Este documento presenta el plan de estudios anual del área de arte para el primer grado del Colegio Experimental de Aplicación de la UNE. El plan contiene seis unidades didácticas de seis semanas cada una que abordan temas como la prevención de desastres naturales, el cambio de conductas negativas, el desarrollo de la atención, hábitos alimenticios saludables, la prevención de embarazos adolescentes y los peligros de las drogas. Cada unidad propone actividades artísticas como afiches, represent

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN ENRIQUE GUZMAN Y VALLE
COLEGIO EXPERIMENTAL DE APLICACIÓN
I.E. por Convenio UNE – MED, según R.M. N°045 – 2001 – ED.
PLANIFICACION CURRICULAR ANUAL 2016
I. I.-DATOS GENERALES:
RED : 19
I.E. : Colegio Experimental de Aplicación de la UNE
Director General : Mg. Carlos Rojas Galarza
Director : Mg.Heinrich Pumacayo Sánchez
Subdirector : Lic. Baltazar Mandujano Reyes
Docente : Mg. Teófilo Manuel Rocha Navarro
Grado y Sección : 1°A, B, C, D, E
II.-DESCRIPCION DEL ÁREA: ARTE
III.-DIAGNÓSTICO DEL ÁREA: ARTE
LOGRO DE
APRENDIZAJE
ESCALA DE
CALIFICACION
2015 METAS AL 2016
CANTIDAD % CANTIDAD %
Destacado 18-20 6 4% 10 7%
Previsto 14-17 88 63% 90 64%
En Proceso 11-13 44 31% 40 29%
En Inicio 00-10 2 2% 0
TOTAL 140 140
El arte, debidamente orientado, favorece el desarrollo de la sensibilidad estética, la
capacidad comunicativa y la expresión creadora, y contribuye a una formación integral,
armoniosa y estética a través de sus lenguajes artísticos: música, danza, teatro y artes
visuales. Constituye un proceso complejo donde el estudiante es capaz de utilizar
diversos elementos y/o técnicas para representar o formar un conjunto de significados
estéticos de su contexto sociocultural. En este proceso, el estudiante no solo realiza la
acción de dibujar, recrear sonidos, movimientos corporales y gestuales; sino que también
da forma a sus pensamientos, sus sentimientos y sus percepciones. En este sentido, el
docente debe estar en condición de comprender y estimular la actividad creadora de los
estudiantes y el desarrollo de habilidades como el análisis, el juicio crítico valorativo y la
resolución de problemas.

2. IV.MATRIZ DE COMPETENCIA DE AREA
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Expresa sus emociones sentimientos e ideas
con imaginación y creatividad, mediante
diversas formas de comunicación artística de
su entorno y de otros espacios culturales,
explorando diversos modos para la realización
artística, respetando las normas de
convivencia.
Expresa sus emociones y sentimientos mediante el dibujo
y la pintura, utilizando diversos elementos artístico
plástico.
• Crea imágenes y situaciones utilizando materiales y
recursos a partir de su propia vivencia.
• Ejecuta diversos ejercicios y temas musicales de
iniciación utilizando la voz y/o instrumentos musicales.
• Ejecuta movimientos corporales y formas coreográficas
para la iniciación de la danza
• Ejecuta juegos de iniciación dramática e improvisa temas
de su entorno.
• Expresa su sensibilidad mediante la música, el canto, la
danza las artes visuales y el teatro
Manifiesta sus opiniones críticas acerca de
diversas expresiones artísticas de la realidad
social y cultural de su medio, identificándose
con ellas
• Discrimina información relevante sobre artes visuales:
disciplinas y elementos.
• Identifica los elementos que componen las diversas
manifestaciones artísticas.
• Relaciona imágenes de su contexto con sus propias
vivencias.
• Percibe diferentes sonidos y los relaciona con su
naturaleza sonora.
• Valora el mensaje que expresan las diferentes
manifestaciones artísticas.
V.RELACIÓN DEL CONTEXTO CON COMPETENCIA
Trimestre DESCRIPCION DEL CONTEXTO
I
Los estudiantes del CEAUNE tienen patrones de conducta negativa: irresponsabilidad,
presentación personal y lenguajes inadecuados, impuntualidad, mal uso de la tecnología.
Además desconocen la importancia de la prevención de los fenómenos naturales que ponen
en riesgo a la comunidad educativa.
II
Los estudiantes del CEAUNE han tenido, en su mayoría, un inadecuado desempeño
académico por los diferentes distractores: Falta de apoyo de la familia y de hábitos de estudio,
carencia de un proyecto de vida e influencia de los medios de los medios de comunicación y
del internet, además muestran inadecuados hábitos alimenticios consumiendo alimentos con
un bajo nivel nutricional.
III
En el CEAUNE se ha evidenciado embarazos de adolescentes implicando nuevos roles como
estudiante y madre adolescente que lleva a la de deserción escolar además existe un gran
número de jóvenes con problemas de autoestima o carencias afectivas en casa, esto crea un
clima hostil en la escuela y acceden a sustancias socio adictivas

