1. SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR,
SUPERIOR, FORMACIÓN DOCENTE Y EVALUACIÓN
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
“Benemérita Escuela Normal Urbana Federal Fronteriza”
Licenciatura en Educación Primaria
3er semestre del ciclo escolar 2012-2013
PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN Y EL FORTALECIMIENTO
ACADÉMICO DE LAS ESCUELAS NORMALES
Asignatura
PROCESOS DE ALFABETIZACIÓN INICIAL
TRABAJO:
CUADRO COMPARATIVO: TEORÍAS DE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
Conductora del programa
ANA MARÍA SERNA ESPINOZA
Nombre de las alumnas practicantes
ACOSTA SENDEJAS THANIA LORENA
LÓPEZ VALIDIVIA LESLIE GUADALUPE

2. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA REFORMA CURRICULAR 2011
PROCESOS DE ALFABETIZACIÓN INICIAL 3ER SEMESTRE
PROFRA. ANA MARÍA SERNA ESPINOZA
Cuadro comparativo: TEORÍAS DE ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
Producto #4 Acosta Sendejas Thania L. López Valdivia Leslie Guadalupe
CONCEPTO INNATISMO CONSTRUCTIVISMO INTERACCIONISMO TEORÍA DE LA MENTE
Vigotzky
David Premack y Guy
AUTOR Noam Chomsky Jean Piaget Fletcher MacWhinney y Elionor
Ochs woofruff.
El lenguaje se adquiere en la
El lenguaje es posterior al interacción social, a través de la No es una teoría de
Los seres humanos están
desarrollo del conocimiento. interacción el niño mentaliza el adquisición, propiamente
genéticamente dotados de un
El componente innato es lenguaje. Esta teoría tiene tres dicha, pero explica cómo el
Principales dispositivo LAD
cognitivo y no está asociado enfoques:Interaccionismo lenguaje se desarrolla a partir
Supuestos (Languageadquisitiondevice) que
a la adquisición del lenguaje cognitivo.Vigotzky, Fletcher y de la capacidad del individuo
les permite adquirir y desarrollar
sino al desarrollo del McWhinney. Modelo de para atribuir estados mentales
una lengua.
pensamiento. Procesamiento de la información. a sí mismo y a los otros.
ElionorOchs. Interaccionismo social.
El papel activo del niño en el
El niño juega un papel activo en el proceso de adquisición del
procesamiento interno del lenguaje se manifiesta en la
lenguaje más no dentro de la elaboración y comprobación
Interaccionismo cognitivo: El niño El niño dispone de un
dinámica social, en la medida en de hipótesis acerca del
interactúa con la sociedad por esta conocimiento de sí mismo y
que no es posible explicar la sistema lingüístico. El
razón tiene un papel activo. tiene la capacidad de
Papel del Niño adquisición del lenguaje con la componente social no es por
Procesamiento de la información: El comprender y predecir las
en la Adquisición calidad del estímulo recibido que, sí mismo un elemento que
niño es un procesador de input. conductas de los demás, por
por lo general, resulta desencadene procesos
Interaccionismo social: el niño tanto cumple un papel activo
fragmentario, limitado y fugaz, en cognitivos, logra serlo, en la
procesa el lenguaje de manera activa en este proceso.
relación con la capacidad del niño medida en que sea percibo y
y especializada
para crear oraciones infinitas, procesado. El niño no
incluso aquellas que no haya aprende las palabras porque
escuchado antes. los adultos las dicen, sino

