Tarea 3. Fisiología y Conducta. Universidad Yacambú. Facilitadora Xiomara Rodríguez, Autor: Yosmar Fernández

2.  Los sentidos
aportan datos
para su uso
inmediato o
posterior.

3.  La
percepción y
la memoria
son básicos
para los
procesos
mentales,
para los
cuales es
necesaria la
inteligencia,
el lenguaje y
el
pensamiento.

4.  Entre los procesos mentales se
encuentra entonces la inteligencia, el
aprendizaje, la memoria, creatividad,
sentimiento y emoción

5.  Es uno de los
factores
necesarios
para el éxito.
 Es la
capacidad de
razonamiento
y uso correcto
del
aprendizaje
en función de
lo cotidiano.

7.  Inteligencia
componencial-
analítica: habilidad
para planificar,
ejecutar, logro de
conocimiento.
 Inteligencia
experiencial-
creativa: habilidad
para tratar
novedades.
 Inteligencia
contextual práctica:
Conducta
adaptativa al
mundo real.

9.  Actividad a
través de la cual
se pone de
manifiesto el
proceso
cognitivo para
adquirir o
modificar
habilidades,
destrezas y por
ende conductas.
Ésta es una de
las funciones más
importantes para
el ser humano.

10.  Aprendizaje receptivo: Sólo se
necesita comprender el
contenido para reproducirlo sin
llegar a nuevos descubrimientos
 Aprendizaje por descubrimiento:
Se reciben los contenidos, pero
no de forma pasiva, descubre
conceptos, los relaciona y
ordena en su estructura
cognitiva.
 Aprendizaje repetitivo: Se
memorizan los contenidos sin
comprender lo memorizado, por
lo que no se le haya significado.

11.  Aprendizaje significativo: El
sujeto relaciona conocimientos
con los previos y le da
coherencia respecto a su
estructura cognitiva.
 Aprendizaje observacional: Se
da al observar el
comportamiento de otra
persona.
 Aprendizaje latente: Se
adquiere un nuevo
comportamiento y se
demuestra en el momento de
un incentivo.

12.  Constituye un proceso lento y acumulativo que se da en los
primeros años de vida, que depende de la acción psicomotriz
(relación del entorno, con las habilidades motrices), esencial
para el desarrollo de conductas inteligentes y habilidades
que permitirán nuevos conocimientos.

13.  Establecer una diferencia en
los inputs, que permitan
descubrir rasgos
característicos en los estímulos
presentados. A mayores rasgos
distintivos, mayores
características distintivas se
logran descubrir.

14.  Se presenta una mayor
variación de
aprendizaje, cuando
mayor es la edad y la
inteligencia.
 Consiste en aprender las
relaciones entre las
unidades aprendidas
con el aprendizaje
perceptivo.
 Proceso en el que los
estímulos adquieren
control selectivo sobre la
conducta.
 Se puede dar por
condiciones de estimulo
y por condiciones de
ejecución.

15.  Aprendizaje
cuyo
contenido
son
palabras,
sílabas,
conceptos.

16.  Se trata del
aprendizaje de
conceptos que
representan a los
referentes, los
eventos,
categorías,
ideas.
 Los conceptos
suelen cambiar
con el tiempo.

17.  Proceso que permite desarrollar y
mejorar las habilidades
relacionadas con el desempeño.

18.  Es el resultado
de una
emoción, con
el cual la
persona
consciente
accede al
estado anímico
propio del
sentimiento.
 Se puede solventar física o
espiritualmente.
 Se liberan
sustancias
neurotransmisoras
como dopamina,
noradrenalina y
serotonina.

19.  Son reacciones psicofisiológicas
que permiten al sujeto adaptarse
a los estímulos ambientales.
 Las emociones alteran la
atención y se evidencian
conductas como respuesta del
individuo.

20.  Es un proceso cognitivo básico que
permite el procesamiento de la
información, mediante una
interacción entre el medio ambiente
y el individuo para lo cual se ponen
en actividad los órganos sensoriales e
interviene otro proceso cognitivo
como es la atención.

21.  Entendimiento,
mundo interior.
Relacionada a la
cognición, psiquis,
percepción,
razonamiento,
inteligencia,
aprendizaje,
creatividad y
otros procesos
propios de la
cognición.
 La conciencia es
diferente en cada
persona
dependiendo de
sus creencias y
particularidades
cognitivas.