3. NOMBRE DE LA UNIDAD
(Situación significativa) DURACIÓN CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
Unidad I
Los estudiantes del 1° A,B,C,D,E, del CEAUNE,
cuyo local institucional ubicado en la margen
izquierda del rio Rímac del distrito de Lurigancho-
Chosica, está rodeado de quebradas y cauces de
huayco que se activaron y pusieron en alto riesgo
a la comunidad educativa en marzo del 2015,
agravado por el fenómeno El Niño 2015-2016.Por
tal razón el distrito fue declarado en emergencia.
Así mismo se registra altos índices de radiación
solar cuya exposición atenta contra la salud.
Por lo que nos planteamos las siguientes
interrogantes: ¿Cómo podemos enfrentar estas
situaciones de riesgo? ¿Qué competencias y
capacidades podemos desarrollar ante esta
situación de riesgo?
Por consiguiente se les propone desarrollar
actividades de prevención y actuación frente a un
evento fluvial y/o huayco y radiación solar con la
finalidad de concientizar y mitigar las
consecuencias materiales y socio-emocionales.
Para tal fin elaboraremos afiches carteles gráficos
con imágenes artísticos que permitan tomar
conciencia frente a estos fenómenos naturales.
6 semanas
Artes visuales.Concepto
clasificación
Elementos constitutivos de las
artes visuales :Línea ,color
forma
Dibujo y composiciones lineal y
geométrico .Descomposición de
figuras.
textura
estudio básicos de los colores
básicos,secundarios y terciarios
Técnicas creativas
bidimensionales dactilopintura
estarcido.
Elaboran afiches,
carteles gráficos
con imágenes
artísticos
Trabajos creativos
lineales
Composiciones con
texturas
Unidad II
Los estudiantes del 1° A, B, C, D, E, del CEAUNE
tienen patrones de conducta negativa:
irresponsabilidad, presentación personal y
lenguajes inadecuados,impuntualidad,mal uso de
la tecnología.
Por lo que nos planteamos las siguientes
interrogantes: ¿Cómo podemos enfrentar esta
situación de conductas negativas? ¿Qué
competencias y capacidades podemos desarrollar
ante esta situación? Por consiguiente, a los
estudiantes se les propone desarrollar actividades
que promuevan el cambio de conducta y de
actitudes.
Para tal fin los estudiantes realizarán
representaciones dramáticas con temáticas que
promuevan cambios de conducta y actitud.
6 semanas
El teatro .Concepto.Historia del
teatro
Elementos técnicos del teatro.
Juegos de expresión corporal
Expresión vocal: cualidades de
la voz Cuento vivo. Narración de
cuento
Trabajo artesanal .Trabajo Día
de la madre
El guion ,argumento del teatro
Representación teatral
Apreciación estética teatral
Representación
dramática
Trabajo artesanal
día de la madre
Cuadernillos de
argumentos

