Este documento describe una sesión de primer grado sobre establecer acuerdos de convivencia. Los niños participan en una asamblea donde cada uno propone una norma a través de dibujos y escritura. Luego analizan las propuestas y deciden los acuerdos que regirán el aula, titulando el cartel con las normas. El objetivo es que los niños aprendan a comunicarse y expresarse oralmente.

1. PRIMER GRADO
Hacemos una asamblea
para establecer
nuestros acuerdos
UNIDAD 1
SESIÓN 01
Propósito de la sesión
Que el niño participe usando el lenguaje oral y escrito,
a fin de formular propuestas que contribuyan al
desarrollo de actitudes para la comunicación.
Antes de la sesión
Lee la página 77 del fascículo de Comprensión y
expresión de textos orales del III ciclo y la pág. 67 del
fascículo "Ejerce plenamente su ciudadanía" del III
ciclo. Prepara una cartulina o papelote u otro material
que tengas para que sea usado como cartel de los
acuerdos. Desglosa o corta la página 21 y 22 del
Cuaderno de trabajo.

2. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Cuaderno de trabajo pág. 21 y 22.
Papelote
Plumones
Cinta masking tape
COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende críticamente Escucha activamente Practica modos y
diversos tipos de textos orales diversos tipos de normas culturales
en variadas situaciones textos orales en de convivencia
comunicativas, poniendo en distintas situaciones de que permiten la
juego procesos de escucha interacción. comunicación oral.
activa, interpretación y reflexión.
Se expresa oralmente en forma Expresa ideas, Ordena sus ideas
eficaz en diferentes situaciones emociones y en torno a un tema
comunicativas y en función de experiencias con cotidiano a partir de
propósitos diversos, pudiendo claridad empleando sus saberes previos.
hacer uso de variados recursos las convenciones del
expresivos. lenguaje oral en cada
contexto.
Momentos de la sesión
Inicio En grupo clase
Reúne a todos los niños en círculo y dales la
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bienvenida.
Preséntate, diles tu nombre y cómo te
minutos sientes al compartir este año con ellos.
Pide a cada niño que diga su nombre o
cómo le gusta que lo llamen: “Ahora ya
saben mi nombre y me gustaría conocer
el de cada uno de ustedes”.
Espera a los
estudiantes en la
puerta del aula o
escuela. Permite que
los familiares los
acompañen hasta que
se sientan seguros.
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3. Cuéntales brevemente lo que van a aprender este año. Por ejemplo: “Este año
vamos a aprender a leer y escribir a través de juegos, de la lectura de libros, de
salidas a la calle; también vamos a escuchar y hablar acerca de diversos cuentos, de
aquello que les gusta o no, haremos preguntas, y muchas cosas más”.
Pregúntales si les gustaría jugar. Puedes elegir cualquier juego en el que los
niños deban seguir reglas y normas de comportamiento. Por ejemplo, el de
las sillas con la música. Explica y plantéales las reglas del juego. Luego…
Pregunta, cuando jugamos en grupo, ¿todos respetaron las reglas?,
¿esperaron la música para sentarse?, ¿qué más ocurrió?, ¿qué necesitamos
para poder trabajar juntos?
Preséntales la sesión del día y diles que en ella cada uno podrá decir lo que
cree que se necesita para poder trabajar juntos. Y luego entre todos haremos
una asamblea y decidiremos con cuáles nos quedamos y qué nombre le
pondremos a nuestro cartel.
Desarrollo
En grupo clase
Pide a los niños que observen la imagen de la
1
pág. 21 del Cuaderno de Trabajo.
Da unos minutos para que cada uno observe
hora y si quiere comente con sus compañeros lo
que observa. Luego…
Lee los nombres de los niños de la imagen
y después, cada pregunta de la actividad 1,
para que las respondan justificando dónde
se observa eso en la imagen.
Las páginas del
Cuaderno de
trabajo, luego de
publicadas, deben
ser guardadas con
nombre y fecha. En
la sesión 6, los niños
harán su portafolio y
podrán organizar sus
producciones.
Antes de la asamblea
Planifica preguntándoles ¿para qué vamos a dibujar y escribir?
¿Para qué escribimos? ¿Quién lo leerá? ¿Qué escribimos?
