1. Producto No. 4
Karla Rubí Núñez Cárdenas / Guillermo Medinilla Mendoza
Aspecto Innatismo Constructivismo Interaccionismo Teoría de la mente
PRINCIPALES SUPUESTOS Los seres humanos están El lenguaje es posterior al El lenguaje se adquiere en la No es una teoría de
genéticamente dotados de desarrollo del conocimiento. interacción social, a través adquisición, propiamente
un dispositivo LAD El componente innato es de la interacción el niño dicha, pero explica cómo el
(Languageadquisitiondevice) cognitivo y no está asociado mentaliza el lenguaje. Esta lenguaje se desarrolla a
que les permite adquirir y a la adquisición del lenguaje teoría tiene tres enfoques: partir de la capacidad del
desarrollar una lengua. sino al desarrollo del Interaccionismo cognitivo. individuo para atribuir
Noam A. Chomsky pensamiento. Vigotzky estados mentales a sí mismo
Jean Piaget Fletcher y MacWhinney. y a los otros.
Modelo de Procesamiento David Premack y Guy
de la información. Woodruff.
ElionorOchs.
Interaccionimso social
Papel del niño en la El niño juega un papel activo El papel activo del niño en el Interaccionismo cognitivo: El El niño dispone de un
adquisición en el procesamiento interno proceso de adquisición del niño interactúa con la conocimiento de sí mismo y
del lenguaje más no dentro lenguaje se manifiesta en la sociedad por esta razón tiene la capacidad de
de la dinámica social, en la elaboración y comprobación tiene un papel activo. comprender y predecir las
medida en que no es posible de hipótesis acerca del Procesamiento de la conductas de los demás, por
explicar la adquisición del sistema lingüístico. El información: El niño es un tanto cumple un papel
lenguaje con la calidad del componente social no es por procesador de input. activo en este proceso.
estímulo recibido que, por lo sí mismo un elemento que Interaccionismo social: el
general, resulta desencadene procesos niño procesa el lenguaje de
fragmentario, limitado y cognitivos, logra serlo, en la manera activa y
fugaz, en relación con la medida en que sea percibo y especializada
capacidad del niño para procesado. El niño no
crear oraciones infinitas, aprende las palabras porque
incluso aquellas que no haya los adultos las dicen, sino
escuchado antes. porque son significativas
para él.

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Conceptos básicos Competencia: El sistema de Asimilación: relación Interaccionismo cognitivo: Creencia: estado mental que
reglas interiorizado por los cognitiva que establece el Zona de Desarrollo Próximo permite la predicción del
hablantes y que constituye niño con las situaciones explica cómo el niño intenta comportamiento.
su saber lingüístico, gracias nuevas. aproximarse al modelo Falsa creencia: la atribución
al cual son capaces de Acomodación: modificación lingüístico de los adultos en de creencias a los demás de
pronunciar o de comprender de las estructuras cognitivas las interacciones cara a cara la misma manera que lo
un número infinito de a razón de las tareas que (habla exterior), y luego hacemos con nosotros
oraciones. demanda el medio. internaliza las reglas del mismos.
Actuación: Es la Adaptación:reestructuración funcionamiento de la lengua
manifestación de la cognitiva realizada mediante (habla interior) gracias al
competencia de los la acomodación y la andamiaje o estructura que
hablantes en sus múltiples asimilación le provee el modelo adulto.
actos de habla Esquema: tipo de El habla egocéntrica
Principios: conocimiento de organización cognitiva en la (monólogo verbal) es
la gramática universal. mente del niño. mediadora entre el habla
Parámetros: conocimiento Etapas del desarrollo exterior y el habla interior.
de la gramática particular. cognitivo: la evolución de la Procesamiento de la
inteligencia va de la mano Información:
con la evolución biológica, lo CompetionModel es un
cual supone la aparición de modelo que asocia los
etapas progresiva conceptos del
diferenciadas por el tipo de procesamiento serial y en
esquemas. paralelo para construir una
explicación conexionista de
la adquisición.
Interaccionismo social: las
realidades socio-culturales
como las creencias, el
contexto y las jerarquías
sociales, determinan la
adquisición y el desarrollo

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del lenguaje.
Estructura y función de la El lenguaje tiene una El lenguaje no es una Interaccionismo cognitivo: El Las estructuras gramaticales
lengua estructura o gramática facultad separada del lenguaje es un instrumento sirven al individuo para
innata activada por el pensamiento, sino una de las de comunicación, un modelo formar su lenguaje.
entorno pero que es habilidades que resultan de que se adquiere socialmente La ToM sirve al individuo
independiente del uso. El la maduración cognitiva. Procesamiento de la para reconocer las
LAD provee al niño del Configuradacomoesquema Información: Input de intenciones de su
conocimiento que contiene mental. información lingüística interlocutor y dar un sentido
principios universales del Interaccionismo social: las correcto a las oraciones que
lenguaje, es decir, comunes construcciones gramaticales emite.
a todas las lenguas se ligan a normas,
(Gramática Universal), y a la preferencias y expectativas
vez le permite conocer los sociales.
parámetros de la gramática
particular o lengua materna.
Metodología Método de estudio de caso. Método de estudio de caso, Método clínico a partir de
Con el análisis de la de tipo longitudinal o las interacciones sociales el Método clínico, método
adquisición en un individuo transversal que permita niño es un interlocutor experimental, método
se puede predecir el observar etapas de válido que participa de la etnográfico.
mecanismo en los demás desarrollo. dinámica comunicativa
puesto que es el LAD es
universal.

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Competencia y actuacion Se centra en la competencia La competencia no es La competencia y la Interesa la actuación
lingüística estrictamente lingüística actuación son lingüística en la medida que
sino de naturaleza cognitiva. interdependientes en las relaciones sociales
ponen de manifiesto las
creencias.
Universales y particulares El conocimiento innato (LAD) Las estructuras cognitivas Se reconoce una estructura
es universal, y la innatas son universales, el cognitiva innata que se La capacidad para elaborar
competencia lingüística es desarrollo del conocimiento desarrolla desde la una “teoría” sobre los
particular en relación con la es individual interacción social que estados mentales para
lengua materna depende del entorno explicar y predecir las
particular. propias acciones y las de
demás es universal. El
sistema de creencias y
deseos es particular.
Naturaleza y experiencia El lenguaje tiene una base, El conocimiento tiene una El pensamiento y el lenguaje
(nature/nurture) esencialmente, biológica base cognitiva. se desarrollan a partir de La ToM se basa en
Nature Nature una estructura innata y de la capacidades cognitivas y se
experiencia social. actualiza en la experiencia
Nature/ nurture Nurture/nurture