Este documento describe varios procesos mentales como la inteligencia, el aprendizaje, la memoria, la creatividad, los sentimientos, las emociones y la percepción. Explica que los procesos mentales implican el almacenamiento, procesamiento y uso de la información sensorial. Describe teorías de la inteligencia como la inteligencia múltiple y la teoría triárquica. También explica conceptos como el aprendizaje, los sentimientos, las emociones, la percepción y la conciencia.

1. PROCESOS
MENTALES
FISIOLOGIA Y CONDUCTA
JONATHAN RIVERA // EXPEDIENTE: HPS-152-00111V

2. ¿Qué son los Procesos Mentales?
Los procesos mentales, corresponden al almacenamiento, elaboración y traducción de los datos
aportados por los sentidos, para su utilización inmediata y un eventual uso posterior.
En los diferentes procesos mentales se pueden encontrar los siguientes: Inteligencia, Aprendizaje,
Memoria, Creatividad, Sentimiento, Emoción y Percepción.

3. Inteligencia
• Es reconocer nuestros propios sentimientos y los ajenos, de motivarnos,
manejar las emociones de manera adecuada, en nosotros mismos y en
nuestras relaciones, las condiciones intelectuales no son la única garantía de
éxito en el ámbito profesional del trabajo, pues esta solo representa el 20%,
mientras que el otro 80% depende de nuestra inteligencia emocional, según
el autor Daniel Goleman en su libro de inteligencia emocional, esta
desarrollará el desempeño y los resultados de todo líder y trabajador
motivándolo emocionalmente a ser productivo, es decir, motivarnos para ser
alguien más; la importancia de la inteligencia no radica en la capacidad de
razonamiento de la persona, la inteligencia está en los conocimiento y la
capacidad de liderato en una sociedad.

4. Teorías de la Inteligencia
Inteligencia Múltiple: descrita por
Howard Gardner, psicólogo
norteamericano como las estructuras
de la mente que tiene cada ser
humano la cual posee en mayor o
menor grado, planteando que ésta no
podía ser medida por instrumentos
normalizados en test de CI y ofreció
criterios, no para medirla, sino para
observarla y desarrollarla.
Teoría Triarquica: Robert J.
Sternberg, estableció tres categorías
para describir la inteligencia:
• Inteligencia componencial-
analítica: la habilidad para
planificar, ejecutar y el logro del
conocimiento.
• Inteligencia experiencial-creativa:
habilidad fundada en la
experiencia para tratamiento de la
novedad y la automatización de
procesos.
• Inteligencia contextual-práctica:
relacionada con la conducta
adaptativa al mundo real.
Inteligencia Emocional: descrita por
Daniel Goleman, como la capacidad
que tenemos de manejar nuestras
emociones y pensamiento de una
manera adecuada según el contexto, y
que acumulativa en el tiempo según
las experiencias propias.

5. Aprendizaje
• Es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia,
la instrucción, el razonamiento y la observación, siendo uno de los procesos
mentales mas importante en los seres humanos y animales.
Receptivo: el sujeto sólo necesita
comprender el contenido para
poder reproducirlo, pero no
descubre nada.
Descubrimiento: descubre los
conceptos y sus relaciones y los
reordena para adaptarlos a su
esquema cognitivo.
Repetitivo: se memoriza el
contenido sin comprenderlo sin
encontrar significado en el
contenido.
Significativo: relaciona el
contenido nuevo con los que
posee, ampliando su
información.
Observacional: se aprende
observando de otras personas
que se le denomina modelo.
Latente: se aprende un nuevo
comportamiento que se pone en
manifiesto hasta que hay un
estimulo que lo haga
manifestarse.
Tipos de Aprendizaje

6. Sentimiento y Emoción
• Sentimiento: es el resultado de una emoción, a través del cual, la persona que es consciente tiene acceso al
estado anímico propio. El cauce por el cual se solventa puede ser físico y/o espiritual. Esta respuesta está
mediada por neurotransmisores como la dopamina, la noradrenalina y la serotonina.
• Emoción: son reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación a ciertos estímulos
ambientales o de uno mismo.
• Psicológicamente, las emociones alteran la atención, hacen subir de rango ciertas conductas guía de
respuestas del individuo y activan redes asociativas relevantes en la memoria.
• Fisiológicamente, las emociones organizan rápidamente las respuestas de distintos sistemas biológicos,
incluidas las expresiones faciales, los músculos, la voz, la actividad del SNA y la del sistema endocrino, a fin
de establecer un medio interno óptimo para el comportamiento más efectivo.
• Conductualmente, las emociones sirven para establecer nuestra posición con respecto a nuestro entorno, y
nos impulsan hacia ciertas personas, objetos, acciones, ideas y nos alejan de otros. Las emociones actúan
también como depósito de influencias innatas y aprendidas, y poseen ciertas características invariables y
otras que muestran cierta variación entre individuos

7. Percepción
• Es el proceso cognitivo y es el proceso mas importante para el procesamiento
de información, nos permite captar lo que esta sucediendo en diferentes
contextos a partir de la compleja transformación que los estímulos ejercen
sobre el sistema sensorial. La percepción es una relación intencional que
permite avaluar la realidad como verdadera o como falsa. Percibir implica
interpretar, es decir dar un significado y se diferencia de otras funciones
cognitivas.

8. Conciencia
• del latín conscientia; de cum y scire, saber. La conciencia, el entendimiento,
el mundo interior, constituye un conjunto de funciones del cerebro, que se ha
intentado explicar desde varias perspectivas.
• La conciencia engloba a varios procesos mentales entrelazados o no, que no
han sido completamente descifrados por la fisiología. Es un conjunto de
funciones con diferentes grados de desarrollo, que entre otras, catalogan las
cosas como buenas y malas. Otra función importante y más desarrollada de
la conciencia es la función de la razón.
• La conciencia empuja a diferentes personas en direcciones bastante
diferentes, dependiendo de sus creencias, esto demuestra que tiene una
doble naturaleza instintiva(genéticamente determinada) y aprendida.
• Es decir, la conciencia es el resultado de varios procesos cerebrales,
establecidos genéticamente, de los cuales, algunos aprenden parámetros con
los que se identifica el individuo, adoptados de la sociedad humana, y de
la experiencia.