4. Unidad III
Los estudiantes del 1° A, B, C, D, E, del CEAUNE
han tenido, en su mayoría, un inadecuado
desempeño académico por los diferentes
distractores: Falta de apoyo de la familia y de
hábitos de estudio,carencia de un proyecto de vida
e influencia de los medios de los medios de
comunicación y del internet. Por lo que nos
planteamos las siguientes interrogantes: ¿Cómo
podemos enfrentar esta situación de inadecuado
desempeño académico? ¿Qué competencias y
capacidades podemos desarrollar ante esta
situación?
Por esta razón, se les propone a los estudiantes
que realicen trabajos creativos de reciclaje que
permita desarrollar la atención y concentración
6 semanas
El origami.
El Estarcido con esponja.
Trabajos creativos reciclados
El decolorado con legía
El collage.
Pañuelitos de colores
Modelado en arcilla
Elaboración de
trabajos creativos
con materiales
reciclados.
Cuadros
decorativos con
origami
Composiciones
creativas con
collage
Unidad IV
Los estudiantes del 1° A, B, C, D, E, del CEAUNE,
muestran inadecuados hábitos alimenticios por la
falta de control en la oferta en los kioscos
escolares,pues consumen alimentos con bajo
nivel nutricional:galletas,chizitos,etc. que
atentan contra su propia salud. Por lo que nos
planteamos las siguientes interrogantes:¿Cómo
podemos enfrentar esta situación de muestra de
inadecuados hábitos alimenticios? ¿Qué
competencias y capacidades podemos desarrollar
ante esta situación?
Por consiguiente es necesario desarrollar en ellos
una conciencia nutricional que vaya en beneficio
de su salud. Para tal fin se le propone crear
composiciones musicales con temáticas de
alimentos nutritivos y elaborar un mural con
alimentos nutritivos del Perú.
6 semanas
El sonido, clases, cualidades.
Música concepto origen.
Elementos de la música: ritmo-
melodía
La flauta, guitarra, cajón, órgano
Pentagrama, notas musicales y
figuras musicales.
Las notas musicales en el
pentagrama.
Solfeo: solfeo rítmico:
Compas, matices.
Los instrumentos musicales
Interpretación plástica musical
Elaboración de un
mural con alimentos
nutritivos del Perú
Cantan individual y
grupalmente
Elaboran
instrumentos
musicales caseros.
Unidad V
En el CEAUNE se ha evidenciado embarazos de
adolescentes implicando nuevos roles como
estudiante y madre adolescente que lleva a la de
deserción escolar.Por lo que nos planteamos las
siguientes interrogantes:¿Cómo podemos
enfrentar esta situación de embarazos precoces?
¿Qué competencias ycapacidades podemos
desarrollar ante esta situación?
Frente a esta situación se propone a los
estudiantes a realizar la práctica de danzas
folklóricas comoparte de integración yrespeto a su
cuerpo.
6 semanas
El folklore y su importancia. Las
danzas folklóricas.
Clasificación de la danza por su
procedencia geográfica e
historia: costa, sierra y selva.
Elementos de la danza .cuerpo y
espacio
Tiempo: pulso, acento, compas
ritmo, fraseo
Imágenes decorativas de danzas
folklóricas.
Desarrollo auditivo. Escucha
activa figuras coreográficas
Folklore de mi tierra. Comidas
típicas.
El esgrafiado
Presentación de
danzas folklóricas
Exposición de
comidas típicas

5. Unidad VI
Los estudiantes del CEAUNE provienen en su
mayoría de San Antonio, Quirio y otras zonas,
donde existe un gran número de jóvenes con
problemas de autoestima o carencias afectivas en
casa,esto crea un clima hostil en la escuela y
acceden a sustancias socio adictivas.Por lo que
nos planteamos las siguientes interrogantes:
¿Cómo podemos enfrentar esta situación de
acceso a sustancias adictivas? ¿Cómo fomentar
conciencia en los estudiantes acerca del peligro
ante estos elementos adictivos?
Por tanto, proponemos a los estudiantes realizar
representaciones teatrales con títeres que tenga
relación con el consumo de las drogas.
6 semanas
El títeres: Historia y clasificación
El títeres: elaboración títeres de
pelota ,dedo guantes
Representación de teatro con
títeres
Pañuelitos de colores.
Interpretación de canto y coro
Trabajo navideño
Representación
teatral con títeres
Interpretación de
canto coral
Elaboración de
trabajo navideño
V.- VÍNCULOS CON OTRAS ÁREAS:
UNIDAD I
Se vincula con las áreas de comunicación, persona familia y relaciones humanas
UNIDAD II
Se vincula con las áreas de religión, persona familia y relaciones humanas
UNIDAD III
Se vincula con las áreas de comunicación, persona familia y relaciones humanas
UNIDAD IV
Se vincula con las áreas Historia y geografía, EPT ( agropecuaria y nutrición)
UNIDAD V
Se vincula con las áreas de formación Ciudadana comunicación, persona familia y relaciones humanas
UNIDAD VI
Se vincula con las áreas Formación Ciudadana e comunicación, persona familia y relaciones humanas
PRODUCTO ANUAL
Elaboran afiches
Tocan instrumentos musicales
Escriben guiones
Actúan ante un público espectador
Cantan melodías
Realizan su teatro de títeres

6. VI CALENDARIZACION
TRIMESTRE N° UNIDAD DURACION N° DE SEMANAS N° DE HORAS
I 1 y 2 Del 14 de marzo al 10
de junio
12 semanas
II 3 y 4 Del 13 de junio al 16 de
setiembre
12 semanas
III 5 y 6 Del 19 de setiembre al
23 de diciembre
12 semanas
Periodo vacacional del 28 de julio al 14 de agosto
VII. RECURSOS Y MATERIALES
Del docente:
 La creatividad y la imaginación Fabres, Henry.
 Creación Artística Carpio, Tomás.
 Manual de Educación Artística Monzón, José Carlos.
Del estudiante:
 Educación Artística Villacorta Paredes, Juan,
 Educación por el arte Luna Valderrama, Juan.
 Música Pulgar Vidal.
 Danza de Nuestra tierra Cruz Ledesma, Aristóteles.
 Cien temas de folklore peruano Alejandro, Vivanco Guerra.
Página web http/es. Wiki/ates plásticas
….…………………………………….. ………………………………….
Vº Bº DIRECCION FIRMA DEL DOCENTE