Este documento presenta un programa para enseñar autonomía personal a un niño de 10 años con ceguera total congénita. El programa incluye enseñar orientación y movilidad, habilidades de la vida diaria como vestirse, bañarse, comer y limpiar, y habilidades para viajar en transporte público de manera independiente. El objetivo es conquistar la autonomía a través de la enseñanza de estas habilidades esenciales.

1. EDUCACIÓN INCLUSIVA: DISCAPACIDAD VISUAL
MÓDULO 6: AUTONOMÍA PERSONAL
Martha Bexy Rojas Pflucker
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Actividad del módulo 6:
Diseña un programa completo de autonomía personal para un niño o una niña de 10
años, con ceguera total congénita.
1.- Motivar a los alumnos/a mediante una dinámica participativa para que cada uno se
presente, propiciando el diálogo.
ORIENTACIÓN Y MOVILIDAD
(OyM)
HABILIDADES DE LA VIDA DIARIA
(HVD)
Enseñar a orientarse y moverse por los
espacios utilizados normalmente, saber
localizar el mobiliario y materiales.
Localizar e identificar la ropa en el
armario.
Toma la iniciativa en el baño sin
necesidad de control externo. Saber
asearse y peinarse.
Conoce y utiliza la técnica de
reconocimiento de espacios interiores.
Desplazarse por el interior del centro
escolar realizando trayectos complejos que
incluyan varios pisos.
Utilizar cubiertos. Servirse agua de
jarra y botellas. Untar mantequilla.
Saber comer en autoservicio.
Colaborar en la limpieza de la casa:
hacer la cama. Poner y quitar la
mesa. Ayudar a lavar los platos y a
poner lavavajillas. Saber dónde
están colocados los útiles de cocina.
Limpiarse los zapatos.
Reconocer u utilizar correctamente puntos
de referencia en espacios conocidos.
Interpreta y representa gráficamente un
espacio conocido.
Planifica el recorrido más adecuado entre
varios posibles. Ayudar a cocinar, empezar a
preparar platos sencillos: desayuno y
merienda.
Favorecer el orden en el aula y anticipar al
alumno/a cualquier cambio en la distribución
de los elementos del aula o de los alumnos.
Implicar a toda la comunidad escolar en
las técnicas básicas de movilidad y normas
de seguridad a aplicar en el centro o domicilio
(siempre las puertas cerradas o abiertas del
todo, orden, etc.)
Aceptar y rechazar, cuando proceda, al
guía ocasional.
Toma la iniciativa para utilizar las técnicas
de protección personal y seguimiento de
superficies.
Toma la iniciativa para utilizar las técnicas
del bastón, en función al lugar.
Conoce y utiliza las técnicas para realizar
cruces de calles sencillos regulados y no
regulados por semáforos.

2. EDUCACIÓN INCLUSIVA: DISCAPACIDAD VISUAL
MÓDULO 6: AUTONOMÍA PERSONAL
Martha Bexy Rojas Pflucker
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La Fundación LUZ y la Escuela de ciegos Santa Lucía,
realizarán una instrucción en técnicas de orientación
y movilidad, lo que permitirá que las personas
conozcan los diferentes sistemas de accesibilidad
que en los paraderos y buses de Trasantiago se
están instalando para las personas ciegas y con baja
visión, como los pisos guía en los paraderos y la
señalética braille. Fuente: Diario La Hora, 31/01/11.
La experiencia en el área de las
habilidades de la vida diaria confirma
que la gran mayoría de las personas
con déficit visual grave manifiestas
dificultades ante la práctica de la cocina
a pesar de la importancia que tiene
para todos la preparación de alimentos.
“Se trata sin duda de algo esencial para
conquistar la autonomía, un pilar básico
que nos planteamos en la tarea
educativa que desarrollamos con
nuestros alumnos”. Fuente: Banco de
imágenes de la ONCE.
Bibliografía
Once, Educación Inclusiva: Discapacidad visual-Modulo 6: Autonomía Personal.
Linkografía
http://www.lahora.cl/2011/01/31/01/noticias/pais/9-6366-9-sepa-que-utilidad-tienen-los-
pastelones-de-los-paraderos.shtml
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/tamadaba/2012/01/17/oportunid
ades-compartidas-proyecto-piloto-para-trabajar-las-habilidades-sociales-a-traves-del-
teatro-en-ninos-con-y-sin-sindrome-de-asperger-4/