El documento discute cómo el tiempo representa un reto y limitación para los profesores. Señala que el tiempo complica la innovación y que los profesores lo ven como una restricción a lo que pueden hacer. Sin embargo, también menciona que el tiempo se puede gestionar y organizar para alcanzar objetivos educativos. Finalmente, analiza cómo el tiempo es percibido de manera subjetiva y cómo los administradores a veces lo usan para sus propios fines en lugar de los de los profesores.

2.  El tiempo representa un reto para los
docentes y el autor hace referencia a
que, el mismo tiempo es un
impedimento para el cumplimento de
los deseos de los profesores.
 El tiempo complica el problema de la
innovación. ¿Cómo podemos innovar si
no hay tiempo para esto?

3.  Los profesores se toman el tiempo con
seriedad. Lo viven como una limitación
fundamental que se impone a lo que
son capaces de hacer y se espera que
hagan en las escuela.

4.  Este es un recurso, que puede
aumentarse, disminuirse, gestio
narse, manipularse, organizars
e o reorganizarse con el fin de
acomodar determinados fines
educativos seleccionados.
En este caso, los fines y los
propósitos pertenecen a
los campos de las
opciones
filosóficas, morales o
políticas, que se fundan en

5.  Se programa la
distribución de tiempo
entre los
profesores, grados y
asignaturas.
Son incluso, mas que
formas racionalmente
calculadas y
técnicamente eficientes
de distribuir el tiempo
según las necesidades
educativas.

6.  El autor expresa que el tiempo parece
estar aparte del profesor, como si tuviera
una existencia independiente.
 Habla de tiempo como algo
subjetivo, algo no real o que se pueda
tocar, si no como algo que depende de
ti.

7.  En los conflictos entre las diferentes
perspectivas temporales, como en los
que se producen entre otras visiones
subjetivas del mundo, generalmente se
aplica el principio de berger y luckman:
quienes definen la realidad son los que
tienen el palo mas grande.

8.  En las versiones modernas de esta
dimensión del tiempo, hay dos
elementos complementarios de especial
importancia: la separación y la
colonización.

9.  Un aspecto importante de la dimensión
sociopolítica del tiempo consiste en la
separación entre el interés, la
responsabilidad y la perspectiva
temporal asociada del administrador y
los correspondientes al profesor.

10.  La colonización es el proceso por el que
los administradores hacen suyo el
tiempo de los profesores para sus
propios fines.

11.  El tiempo es relativo afirma el autor está
frase ya la hemos escuchado mucho y
tenemos y noción de lo que
significa, pues depende de la persona.