Los Procesos pedagógicos y didácticos en una sesión de clase.

1. I.E.MICAELA BASTIDAS- CHIMBOTE
LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS-DIDÁCTICOS-COGNITIVOS

3. ¿QUÉ SON LOS PROCESOS
PEDAGÓGICOS?
DIDÁCTICOS……..COGNITIVOS?

5. ¿ Cuáles son los
procesos pedagógicos..?
¿Qué son los procesos
pedagógicos
EN LA SESIÓN DE
CLASE

6. PROCESOS PEDAGÓGICOS
Procesos pedagógicos es un conjunto de acciones o actividades realizada
por el docente de manera intencional con el fin de influir eficazmente en
el aprendizaje significativo del estudiante.
 PROBLEMATIZACIÓN
 PRÓPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 MOTIVACIÓN
 SABERES PREVIOS
 GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
 EVALUACIÓN

7. 1.-PROBLEMATIZACIÓN
PROBLEMATIZACIÓN
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
CONTEXTO
RETO
CAPACIDADES
 La situación significativa es para
toda la unidad
 1° sesión se escribe el reto
 2° y las otras se recuerda el reto
 El reto se logra en la última sesión
1

8. 2
PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN
¿Qué va aprender?
¿Qué realizara ?
¿Cómo trabajara?
¿Qué utilizara?
¿Cómo se verifica el trabajo ?
¿Cómoaprende?
COMPETENCIA + CAPACIDAD+ INDICADOR
CN 2016
PROPOSITO DE
APRENDIZAJE
• COMPETENCIA
• DESEMPEÑO
• ENFOQUE
TRANSVERSAL

9. LAS ACTIVIDADES
DEBE SER DE
ACUERDO A SU
DEMANDA
COGNITIVA
3
MOTIVACIÓN

10. Se puede motivar a
través de :
 Lectura
 Anécdota
 Video
 Imagen
 material

12. 4
SABERES PREVIOS

13. 5
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

14. El docente como mediador del aprendizaje debe:
• Conocer los intereses de los estudiantes y sus diferencias individuales (Inteligencias Múltiples)
• Conocer las necesidades evolutivas de cada uno de ellos.
• Conocer los estímulos de sus contextos: familiares, comunitarios, educativos y otros.
En este modelo el docente es :
MODERADOR
COORDINADOR
MEDIADOR
FACILITADOR
UN PARTICIPANTE MÁS.

15. . Se establece a partir de la tridimensionalidad de aprendizaje:
Dimensión constructivista – Dimensión social – Dimensión interactiva
Constructivismo Socio constructivismo
 Autonomía
 Trabajo en equipo, corporativo
 Cuando el sujeto interactúa con el objeto
del conocimiento (Piaget).
 Cuando esto lo realiza en interacción con
otros (Vygotsky).
 Cuando es significativo para el sujeto
(Ausubel)

16. ELABORA
ACTIVIDADES
SECUENCIADAS
CONCATENADA
PROCESOS DIDÁCTICOS
COMPETENCIA
DCN 2015 :
PERSONAL SOCIAL 7 : 3 PROCESOS PEDAGÓGICOS PARA
LAS 7
MATEMÁTICA 4 : 6 PROCESOS DIDÁCTICOS PARA LOS 4
COMUNICACIÓN 5 : PARA CADA UNO TIENE SUS PROCESOS
CTA 4 : PARA CADA UNO TIENE SUS PROCESOS

17. ?

18. 6
EVALUACIÓN

19. EVALUACIÓN
clases
TIPOS FORMAS
FORMATIVA
SUMATIVA
E.PROCESO
E.CERTIFICADORA
AUTOEVALUACIÓN
COEVALUACIÓN
HETEROEVALUACIÓN

20. ¿Es punitivo?
El MINEDU : no se
debe desaprobar
se tiene que
reforzar.
El estudiante debe
conocer el
instrumento de
evaluación

22. 5 COMPETENCIAS

24. E.ARTISTICA
1. EXPRESIÓN ARTÍSTICA
2. APRECIACIÓN ARTTÍSTICA
INGLÉS
 PRODUCCIÓN DE TEXTO
 EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
ORAL
 COMPRENSIÓN DE TEXTO
E.FÍSICA
 COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE
LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
 DOMINIO CORPORAL Y
EXPRESIÓN CREATIVA
 CONVIVENCIA E INTERACCIÓN
SOCIOMOTRIZ

25. ENFOQUE :
 CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONÓMIA
 EJERCICIO DE LA CIUDADANÍA
7 COMPETENCIAS
1.-Afirma su identidad
2.-Se desenvuelve éticamente
3.-Convive respetándose así mismo y a los demás
4.-Participa en asuntos públicos para promover el bien común
5.-Construye interpretaciones históricas
6.-Actúa responsablemente en el ambiente
7.-Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos.

26. FORMACIÓN CIUDADANA
 Convive respetándose así mismo y a los demás
 Participa en asuntos públicos para promover el
bien común
PERSONA FAMILIA Y RELACIONES
HUMANAS
 Afirma su identidad
 Se desenvuelve éticamente
HISTORIA Y GEOGRAFIA Y ECONOMIA
 Construye interpretaciones históricas
 Actúa responsablemente en el ambiente
 Actúa responsablemente respecto a los recursos
económicos
 Participa en asuntos públicos para promover el
bien común
E. RELIGIOSA
 COMPRENSIÓN DOCRINARIA CRISTIANA
 DISCERNIMIENTO DE FE

27. 4 COMPETENCIAS

29. COMPETENCIAS
1. ACTUA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES
DE CANTIDADES
2. ACTÚA Y PIENSA MATEMPATICAMENTE EN SITUACIONES
DE REGULARIDAD EQUIVALENCIA CAMBIO
3. ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES
DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
4. ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES
DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.

30. Y ORGANIZACIÓN