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EL CONEXIONISMO DE E.
     THORNDIKE
El autor de la teoría del conexionismo fue
     Eduardo L. Thorndike (1874-1949).


Uno de los iniciadores del estudio del
aprendizaje animal y humano, interesado en el
aspecto    practico     que    se     preocupo
especialmente en la psicología de la educación.
EL FUNDAMENTO DEL
             CONEXIONISMO
Fue la asociación entre las impresiones sensoriales y
los impulsos a la acción. A tal asociación se le dio el
nombre de vinculo o conexión, a dicho sistema se le
ha llamado psicología de los vínculos o simplemente
conexionismo.


Su autor sostiene que la forma de aprendizaje mas
característico tanto en los animales como en el
hombre, es la de ensayo y error (por selección y
conexión) por que el que esta aprendiendo a resolver
un problema tiene que seleccionar la respuesta
correcta entre otras posibles.
EXPERIMENTACIÓN CON ANIMALES
Thorndike experimento con gatos hambrientos a los
que introducía en una caja-problema.


También experimento con perros, peces y monos.
EL APRENDIZAJE ANIMAL Y HUMANO
Los trabajos realizados con animales influyeron
mucho para interpretar el aprendizaje humano, ya
que advierten los mismos fenómenos esencialmente
mecánicos en ambos aprendizajes, sobre todo
cuando se trata de las formas mas sencillas del
aprendizaje humano.
Esto lo advierte cuando compara las curvas de
  ambos aprendizajes
• Ley del ejercicio o repetición.
• Ley del uso, ley del desuso.
• Ley del efecto.


  Estas leyes están íntimamente relacionadas y
  pueden aplicarse juntas, no son como las que
  enuncia la física, sino leyes acerca de la dirección
  en que se desarrolla el aprendizaje, fueron
  destinados para ayudar a los educadores.
Leyes o principios subsidiarios
Respuesta múltiple:
cuando el que se enfrenta
a un problema, trata de
hacer un ensayo tras otro;
si da con la respuesta
adecuada sobrevive al
éxito y es posible un
aprendizaje.




Disposición o actitud:
esto determina no solo lo
que hará, el sujeto, si no
lo que le dará satisfacción
o producirá fastidio.
Predominancia de elementos:
el que esta aprendiendo puede
captar lo esencial y basándose
en esto dar la respuesta
adecuada, dejando los detalles
sin importancia a un lado.


Respuestas por analogía: el ser
humano        responde    ante
circunstancias nuevas, como lo
haría    en   una   que  fuese
semejante y en la cual ya
hubiese actuado y poseyese una
respuesta.




Desplazamiento      asociativo:
podemos hacer que cualquier
respuesta     que   el   sujeto
estimulado sea capaz de emitir,
quede asociada a determinada
situación sensible.
CONTROL DEL APRENDIZAJE
•   Thorndike no solo se limita a la aplicación de sus leyes, insiste en que los
    educadores deben tener presentes los auxiliares que mejoran el buen
    resultado del aprendizaje.
•    Interés en el trabajo
•    Interés por mejorar
•    La significación y sentido
•    La actitud activa del que aprende ante el problema
•    La atención
•    La ausencia de preocupaciones
LA TEORÍA DE LA TRANSFERENCIA DE
        LOS ELEMENTOS IDÉNTICOS:
•   Toda enseñanza debe ir mas allá del ámbito de la aula, que apunta a una
    transferencia hacia la vida practica.
•   Thorndike hace experimentos al respecto, sostiene que la transferencia
    depende de la presencia de elementos idénticos en el aprendizaje original
    y en el nuevo aprendizaje que es que aquel facilita.
•   La identidad puede referirse a os procedimientos.
•   El que aprende las bases de la didáctica puede aplicarla a una amplia
    zona de enseñanza
•   El aprendizaje es siempre especifico, nunca general.
TEORÍA DE LA INTELIGENCIA:
•   Según Thorndike, cuantos mas vínculos o conexiones utilizadas posee el
    individuo, tanto mas inteligente es.
                    •   Características del aprendizaje:
•   Capacidad
•   Practica
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•   Olvido

