Este documento presenta una unidad didáctica sobre las etnias del mundo. La unidad incluye 12 actividades diseñadas para estudiantes de segundo ciclo de primaria con el objetivo de enseñarles sobre las diferentes culturas y costumbres de las etnias a través de ejercicios prácticos y juegos de grupo. Las actividades abordan temas como las familias, el clima, la alimentación y los utensilios típicos de diferentes etnias como los esquimales, mexicanos e indios.

1. UNITATE-DIDAKTIKOA
Didaktika Orokorra
Caminos, Abigail
Cuesta, Janire
Eguileta, Lucía
Gaztelumendi, Ane
06/05/2013

2. AURKIBIDEA
Izenburua…………………………………………………………………………….1
Sarrera…………………………………………………………………………….....1
Metodologia………………………………………………………………………….1
Konpetentziak……………………………………………………………………….2
Helburuak…………………………………………………………………………….2
Edukiak……………………………………………………………………………….3
Ebaluazio Irizpideak……………………………………………………...…………3
Jarduerak…………………………………………………………………………….4

3. IZENBURUA:
Munduko etniak
SARRERA:
Munduan etnia mota desberdinak daude eta beren ohiturak eta bizimoduak guztiz
dira desberdinak. Hau guztia gure ikasleei transmititzeko asmoz, hainbat ariketa eta
jarduera burutu ditugu curriculumean ezarrita dauden edukiez baliatuz.
Proposatuko ariketa hauek, 2.zikloko ikasleekin lantzeko burutu ditugu, beraz,
operazio konkretuen aldian daude, Piaget-en teoriaren arabera. Etapa honi dagokionez
(7-12), ikasleak kontzeptu abstraktuak ulertzen hasiko dira haien garapen soziala eta
afektiboa lantzeko lana banaka eta taldeetan egingo dute.
Gure proiektua aurrera eramateko ikasle taldearen ezaugarriak kontuan hartu
ditugu. Unitate didaktiko hau praktikan jarriko den gelan 25 ikasle daude, ikastalde
hontako umeen arteko harremanak afektibitate handikoak dira. Orokorrean, ikasle guztien
artean erlazio oso ona dago baina badaude hain integratuak ez dauden zenbait pertsona.
Irakaslearekiko harremanari dagokionez, unitate didaktikoa aurrera eramango duen
hezitzailea ikastalde horretako tutorea da. Ikasleak errespetu handiz jokatzen dute
irakaslearekiko, nahiz eta batzuetan egoera desegokiei aurre egin behar dien.
METODOLOGIA:
Jarduerak burutu ahal izateko bai Bruner eta bai Ausubel adituen teoriak erabili
ditugu: ikaskuntza esanguratsua eta aurkikuntza bidezko ikaskuntza. Egin beharreko
ariketaren arabera printzipio metodologiko bat edo bestea erabiliko ditugu.
Proposatutako ariketen kopuru handia gelan bertan egingo ditugu, hala ere, bat
eskolatik kanpo eta beste bat eskolako patioan egitea gustatuko litzaiguke. Jarduerak

4. zenbait uneetan lau taldeetan egingo dituzte, horrela taldean hain integratuak ez dauden
ikasleak haien lankideekin harremana estutu dezakete. Talde hauek orekatuak egoten
saiatuko gara, denek erantzun egokiak lortzea baita gure helburua.
Irakasleak baliabide desberdinak erabiliko ditu jarduerak aurrera eramateko; hala
nola, familien kartak, zenbait irudi, kartoizko erlojuak, jolasteko zapi bat... eta ariketa
guztietan arkatza eta borragoma erabiliko dute.
Jarduera hauek jorratzeko, ordu beteko sei saio beharko ditugu, saio bakoitzean bi
jarduera egiten saiatu beharko ginateke. Hala ere, ez da batere erraza, izan ere, ikasleak
ez daukate kontzentrazio nahikoa ordu bete segidan klasea jarraitzeko.
KONPETENTZIAK:
1.- Ikasten ikasteko gaitasuna.
2.- Matematikarako gaitasuna.
3.- Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna.
4-. Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna.
5.- Giza eta arte-kulturarako gaitasuna.
6.- Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna.
HELBURUAK:
Planteatu ditugun jarduerekin helburu hauek lortu nahi ditugu:
• Ikasleak taldeetan jarduerak egitea, haien arteko harremanak sendotzeko.
• Munduan etnia desberdinak daudela konturatzea, kultura aniztasunari errespetua
izateko.
• Adimen logiko-matematikoa lantzea gure eguneroko bizitzan zehar arazoei aurre
egin ahal izateko.
• Natura ezagutzea, gizakiengan zer-nolako garrantzia eta erabilera duen jakiteko.