3. porque son significativas
para él.
Asimilación: Interaccionismo cognitivo:Zona de
Relación cognitiva que Desarrollo Próximo explica cómo el
establece el niño con las niño intenta aproximarse al modelo
situaciones nuevas. lingüístico de los adultos en las
Competencia: Acomodación: modificación interacciones cara a cara (habla
El sistema de reglas interiorizado de las estructuras cognitivas exterior), y luego internaliza las
por los hablantes y que a razón de las tareas que reglas del funcionamiento de la
constituye su saber lingüístico, demanda el medio. lengua (habla interior) gracias al
Creencia:
gracias al cual son capaces de Adaptación: Restructuración andamiaje o estructura que le
Estado mental que permite la
pronunciar o de comprender un cognitiva realizada mediante provee el modelo adulto. El habla
predicción del
número infinito de oraciones. la acomodación y la egocéntrica (monólogo verbal) es
comportamiento.
Conceptos Actuación: asimilación mediadora entre el habla exterior y
Falsa creencia:
Básicos Es la manifestación de la Esquema: el habla interior.
La atribución de creencias a
competencia de los hablantes en Tipo de organización Procesamiento de la Información:
los demás de la misma manera
sus múltiples actos de habla cognitiva en la mente del CompetionModel es un modelo que
que lo hacemos con nosotros
Principios: niño. asocia los conceptos del
mismos.
Conocimiento de la gramática Etapas del desarrollo procesamiento serial y en paralelo
universal. cognitivo: para construir una explicación
Parámetros: La evolución de la conexionista de la adquisición.
Conocimiento de la gramática inteligencia va de la mano Interaccionismo social: las realidades
particular. con la evolución biológica, lo socio-culturales como las creencias,
cual supone la aparición de el contexto y las jerarquías sociales,
etapas progresiva determinan la adquisición y el
diferenciadas por el tipo de desarrollo del lenguaje.
esquemas.

4. Estructura y El lenguaje tiene una estructura o El lenguaje no es una Interaccionismo cognitivo: El
Función de la gramática innata activada por el facultad separada del lenguaje es un instrumento de Las estructuras gramaticales
lengua entorno pero que es pensamiento, sino una de las comunicación, un modelo que se sirven al individuo para formar
independiente del uso. El LAD habilidades que resultan de adquiere socialmente su lenguaje.
provee al niño del conocimiento la maduración cognitiva. Procesamiento de la Información: La ToM sirve al individuo para
que contiene principios Configurada como esquema Input de información lingüística reconocer las intenciones de
universales del lenguaje, es decir, mental. Interaccionismo social: las su interlocutor y dar un
comunes a todas las lenguas construcciones gramaticales se ligan sentido correcto a las
(Gramática Universal), y a la vez a normas, preferencias y oraciones que emite.
le permite conocer los expectativas sociales.
parámetros de la gramática
particular o lengua materna.
Método de estudio de caso,
Método de estudio de caso. Con Método clínico a partir de las
de tipo longitudinal o Método clínico, método
el análisis de la adquisición en un interacciones sociales el niño es un
Metodología transversal que permita experimental, método
individuo se puede predecir el interlocutor válido que participa de
observar etapas de etnográfico.
mecanismo en los demás puesto la dinámica comunicativa.
desarrollo.
que es el LAD es universal.
Interesa la actuación
La competencia no es
Competencia y Se centra en la competencia La competencia y la actuación son lingüística en la medida que
estrictamente lingüística sino
Actuación lingüística. interdependientes. en las relaciones sociales se
de naturaleza cognitiva.
manifiestan las creencias.
La capacidad para elaborar
Las estructuras cognitivas una “teoría” sobre los estados
El conocimiento innato (LAD) es Se reconoce una estructura cognitiva
innatas son universales, el mentales, explicar y predecir
Universales y universal, y la competencia innata que se desarrolla desde la
desarrollo del conocimiento las propias acciones y las de
Particulares lingüística es particular en interacción social que depende del
es individual demás es universal. El sistema
relación con la lengua materna. entorno particular.
de creencias y deseos es
particular.
La ToM se basa en
El pensamiento y el lenguaje se
El lenguaje tiene una base, El conocimiento tiene una capacidades cognitivas y se
Naturaleza y desarrollan a partir de una
esencialmente, biológica base cognitiva. actualiza en la experiencia
Experiencia estructura innata y de la experiencia
Nature Nature Nurture/nurture
social.Nature/ nurture