Para proponer lo que
Todos los niños y el Un acuerdo paravale en el aula cuando
docente del aula. proponer al grupo.
trabajamos juntos.
Lee la actividad 2 de la página 22 del Cuaderno de Trabajo. Asegúrate que
comprendan lo que deben hacer.
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4. Textualización
Pide a cada niño que dibuje y luego escriba qué La escritura en este caso,
es válido para poder trabajar juntos. Da ejemplos: se usa como medio para
que los niños presenten
vale que se levante la mano para hablar. una
propuesta al grupo. No
Pasa por cada lugar para que cada niño te lea lo que importa que no lo escriban
alfabéticamente, sino que
ha escrito. Algunos escribirán letras o pseudoletras relacionen el lenguaje
(bolitas, líneas onduladas o quebradas, etc.) y otros oral y el escrito, así com o
no diferenciarán el dibujo de la escritura. Pide que también que sirva para
comunicarse.señalen dónde dice cada palabra. Si los niños
señalan todo y no cada palabra, te darás cuenta
que están realizando una lectura global. Sigue la lectura que
hace el niño para que puedas escribir alfabéticamente debajo de lo que
escribió él. Dile al niño que deje tal cual lo había escrito y que tú escribirás
debajo para que otros lo puedan leer.
Revisión
En grupo clase
Pide a todos los niños que coloquen sus propuestas en un lugar del aula,
pared o suelo. Diles que cada uno debe ver el dibujo de sus compañeros
para interpretar lo que expresa, acerca de lo que vale.
Durante la asamblea
En grupo clase
Colócate cerca de las propuestas y convócalos alrededor tuyo haciendo un círculo.
Debe ser en un lugar en el que pueden hablar sin interrumpir a otros niños.
Diles que por ser la primera vez tú coordinarás la asamblea, pero en las
siguientes ellos lo harán.
Recuerda al grupo cuál es el propósito de la asamblea.
Establezcan los acuerdos para poder hablar todos. Pregunta a los niños ¿qué
debemos hacer para poder escucharnos? Anota en la pizarra como máximo dos
cosas importantes: estar en silencio y levantar la mano para hablar.
Establece con los niños los turnos para hablar.
Pide que cuando presenten su dibujo, hablen
fuerte y despacio. Di a cada niño que al
terminar coloque su hoja con su propuesta en
la pared o pizarra. Organiza las propuestas en
la medida que van presentándose.
Da la palabra a los niños para que opinen
qué les parece cada una de las propuestas
de sus compañeros.
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5. Al final...
Analiza con los niños cada uno de los acuerdos propuestos ¿cuáles proponen lo
mismo?, ¿cuáles proponen otras cosas?, ¿cuáles dicen qué vale?
Establece con los niños ¿cuáles son los acuerdos?, ¿qué vale? Las
propuestas que estén en negativo ayúdalas a transformarlas en positivo.
Enuméralos y colóquenle un título a su cartel de normas.
Al término de la semana puedes usar la ficha
de autoevaluación que se encuentra en el
fascículo "Ejerce plenamente su ciudadanía" III
ciclo en la página 43.
Cierre (Valoración del aprendizaje)
En grupo clase
Usa el cartel de planificación y pide a los niños que recuerden lo que hicieron
durante el día y que expliquen para qué lo hicieron.
Resalta dos momentos importantes de la sesión, la primera, el uso de la escritura
para poder presentar una propuesta de norma a sus compañeros; y la segunda, la
asamblea que les dio la posibilidad de que cada uno hable y dé su propia opinión
para decidir entre todos las normas para la convivencia en el aula.
Pide a los niños que en casa dibujen y escriban una norma que todos deben
cumplir; luego, que la lean a sus familiares y que la coloquen en un lugar
visible para todos.
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6. Anexo 1
Primer Grado
LISTA DE COTEJO
Competencias:
UNIDAD 1
SESIÓN 01
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en
variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego
procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones
comunicativas y en función de propósitos diversos, pudiendo
hacer uso de variados recursos expresivos.
Nombres y apellidos
de los niños
Escucha activa Expresa ideas con claridad
Practica
modosynormascul
turalesdeconviven
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quepermiten
lacomunicaciónoral.
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√ Sabe hacerlo sin nuestra ayuda. • Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.
X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).
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8. 8