5. EDUKIAK:
Prozedurazkoak:
• Ariketa bakoitzeko datuen behaketa.
• Edukien zuzeneko antolaketa.
• Buruketa desberdinen ebazpena.
Kontzeptuzkoak:
• Munduko etnia desberdinak: ohiturak, bizimodua, bizi-baldintzak.
• Genero linguistikoak.
• Geometria: perimetroa, azalera, karratua, laukia, triangelua.
Jarrerazkoa:
• Etnia desberdinen aniztasunarekiko errespetua.
• Munduko etnia desberdinak ezagutzeko interesa.
• Talde- dinamika egoki bat aurrera eramateko sentimendu kooperatzailea.
EBALUAZIO IRIZPIDEAK:
• Talde lanean aritzeko gaitasuna du, hau da, bere lankideak errespetatu eta
beharrekoa den lana egiten du.
• Gelakideekiko eta irakasleekiko errespetua eta jarrera egokia erakutsi du.
• Arretaz, klasearen erritmoa jarraitzeko abilezia du.
• Edozein zailtasunen aurrean gainerako gelakideei laguntzeko iniziatiba du.
• Gelan proposatutako testuen eta ariketen ulermen maila egokia du.
• Etnien bizitzari buruz jasotako ezagutzak egoki barneratu ditu.
• Adimen logiko-matematiko maila egoki batera iritsi da: matematikako biderketa eta
zatiketa errazak egiten ditu.
• Ingurumenarekin kontaktuan egon denean, errespetuz eta gogoz aritu da.

6. BIBLIOGRAFIA:
• Oinarrizko curriculum diseinua
• Garapenaren Psikologiako apunteak
• Bilaketaren eta Hezkuntzaren Psikologia saila
JARDUERAK:
1.- JUEGO DE CARTAS
Jugad un rato con las barajas de cartas de familias en grupos.
Después de jugar un rato con vuestros compañeros, completad un diagrama de árbol
que represente todas las familias de las cartas en una hoja blanco.
2.- VERDADERO / FALSO
Lee estas frases detenidamente e indica en cada una de ellas si es falsa con una F y si
es verdadera con una V.
Frases:
• Todos los esquimales son mujeres.
• Ningún mexicano es niño.
• Hay dos hijos en cada familia.
• Hay más abuelos indios que africanos.
• Algunos esquimales son hombres.
• En todas las familias hay una madre.
• Todos los hombres son padres.
Tras responder a las cuestiones, reflexiona acerca del vocabulario utilizado:
En algunas frases no se especifica el género de las personas mencionadas, ¿cuál es el
primer género en el que has pensado? ¿por qué? ¿crees que tu respuesta puede variar

7. después de lo reflexionado?
3.- EDADES
Hace dos años el niño indio tenía 9 años. Su madre tenía tres veces más años que él.
¿Cuántos años sumarán entre todos dentro de tres años si el padre tenía 32 y la abuela
65?
Cada uno de vosotros representará a un miembro de la familia, para resolver el
problema entre todos.
4.- SOPA DE NÚMEROS
Teniendo en cuenta las cartas con las que hemos jugado antes y el diagrama, busca las
respuestas a estas preguntas en la sopa de números.
1- ¿Cuántos niños hay en cada familia?
2- ¿Cuántas abuelas suman en todas las familias?
3- ¿Cuántos padres y madres hay en dos familias?
4- ¿Cuántas personas del sexo masculino hay en una familia?
5- ¿Cuántas personas del sexo femenino hay en total?
6- ¿Cuántos hermanos o hermanas tiene cada niño?
7- ¿Cuántos niños y niñas hay en total?
8- ¿Cuántas personas hay sumando las cuatro familias?
D O S A Y Y E W Q E P V
R N Q E T U R C M A Ñ E
I U W R D Y T U N O L I
I O I S U I O A B V K N
P Z G U C U A T R O J T
A U U I O O I R X C H I
S R O E A E N O Z A G C
O D C A O K G Ñ A F O U
A O H U F O O L S D M A
D U O O G I T R E S C T

