
de la función comparativa de patrones informacionales.
La posición de Fodor sobre el origen de la cognición es famosa y se sustenta
necesariamente sobre un dominio lingüístico. Aprender un concepto significará hacer
uso interno de un conjunto de instancias positivas y negativas de la extensión del
concepto en cuestión. En el proceso debe ir apareciendo un conjunto de “hipótesis”
que identifiquen las características comunes que las distintas instancias del concepto
tienen entre sí y además algún tipo de información sobre cuáles de estas instancias
son más apropiadas.

11. 7
Criterios para evaluar la calidad informativa web: credibilidad, cobertura
y novedad.
¿Cómo se logra?
Incentivar una actitud crítica, ampliar el concepto de receptor al de usuario
posibilitan que los documentos web sean accesibles a los internautas
independientemente de sí poseen algún tipo de discapacidad física o psíquica.
Credibilidad, cobertura y novedad.
La credibilidad es aquella característica de determinadas cosas que hacen que sean
creíbles, hablamos de situaciones, versos o estimaciones de una determinada
presencia. Cuando decimos que observamos la credibilidad de algo estamos
haciendo una medición de lo que es creíble y que no frente a una serie de ejemplos
a fin de ejecutar una comparación al respecto.
Cobertura
Se le denomina cobertura a todo lo que va por encima de algo, a primera instancia,
una cobertura es colocada sobre algo con el fin de proteger o cumplir cierta función
la cual estará magnificada dentro de cierto resguardo. En esta ocasión, abordaremos
el tema desde un punto de vista socio-financiero, ampliando la definición a una gama
de resultados dentro del marco de la economía y la seguridad en conjunto.
Credibilidad: fuentes, crítica, relación con la publicidad.
En listas de evaluación estudiadas, localizo los siguientes indicadores agrupados en
el área de credibilidad: enlazado por webs de referencia, experiencia del autor
(verificar en google), revisión de contenido, planteamiento de más de un punto de
vista acerca de un tópico, inclusión de web/ bibliografía, incorporación de
testimonios, referencia a posibles premios recibidos, enlace al patrocinador,
distinción entre publicidad e información e inclusión de publicidad apropiada para la
audiencia.

12. 8
Fuentes
Las fuentes de información son instrumentos para el conocimiento, acceso y
búsqueda de la información. Su objetivo principal es el de buscar, fijar y difundir la
fuente de la información implícita en cualquier soporte físico. Es un término que con
el tiempo ha ido adquiriendo mucha importancia, sobre todo con la aparición de la
informática.
Critica
Las listas de evaluación que hemos revisado plantean varios indicadores referidos al
subcriterio crítica que planteo dentro del criterio de credibilidad. Una de las razones
de esto puede ser, que Internet es un medio en el que resulta sencillo desarrollar
una actitud crítica. Por un lado, el sistema hipertextual basado en enlaces, permite
acceder a muchos documentos web (ya sea navegando de unos a otros o través de
otros buscadores, sugerencias, etc.). Por otro, las herramientas que posibilitan la
introducción de comentarios de los usuarios fomentan y desarrollan la adopción de
una perspectiva crítica.
Relación con la publicidad
Por último, el subcriterio “relación con la publicidad” integra de manera principal tres
cuestiones: la importancia de enlazar al patrocinador o patrocinadores si los hubiese,
que la publicidad aparezca diferenciada de la información y que la publicidad que se
incluye en los documentos web sea relevante para los usuarios. Este apunte se
considera fundamental en cuanto a que la inexistencia de límites de tipo espacial o
temporal en Internet permite desarrollar una comunicación publicitaria que integre
fines informativos

13. 9
Conclusiones
Los alumnos a lo largo de los años en su preparación profesional, muchas veces no
tiene el razonamiento adecuado para el aprendizaje, debido a que siguen métodos
que de alguna manera no desarrollan el incentivo de razonar, interactuar y practicar
lo aprendido, por lo cual nos hace reflexionar sobre la importancia del proceso de
aprendizaje.
La Psicología Cognitiva permite analizar cómo aprende un alumno. Los aportes de la
Psicología Cognitiva también se relacionan con la enseñanza, se considera que el
aprendizaje será más eficaz si el maestro gradúa o distribuye mejor la nueva
información. Favoreciendo la construcción de estrategias que apunten a un
aprendizaje comprensivo y profundo.

14. 10
Fuentes de información
Brunning, R. (2012). Psicologia cognitiva y de la instruccion
bruning. Madrid:Pearson. https://www.facebook.com/download/46930762358947
4/IntroduccionALaPsicologiaCognitiva.pdf?hash=AcqSP-dfAfFHDqFH
Smith, E. (2008). Procesos Cognitivos. Modelos y bases neuronales. Obtenido de
Foro Internacional de Innovación Universitaria
(FIIU): https://www.facebook.com/download/792155744478537/ComoElCerebroD
aLugarALaMente.pdf?hash=Acp6WZh6asofXMqe
Casabán Moya, E. (2007).Sobre el origen de la cognición. Obtenido de Revistas
UCM: https://revistas.ucm.es/index.php/RESF/article/viewFile/RESF0707220017A/9
159
Gómez Diago, G. (2005). Tres criterios para evaluar la calidad informativa en
Internet: credibilidad, cobertura, novedad. Obtenido de Global Media Journal [en
linea ISSN 2007-2031] 2005, 2 (otoño-Sin
mes): http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68720401
Llaca Reyes, A. (2012). Método de lectura crítica. Obtenido de Perfil de Slideshare
de Arturo Llaca: https://www.slideshare.net/arturollaca/metodo-lecturacritica