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El conexionismo de e thorndike

  • 1. EL CONEXIONISMO DE E. THORNDIKE
  • 2. El autor de la teoría del conexionismo fue Eduardo L. Thorndike (1874-1949). Uno de los iniciadores del estudio del aprendizaje animal y humano, interesado en el aspecto practico que se preocupo especialmente en la psicología de la educación.
  • 3. EL FUNDAMENTO DEL CONEXIONISMO Fue la asociación entre las impresiones sensoriales y los impulsos a la acción. A tal asociación se le dio el nombre de vinculo o conexión, a dicho sistema se le ha llamado psicología de los vínculos o simplemente conexionismo. Su autor sostiene que la forma de aprendizaje mas característico tanto en los animales como en el hombre, es la de ensayo y error (por selección y conexión) por que el que esta aprendiendo a resolver un problema tiene que seleccionar la respuesta correcta entre otras posibles.
  • 4. EXPERIMENTACIÓN CON ANIMALES Thorndike experimento con gatos hambrientos a los que introducía en una caja-problema. También experimento con perros, peces y monos.
  • 5. EL APRENDIZAJE ANIMAL Y HUMANO Los trabajos realizados con animales influyeron mucho para interpretar el aprendizaje humano, ya que advierten los mismos fenómenos esencialmente mecánicos en ambos aprendizajes, sobre todo cuando se trata de las formas mas sencillas del aprendizaje humano.
  • 6. Esto lo advierte cuando compara las curvas de ambos aprendizajes • Ley del ejercicio o repetición. • Ley del uso, ley del desuso. • Ley del efecto. Estas leyes están íntimamente relacionadas y pueden aplicarse juntas, no son como las que enuncia la física, sino leyes acerca de la dirección en que se desarrolla el aprendizaje, fueron destinados para ayudar a los educadores.
  • 7. Leyes o principios subsidiarios Respuesta múltiple: cuando el que se enfrenta a un problema, trata de hacer un ensayo tras otro; si da con la respuesta adecuada sobrevive al éxito y es posible un aprendizaje. Disposición o actitud: esto determina no solo lo que hará, el sujeto, si no lo que le dará satisfacción o producirá fastidio.
  • 8. Predominancia de elementos: el que esta aprendiendo puede captar lo esencial y basándose en esto dar la respuesta adecuada, dejando los detalles sin importancia a un lado. Respuestas por analogía: el ser humano responde ante circunstancias nuevas, como lo haría en una que fuese semejante y en la cual ya hubiese actuado y poseyese una respuesta. Desplazamiento asociativo: podemos hacer que cualquier respuesta que el sujeto estimulado sea capaz de emitir, quede asociada a determinada situación sensible.
  • 9. CONTROL DEL APRENDIZAJE • Thorndike no solo se limita a la aplicación de sus leyes, insiste en que los educadores deben tener presentes los auxiliares que mejoran el buen resultado del aprendizaje. • Interés en el trabajo • Interés por mejorar • La significación y sentido • La actitud activa del que aprende ante el problema • La atención • La ausencia de preocupaciones
  • 10. LA TEORÍA DE LA TRANSFERENCIA DE LOS ELEMENTOS IDÉNTICOS: • Toda enseñanza debe ir mas allá del ámbito de la aula, que apunta a una transferencia hacia la vida practica. • Thorndike hace experimentos al respecto, sostiene que la transferencia depende de la presencia de elementos idénticos en el aprendizaje original y en el nuevo aprendizaje que es que aquel facilita. • La identidad puede referirse a os procedimientos. • El que aprende las bases de la didáctica puede aplicarla a una amplia zona de enseñanza • El aprendizaje es siempre especifico, nunca general.
  • 11. TEORÍA DE LA INTELIGENCIA: • Según Thorndike, cuantos mas vínculos o conexiones utilizadas posee el individuo, tanto mas inteligente es. • Características del aprendizaje: • Capacidad • Practica • Motivación • Comprensión • Transferencia • Olvido