8. I A O A U H J K U U O R
U C I F B J K A I G P O
5.- PIELES
Una familia entera de indios ha decidido renovar su vestuario y para ello han ido a una
tienda para saber si con 100 euros que tienen les llegará para comprar un traje para cada
miembro de la familia.
Teniendo en cuenta que cada niño necesita 1 metro de tela, cada padre 2m, cada abuelo
3m y cada metro de tela cuesta 7 euros.
Calcula cuantos metros de tela necesitan.
Cuanto costarán toda la tela que necesitan.
¿Les llega con el dinero que tienen? Si les sobra o les falta dinero indica la cantidad.
Una vez hallada la solución, salir al patio y con una tiza y un metro marcaremos en el
suelo las medidas de tela que necesita cada familiar, para poder ver visualmente la
cantidad de tela necesaria.
6.- CASAS DEL MUNDO
Identifica las figuras y suma todos los lados de cada una de las casas de las diferentes
etnias. El resultado que obtengas será el perímetro.
2,5m 7,85m 4m
2m
4m 1,25m 3,5m 1,25m 3m

9. Mexicanos Esquimales Indios
7.- CLIMAS
Teniendo en cuenta los siguientes datos y las imágenes:
Datos:
África: 27º C
Polo norte: -29º C
México: 22º C
Imágenes:
África (africanos)
Groenlandia (esquimales)

10. México (mexicanos)
Contesta a las siguientes preguntas:
¿Dónde hace más frío?
¿Dónde hace más calor?
¿Cuál es la diferencia en grados entre el sitio más frío y el más cálido?
¿Cuáles son los dos sitios con temperaturas más similares? ¿Cuantos grados de
diferencia hay entre ellos?
8.- COMIDAS
En un poblado mexicano 120 personas, 40 mexicanos comen maíz, y 30 comen frutos
secos y 10 comen las dos cosas.
¿Cuántos mexicanos no comen ni maíz ni frutos secos?
¿Cuántos comen solo maíz?
¿Cuántos comen solo frutos secos?
9.- REPARTO DE ALIMENTOS
1/3 de los esquimales se dedican a pescar, de los que no se dedican a pescar 1/4 se
dedican a cazar. Los que no se dedican a ninguna de estas actividades son 60. ¿Cuántos
son los esquimales en total? Represéntalo gráficamente.
40 30
10
120

11. 10.- HORAS DEL MUNDO
Teniendo en cuanta los siguientes datos:
En España 2 horas más que en Groenlandia (esquimales)
En España 7 horas más que México (mexicanos)
En España 7 horas más que Centro de Norte América (indios)
En España 1 hora menos que Sudáfrica (africanos)
Calcula y señala en los relojes la hora que es ahora mismo en cada uno de los lugares.
11.- RECOGIDA DE MATERIAL
Recoged cualquier material de la naturaleza que os pueda recordar a los utensilios
utilizados por las etnias estudiadas, como por ejemplo; hojas, plumas, palos, etc. Después
de recoger el material, lo clasificaremos según la etnia a la que nos recuerde.
12.- EL JUEGO DEL PAÑUELO
Colocaros en dos filas en paralelo y recordad el número que os ha asignado
anteriormente el profesor. Cuando el profesor diga en voz alta la operación cuya solución
sea vuestro número salid corriendo a por el pañuelo que tendrá él en la mano y antes de
cogerlo dar el número de aplausos equivalente a vuestro número.
Intentad realizar la operación lo más rápido posible para ser los primeros en coger el
pañuelo.