El documento describe un proyecto para una Feria de las Ciencias en 2012. Los objetivos son ampliar los conocimientos de los estudiantes sobre procesos físicos y desarrollar competencias a través de experimentos. Los estudiantes trabajarán en equipos con padres para elaborar proyectos de investigación en áreas como astronomía y biología durante un mes. Luego presentarán sus hallazgos en módulos de exhibición en la escuela.

1. Proyecto “Feria de las Ciencias 2012”
Psic. Lourdes Sánchez M.
Feria de las ciencias 2012
Introducción
El pensamiento científico supone un pensamiento metódico y sistemático que se pregunta
continuamente por las razones de los fenómenos, investiga y da respuestas a las preguntas, y
permanece abierto a nuevas respuestas derivadas de los descubrimientos científicos, tecnológicos y
humanísticos. Está, por todo ello, estrechamente vinculado con el pensamiento crítico, el análisis de
nuestros prejuicios y creencias y la apertura intelectual.
Lo primero que debe fomentarse en los estudiantes es que aprendan a preguntar y
cuestionarse sobre ellos mismos y sobre el mundo que los rodea. Ha sido común observar que
tradicionalmente la enseñanza científica aporta a los niños y las niñas respuestas, más que
enseñarlos a hacerse preguntas sobre las múltiples inquietudes que tienen.
Sin embargo, hoy en día existe un consenso entre educadores y científicos sobre que la
enseñanza de las ciencias se asienta en estudiantes que pregunten, cuestionen y problematicen la
realidad. Lo contrario, enseñar respuestas a preguntas preestablecidas, es vacunar a los niños
contra las ciencias, pues enseñar a preguntar es promover la curiosidad y la búsqueda que subyace
al pensamiento científico, la capacidad de aprender a aprender.
Los estudiantes deben desarrollar también la capacidad de usar la evidencia científica como
base de sus argumentaciones o conclusiones. Para ello, deben saber identificar los supuestos, las
pruebas y los razonamientos que subyacen a los argumentos y conclusiones científicos y usar
información científica para comunicar, argumentar y llegar a conclusiones.
En el enfoque de competencias para la vida, estos procesos son fundamentales para
resolver problemas que impliquen movilizar conocimientos. De hecho, todo el enfoque de
competencias para la vida supone que la resolución de problemas se base en el conocimiento
científico de las ciencias naturales y sociales como fuente de la resolución de los complejos
problemas que aquejan nuestras vidas personales y profesionales en el presente.
La enseñanza de la ciencia favorece el desarrollo de capacidades para la observación,
análisis, razonamiento, comunicación y abstracción; ayuda a que los alumnos desarrollen y elaboren
su pensamiento de manera autónoma, contribuyendo a la formación de su personalidad individual y
social. El pensamiento crítico y el pensamiento científico se desarrollan a la par, formando múltiples
competencias para la vida.
Objetivo
Ampliar en cada uno de los experimentos los conocimientos relacionados con procesos físicos que
nos rodean y que pueden entender nuestros alumnos. A partir del entendimiento y diferenciación
entre cuales son actividades de tipo mecánico y cuales actividades en las que se transforma a los
objetos, el alumno desarrollará competencias y habilidades que lo llevan a ser una persona
competente, lo que elevara su autoestima, confianza y entusiasmo para participar en las actividades
productivas en las que llegue a involucrarse.

2. Proyecto “Feria de las Ciencias 2012”
Psic. Lourdes Sánchez M.
Dinámica
Se iniciaría la feria de la ciencias 2012 con la impartición de un taller de ciencias por cada
maestro de grupo, tomando en cuenta características, intereses y necesidades del grupo.
Estos talleres se realizaran en la misma semana.
Se publicarán evidencias de cada grupo para demostrarlas y explicar brevemente a los
demás.
Se formaran equipos de 4 niños y 4 papás (8 personas) para elaborar un proyecto para la
feria de las ciencias. Tomando en cuenta las siguientes áreas:
o Astronomía, biología, ciencias de la tierra, ingeniería, ciencias físicas y matemáticas.
Tendrán un mes para trabajar en el proyecto
El proyecto deberá contener lo siguiente:
o Diario del proyecto
o Título y pregunta del problema
o Materiales
o Procedimiento
o Resultados
o Problema e hipótesis
El informe del proyecto deberá contener:
o Portada
o Tabla de contenido
o Resumen
o Introducción
o Experimentos
o Datos
o Conclusión
o Fuentes
o Reconocimientos
Después de realizar el proyecto e informe se colocaran en la escuela los módulos de
exhibición, donde cada equipo expondrá su proyecto considerando las siguientes
preguntas:
 Descripción general del proyecto
 ¿Qué procedimientos utilizó?
 ¿De dónde y cómo obtuvo la idea de este proyecto?
 ¿Qué clase de ayuda recibió mientras trabajaba en el proyecto?
 ¿Qué fue lo más importante que aprendió?
 Si tuviera más tiempo ¿qué otras cosas haría para mejorarlo?
 ¿Cuánto tiempo pasó trabajando en el proyecto?
 ¿Puede aplicar lo que aprendió a situaciones de la vida cotidiana?

3. Proyecto “Feria de las Ciencias 2012”
Psic. Lourdes Sánchez M.

4. Proyecto “Feria de las Ciencias 2012”
Psic. Lourdes Sánchez M.

5. Proyecto “Feria de las Ciencias 2012”
Psic. Lourdes Sánchez M.

6. Proyecto “Feria de las Ciencias 2012”
Psic. Lourdes Sánchez M.
OBSERVACIONES
PARA LLEVAR A CABO LA FERIA DE LAS CIENCIAS MIS ALUMNOS TUVIERON QUE
INVESTIGAR POR MEDIO DE LAS HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE COMO YOU TOBE,
SCRIB, FACEBOOK PARA ESTAR EN CONTACTO CON LOS PADRES DE FAMILIA Y EL
CORREO ELECTRONICO PARA ENVIAR AVANCES Y REPORTES, ETC.