El documento resume los principales procesos mentales como la percepción, memoria, creencias y volición. Explica teorías sobre la inteligencia como las inteligencias múltiples, teoría triárquica e inteligencia emocional. También cubre conceptos como aprendizaje perceptivo, aprendizaje verbal, aprendizaje conceptual y aprendizaje de entrenamiento.

1. Los procesos mentales
Universidad Yacambú
Vicerrectorado Académico
Facultad de Humanidades
Departamento de Estudios Generales
Abner Báez
C.I. 15.081.424
Expediente: HPS-152-00322V
Sección: THF-0753 ED02D0V
FISIOLOGIA Y CONDUCTA
Prof. Xiomara Rodríguez
Barquisimeto, octubre 2016

2. Los procesos mentales
corresponden al almacenamiento,
elaboración y traducción de los
datos aportados por los sentidos,
para su utilización inmediata y un
eventual uso posterior.
Cuatro niveles o bloques principales en los procesos
mentales:
1) percepción o recepción de información,
2) memoria o almacenamiento de información,
3) Creencia u ordenación y distribución de la información y
4) volición o disposición de la información para ejecutar
una acción.

3. Inteligencia
es una cualidad que todos los seres
humanos poseemos, aunque no todos
podemos tenerla de igual manera
estimulada y desarrollada.
Es definida como la capacidad para
aprender, razonar y resolver problemas,
adaptarse a nuevas situaciones,
comprender ideas, manejar conceptos
abstractos y aprender, usando los
conocimientos para manipular y sacar
provecho de su entorno.

4. Teorías sobre la Inteligencia
Las teorías sobre la inteligencia se pueden dividir a
grandes rasgos en dos escuelas de pensamiento. La
primera asume que hay una habilidad general Y la
segunda que hay múltiples inteligencias, lo que
significa que hay diferentes formas independientes
de inteligencia.
En el siglo XX se destacan tres teorías psicológicas:
Teoría de las inteligencias múltiples,
Teoría triárquica de la inteligencia y
la que trata de la Inteligencia emocional.

5. Inteligencias múltiples
Según Howard Gardner, creador de la Teoría de las
inteligencias múltiples, la inteligencia es la capacidad para
resolver problemas o elaborar productos que puedan ser
valorados en una determinada cultura.
Propuso varios tipos de inteligencia, igualmente
importantes:

6. Teoría triárquica de la inteligencia
Se llama teoría triárquica de la
inteligencia porque hay tres
aspectos que determinan nuestra
inteligencia. Según Sternberg,
nuestra inteligencia depende de
nuestra capacidad análitica,
creativa y práctica.
Para Sternberg, la inteligencia representa nuestra
capacidad para adaptarnos con éxito a los cambios
que se presentan en nuestra vida. Cuanto mejor
nos adaptemos a estos cambios, más inteligentes
seremos.

7. Inteligencia emocional
El concepto de inteligencia
emocional fue popularizado por
el psicólogo estadounidense
Daniel Coleman y hace referencia
a la capacidad para reconocer los
sentimientos propios y ajenos. La
persona, por lo tanto, es
inteligente (hábil) para el manejo
de los sentimientos.
Para Coleman, la inteligencia
emocional implica cinco
capacidades básicas: descubrir las
emociones y sentimientos propios,
reconocerlos, manejarlos, crear
una motivación propia y gestionar
las relaciones personales.
Emocional, por otra parte, es aquello
perteneciente o relativo a la emoción (un
fenómeno psico-fisiológico que supone una
adaptación a los cambios registrados de las
demandas ambientales). Lo emocional
también es lo emotivo (sensible a las
emociones).

8. Aprendizaje perceptivo
La percepción se realiza
cuando interpretamos o
damos significado a un
estímulo. La interpretación de
este estímulo varía de
persona a persona
dependiendo del significado
o los significados que cada
persona puede atribuirle a
ese estímulo. La percepción
no se puede interpretar como
una representación estática
de la realidad.
Percibir, conocer y pensar son actividades cognitivas
frecuentes en el comportamiento humano.
El aprendizaje ha de
concebirse como el proceso
de construcción por parte del
sujeto que aprende de
conocimientos, habilidades y
motivos de actuación que se
produce en condiciones de
interacción social, en un
medio socio histórico
concreto sobre la base de la
experiencia individual y
grupal y que lo conduce a su
desarrollo personal.

9. Principios del Aprendizaje Perceptivo
1. El aprendizaje de discriminaciones
perceptivas: el sujeto descubre las
diferencias que distinguen a los
conjuntos de estímulos
presentados.
2. Este tipo de aprendizaje resulta
facilitado cuando se destacan los
rasgos distintivos que han de ser
utilizados para establecer las
discriminaciones.
3. Se facilita este aprendizaje
presentando al principio que
supongan fuertes contrastes.

10. Aprendizaje por discriminación
Se dice que una persona discrimina cuando ante una
situación de estimulo específica responde de una
manera, pero no lo hace cuando está ante otra
situación de estimulo diferente.
Aprendizaje por discriminación es el nombre que se le da al
proceso por medio del cual los estímulos llegan a adquirir
control selectivo sobre la conducta. Discriminación es el
término usado para describir el control así logrado.
La prueba básica que se requiere para
inferir que un organismo puede
discriminar entre dos estímulos
consiste en que puede ser inducido, en
condiciones adecuadas, a responder
diferencialmente ante dos estímulos, y
que esto se efectúe de modo confiable.

11. Aprendizaje verbal
Es el proceso por el cual se aprende a
responder de forma apropiada a los mensajes
verbales. Quizá se piense que el aprendizaje
verbal es fácil para cualquier persona que
sepa hablar y leer con fluidez.

12. Aprendizaje conceptual
Es el concepto de una idea de características comunes
a varios objetos o acontecimientos. De modo que el
aprendizaje conceptual involucra el reconocer y
asociar características comunes.
El aprendizaje se presenta en una
situación ambiental que desafía la
inteligencia del aprendiz
impulsándolo a resolver
problemas y a lograr transferencia
de lo aprendido, se puede
conocer de manera progresiva en
tres etapas de maduración,
desarrollo intelectual, por las
cuales pasa el individuo, los
cuales denominan de modo
psicológicos de conocer: modo
enativo, modo icónico y modo
simbólico, que se corresponden
con las etapas del desarrollo en
las cuales se pasa primero por la

13. Aprendizaje de entrenamiento
El entrenamiento es un proceso que
tiene por objeto el desarrollo y
mejoramiento de las habilidades
relacionadas con el desempeño.
Por lo tanto, constituye el acto
intencional de proporcionar los
medios para hacer posible las
experiencias de aprendizaje en
sentido positivo y beneficioso,
completarlas y reforzarlas con
una actividad planeada para que
los individuos.

14. Sentimiento
Es un estado del ánimo que se
produce por causas que lo
impresionan, y éstas pueden ser
alegres y felices, o dolorosas y
tristes. El sentimiento surge como
resultado de una emoción que
permite que el sujeto sea consiente
de su estado anímico.

15. Percepción
Consiste en una función que le
posibilita al organismo recibir,
procesar e interpretar la
información que llega desde el
exterior valiéndose de los
sentidos.

16. Conciencia
Es un estado cognitivo no-abstracto
que permite que una persona
interactúe e interprete con los
estímulos externos que forman lo que
conocemos como la realidad. Si una
persona no tiene conciencia, se
encuentra desconectada de la realidad
y no percibe lo actuado.